教学管理面临的问题与对策

李 鑫

吉林省经济管理干部学院，吉林 长春 130012

教学管理面临的问题与对策

李 鑫

吉林省经济管理干部学院，吉林 长春 130012

学校是聚集人才和传播知识的教育机构，是为社会提供高素质人才的摇篮。随着社会的发展，市场对人才的需求也发生了翻天覆地的变化，传统的技能型人才已经难以满足社会和企业的需求，在这种情况下必须转变人才培养方式，培养出技能复合型人才，只有这样才能够满足社会的需求，进一步提高高职院校大学生的就业竞争力，提升高职院校就业率。本文以现阶段高职院校教学管理面临的问题为切入点系统地阐述了新环境下高职院校教学管理问题的解决对策，旨在进一步提高高职院校教学水平，促进高职院校的可持续发展。

高校教学管理；问题；对策

目前我们已经进入了信息时代，信息时代的主要特点就是信息知识大爆炸，在这一时代背景下，教学管理问题已经成为高职院校教师的重要工作任务之一。教学管理水平的不断提高有利于进一步发挥高职院校的教书育人功能，实现高职院校教学质量的保证，引导教学人员开展教学研究，进一步提高高职院校教学质量，提升高职院校教学水平。

一、高职院校教学管理现状

根据相关调查显示，现阶段我国高职院校教学管理现状不容乐观，存在很多问题，这些问题的存在已经阻碍了高职院校的发展，对于这些问题，必须采取有效措施解决。具体来说，高职院校教学管理存在的问题主要包括以下几个方面：

(一)教学管理理念落后，教学管理制度不健全。高职院校教学管理活动中首先要解决的问题就是教育管理理念落后的问题，这直接关系着高职院校教学管理水平能否提升。在具体的实践中，高职院校管理活动缺乏科学的、与时俱进的管理理念，严重制约了高职院校教学管理水平的提高。[1]笔者认为，在高职院校教学管理活动中，只有不断建立和完善管理制度才能够为教学质量的提升提供基础。在现阶段高职院校管理活动中，由于管理制度没有切实落实到教学计划管理活动等工作当中，导致教学管理制度没有发挥其积极作用，甚至制约了高职院校教学管理水平的提高。

(二)专业设置不科学，不合理。当今世界是政治体制和经济体制以及经济结构不断整合的时代，在这一时代下，各行各业对人才的需求也在发生翻天覆地的变化，这也就导致了高职院校专业设置的不合理现象。很多学校热衷于追逐市场热点，导致专业分配非常不均。学生在选择专业的时候也是盲目的跟随市场，忽视了自身的实际需求，所选择的专业与自身发展不契合，导致学生在日后的学习活动中难以发挥自身学习的主观能动性，教学质量难以提升上来。[2]

(三)教学管理人员素质偏低。高职院校教学管理人员主要来源于两个途径，一是来自职员，另一部分则来自于教师，从这一点我们就可以得出结论，高职院校教学管理人员中专业人员的数量相对较少，教学管理专业人员较少直接影响了教学管理水平。不仅如此，由于高职院校大多处于经济水平相对较低的区域，经济发展水平相对较落后，难以为提供较高水平的经济援助，导致高职院校教学管理人员流动性较大。比如高职院校普遍面临经费短缺问题，甚至有的高职院校还会拖欠教师工资，教师基本生活需求难以得到满足，教学积极性就会降低，部分教师为此会产生离职的念头，长此以往，势必导致高职院校师资人员的流失以及教师自我进修积极性的降低。

二、高职院校教学管理对策的完善

(一)坚持以人为本，不断强化服务意识。教学管理应当做到以人为本，所谓的以人为本，就是充分发挥学生在教学管理活动中的主体地位，以学生为引导，依照教学规律，大胆进行创新，采取多种方法，多管齐下，多措并举，将学生的潜力挖掘出来，引发学生的创造性思维，进一步提高学生的创新能力，从而使学生达到社会和企业对其的要求。[3]除此之外，高职院校还应当不断完善教学管理机构，不断提高高职院校的教学质量。高职院校的教学管理部门应当坚持以人为本的管理理念，为广大学生营造良好的学习环境，为教师营造良好的教学环境，充分发挥教师和学生的主观能动性，使其具备一定的创造能力。

(二)创新专业教学管理模式。在具体的教学活动过程中，应当将专业课程划分为两类，这两类分别为必修课和选修课。当然部分高职院校还可以设置三类课程类型，包括必修课，限定选修课和选修课。还要科学合理的规定不同课程的学分情况。这样做一方面可以调动学生学习的主观能动性，另一方面，还可以使学生根据自身的实际情况，选择自己所喜欢的课程，培养学生学习兴趣。在设置课程的过程中，应当尽可能地为学生提供专业选择的机会，要科学合理、灵活地设置专业。[4]笔者通过长期的研究与实践认为，高职院校的教师和专家应当进行充分的市场调研，在此基础上设置一些符合市场需求又能够满足学生学习意愿的课程。同时还应当加大师资的投入力度，定期或不定期地对高职院校教学管理人员进行培训，并积极鼓励他们不断提升自身的素质，以达到进一步提高高职院校整体教学管理水平的目的。与此同时，高职院校也应当加大对任课教师的培养力度，针对学生的个别差异，对学生实行针对性指导，对学生自我学习过程进行有效的监督和管理。

(三)实现质量管理监控式教学模式。创新教学管理模式一方面要为学生营造良好的学习环境，另一方面也在于为高职院校教学管理者提供更有效的教学管理方法。笔者认为，高职院校教学管理者应当引入一种全新的管理手段，将这种管理手段应用到教学管理领域当中，为进一步提高教学管理水平奠定基础。这种全新的教学管理手段就是我们所熟知的质量管理监控式教学管理模式，它可以实现高职院校学生管理层面上的权利和义务统一，并在管理层内部实现市场化的竞争机制和监控模式，更加方便学校对学生进行管理，改变了以往由教务处集中管理的落后管理模式。在权利和义务相统一的前提下，高职院校各教学小组需要对本专业的一切教学活动负责，这里说的教学活动内容非常广泛，包括课程设置以及教学大纲的制定等等，可以说，教学活动的方方面面都由各教学小组承担。笔者认为，这种管理模式与以往的上传下达方式相比，效果更好。从管理层角度来说，实现这种权责结合的教学管理方法，一方面有效避免了传统教学管理模式中权责不分的现象，另一方面也有效减少了管理工作的资源消耗，进一步提高了高职院校的整体教学管理水平。

三、结语

也就是说随着社会的发展，市场对人才的需求也发生了翻天覆地的变化，传统的技能型人才已经难以满足社会和企业的需求，在这种情况下必须转变人才培养方式，培养出技能复合型人才，只有这样才能够满足社会的需求，进一步提高高职院校大学生的就业竞争力，提升高职院校就业率。本文以现阶段高职院校教学管理面临的问题为切入点系统地阐述了新环境下高职院校教学管理问题的解决对策，旨在进一步提高

高职院校教学水平，促进高职院校的可持续发展，高职院校在新时期的发展过程中，正面临着国际市场经济的冲击与挑战，在这种情况下，高职院校只有不断创新管理模式，采取多种管理方式，培养出更多的高水平和高素质的人才，才能符合社会发展的需求，才能够顺应时代的发展。当然，罗马非一日建成，高职院校教学管理面临的问题的解决也非一日之功，但千里之行始于足下，我们可以通过不断强化服务意识与创新专业教学管理模式，实现质量管理监控教学模式这种方法来实现。学校是聚集人才和传播知识的教育机构，是为社会提供高素质人才的摇篮。

[1]赵丽娟.高职院校马克思主义理论教学面临的问题与对策[D].河北师范大学，2013.

[2]苏鹏，王妍，史晨曦.当前高校教学管理面临的问题与对策研究[J].求知导刊，2016，07：70.

[3]何丽贞.多校区教学管理面临的问题及对策初探——以莆田学院为例[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2014，21：195-196.

[4]刘举.以人为本理念下高校教学管理面临的问题及对策研究[J].知音励志，2016，03：21.

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