浅谈在新课改下的中职语文教学实践

2017-01-30 04:23:30陈佩珊
山西青年 2017年12期
关键词:语文课程人文中职

陈佩珊

汕头市潮阳建筑职业技术学校,广东 汕头 515100



浅谈在新课改下的中职语文教学实践

陈佩珊

汕头市潮阳建筑职业技术学校,广东 汕头 515100

2002年召开的全国职教会给各大职业院校明确了新时期职业教育的办学指导思想,即“以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会、面向市场”。于是,全国各大职业院校积极实施了诸如校企合作、工学结合的人才培养模式。更加重视学生职业道德与技能的培养力度,实现专业化教育。由于语文教学内容本身鲜明的特点以及受根深蒂固的传统教学模式的影响,中职语文要想打破传统,探索出一条与专业结合的道路实属不易,虽然部分院校在改革道路上初见成效,但是依然存在着很多的问题,急需解决。

课程改革;中职语文;专业化

汉字是我国通用的文字,语文本来就是最基础的语言功课,汉语更是博大精深,源远流长,具有悠久的历史文化传统。古代的优秀文化大部分都是以文字记载的形式流传下来的,是传播中华文化的重要的载体。语言文字在历史传承中的作用是不可低估的。学好语言文字不于仅有利于文化的交流与传承,对个体来说,也是学生发展成长的文化基础。

一、语文课程改革后的语文教学现状分析

课程改革最先改的就是教学模式,将传统的“老师讲,学生听”的“满堂灌”式课堂改为“自主的课堂、合作的课堂、探究的课堂、建构的课堂”,但由于教学水平差参不齐,构建新课堂能力不等,到目前为止,无论哪个科目的教师,有90%以上的都是首选“小组合作学习方式”。合作的确有利于集思广益,让学生能优势互补,但这种只追求形式上的新课程理念就是一种训练项目的空置,只会让语文教学由单一的“满堂灌”走向另一种单一的“小组合作”。

另外,基于中专学生的知识水平和道德素质普遍较低的实际情况,语文课程改革出现语文课形态的畸变,主轴的偏离。如一篇由语文老师承担的课文——《卖白菜》,课上老师通过实例引导学生理解价值观,通过讨论让学生合作交流个人的价值观,再通过“说”来了解学生对本课内容的理解及掌握情况。课堂也采用课改所倡导的“小组合作”式,课程安排的目的也是为了体现语文教学的“人文性”,构建学生的精神家园,创造个人价值从而为专业学习服务。但这种完全没有了“常态”,毫无“语文味”的语文课根本就不像语文课,其内容空洞、虚无,像极了一节思想政治课,“种了别人的地,荒了自己的田”。

二、关于中职语文课改实践的几点体会

中职教育的培养目标是培养高素质劳动者和技能型人才,作为中职文化基础课之一的语文,也在这一培养目标中承担着重要的责任。但事实上,目前中职语文教学却处于一个比较尴尬的地位,在教育观念、教学过程等方面都存在着许多问题。因为中职学生大部分是中考的失败者,曾经的失败让他们对语文、英语这些基础课程产生为难情绪和逃避思想,一上课就睡觉、玩手机,面对老师提问的问题基本上都一言不发。据调查,有75%的学生认为专业课程对于他们更有吸引力、更具有实用价值。

(一)改革教学内容,百花齐放引人入胜

中职语文课堂应该给学生带来新的课堂体验,培养他们的人文素养,提升他们的语文能力。要完成这样一个目标,就必须把学生的学习主动性调动起来,那仅仅靠老师在讲台上讲,不管学生听不听,用填鸭式的教育是完全不可能实现这个目的的。中职学生的教学都是面向就业的教学,学生没有升学的压力,但是对就业的压力比升学的压力更大,老师在上课的时候不应该拘泥于那些课本的条条框框,而是根据学生的具体情况,结合自身的能力,另辟蹊径,把学生对知识的渴望调动起来,不拘泥于就业的知识导向,把语文教育的乐趣充分的发挥出来,用自身的能力给学生构建一个语文教育的大课堂,把课堂设置成民主的畅所欲言的教学课堂,学生在课堂上充分的表达自己的观点,各抒己见,形成良性的互动,把语文的各种知识点有机的结合起来,渗透到课堂中,引导学生的自觉性和兴趣点。

(二)创设情境,提升审美能力

中职语文课程要想取得人文素养的充分发展,就必须让学生学会提高自己的素养,让学生树立起正确的价值观,在校园里充分弘扬社会主义核心价值观,弘扬人文精神,帮助学生塑造自己的人格。

在这个过程中,语文教师有自身的充分的优势,语文老师将自身所掌握的人文知识,自身所具备的人文素养,通过课堂的知识讲授,潜移默化的传达给自己的学生,让他们在课堂上学习人文知识,了解人文精神,然后在校园的生活实践中去感受人文,在建设校园文化的过程中亲手去建设具有人文精神的作品,为校园增光添彩,为自己的成长发力。

(三)语文教师学技能,做专业特色型教师

中职语文课程的最终目的还是要为学生的未来就业的大方向服务,在这个基础上,提高学生的语文素养,加强学生对未来的清晰认知,在这一过程中对老师也提出了要求,老师必须对自身的知识点有充分的了解。必须在专业性和实践性上站得住脚,经受得起学生的考验。

总之一句话,语文的课程建设是必须遵循“以就业为导向,以能力为本位”这个职业教育的办学理念的,这个基础上,我们的任课教师可以根据自身的能力和专业知识,别出心裁的把自身的专业知识毫无保留的传授给自己的学生,做好一个老师,当好学生的朋友,亦师亦友,让单一的课程走向综合,在课堂上学上学习到的不仅是课本知识,还有人生的道理和感悟。老师也成为“全能型”教师。也只有这样,中职语文才能走出自己的一片特色天地。

[1]杨玉芝.关于中职语文教学的几点思考[J].学周刊,2014(02).

[2]陈小蕊.中职语文教学的改进方向[J].卫生职业教育,2014(01).

[3]孙祖碧.浅议中职语文课堂的延伸[J].新课程学习(中),2014(05).

[4]朱绍禹,主编.语文课程与教学论[M].东北师范大学出版社,2005.

陈佩珊(1984-),女,本科,汕头市潮阳建筑职业技术学校,助理讲师,研究方向:职业教育。

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1006-0049-(2017)12-0163-01

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