试述青年教师如何提高病理学的教学质量

朱 崎 欧 瑜

湖南省永州职业技术学院医学院，湖南 永州 425006

试述青年教师如何提高病理学的教学质量

朱 崎 欧 瑜

湖南省永州职业技术学院医学院，湖南 永州 425006

青年教师是当前医学教育领域占有重要地位的一支力量。在病理学教学中，青年教师要不断提高自身的教学业务能力，精心做好教学设计，灵活运用多种教学方法，提高病理学教学质量。

青年教师；病理学；教学质量

我国高等教育正逐步向大众化教育迈进，高校的不断扩招，使学生数量迅速增加，教师需求量也逐步加大，青年教师在高校教师队伍中的比例越来越高。医学院也面临着同样的现象，高校青年教师普遍是从非师范专业毕业，在教育教学上缺乏系统的培训，教学经验、理论与方法都存在较大的不足，病理学教学由于结合了基础医学与临床医学两大学科的特点，因此，在教学上面临的困难更大，对于青年教师是一个较大的挑战，青年教师必须不断提高自身能力，进而提高病理学教学质量。

一、提高病理学教学业务能力

(一)深入学习病理学专业知识

青年教师要确保病理学教学效果，首要任务就是提高自身的病理学专业知识，不断拓展专业知识，运用各种相关专业知识与科研文献，发挥网络资源的优势，通过各种形式进行学习，教研室也可以组织青年教师以讲座或者学习报告的形式，互通有无，共同进步。在学习病理学专业知识的时候，要注意拓展资源范围。首先要重视对病理学专业书籍的阅读与拓展，加强对国内外各种病理学教材的学习，一些病理学教材、书籍在发病机制以及病理变化的预后结局等方面的论述十分详细，有效弥补了当前使用的五年制教材的不足。一些外科病理诊断书籍从临床角度讲解了很多病理学知识，能够提升青年教师对于病理学与临床医学之间关系的认识。

(二)重视科研工作的投入

当前教育理念对于科研方法的要求较高，高校学生需要掌握的创新性科研与实验方法都有了较高的要求，学生需要掌握一些科研方法，并学会撰写科研论文，学会从科研的角度思考临床问题。这一要求使青年教师面临的压力也更大，青年教师必须有更浓厚的科研能力，才能指导学生进行科研。病理学青年教师不仅要掌握一定的科研方法，还要有固定的科研方向，能够带领学生完成科研实验，并且能在课堂上有效运用科研成果，提高学生的学习兴趣。

(三)提高临床实践能力

病理学既是基础医学学科，又是一门具有临床医学性质的学科，临床是其重要的能力培养方向，要保证病理学教学质量，就必须做到病理学理论教学与临床实践有效结合。青年教师要积极参加各种临床实践基地的外科病理诊断活动，既能提高专业水平，又能收集到更多的临床典型案例。

二、课前精心设计

(一)以教材为中心，扩充知识量，丰富教学内容

病理学是一门理论知识、临床病理知识众多的学科，并且与解剖学和组织学等有极其密切的关系，还与临床表现、遗传、免疫以及治疗等领域有一定关系，青年教师备课时，必须在教材内容的基础上，从教学大纲要求出发，在明确重点、难点的同时，补充一定的知识量，以丰富教学内容。如对于Krukenberg瘤的教学，教材中的内容并不深入，通过查阅其他资料，能够获得更准确、详细的Krukenberg瘤的发病机制与病理变化特点，加深了理解，使授课更为有效。作为一门实践性很强的学科，教材无法充分地展示各种临床实践内容，病理变化介绍会有较大局限性，青年教师必须认识到这点，结合自身的临床实践经验，并请教资历较深的教师和专业的临床教师或者医生，获取更多的教学案例，以提高病理学知识的趣味性与科学性，提高学生的学习积极性。

(二)加强对多媒体技术的运用，设计优质课件

优质的多媒体课件是病理学教学的有效手段，能够使晦涩的病理学知识变得直观、形象、丰富，教学效果事半功倍。青年教师要认真学习各种多媒体技术的制作技巧，结合教学内容，制作个性化的、大方美观、内容丰富的课件，通过各种载体的运用，制作出更加符合自身讲课习惯的多媒体课件。

(三)优化教学设计，激发学生的学习兴趣

课程设计是保证教学质量的重要前提，在设计过程中，要以吸引学生注意力，提高学生学习兴趣为主要目的。一方面，要结合学生的专业特色设计教学内容，对于临床专业，就要增加对临床典型病例的分析，能够在临床病例中融入知识点，培养学生的疾病分析与解决能力。对于医学影像学专业则要重视对大体标本以及各种量和低学图片的观察。在确定了主要方向后，再设计具体的内容，如精讲方法、讨论的插入、问题的举例等。

三、综合运用各种教学方法，提升教学效果

教学方法的运用是教学质量提升的关键。传统病理学教学方法过于单调，不利于学生对于知识的理解与记忆。当前教育形势对于教师运用教学方法的技巧有了更高的要求，启发式、案例式、问题式、实验式、比较式、情境式、教学信息反馈等教学方法，都是对病理学教学质量有显著提升的方法。病理学教学要重视多元化教学方法的运用，结合病理学特点、教学内容、教学条件，充分发挥各种教学方法的优势，在教学过程中变换使用教学方法。如在理论课与实验教学的综合运用上，理论课侧重于基本概念与知识的讲解，实验教学则重视对于大体标本以及病理切片的细致观察。一些病理形态容易混淆，可以通过比较教学法进行区别，如大叶性肺炎与小叶性肺炎，慢性肾盂肾炎与肾小球肾炎之间的区别。

四、结语

青年教师要以自己严要求，不断提高自身的教学能力与专业水平，拓展专业知识与临床实践的储备，能够在教学中，运用理论知识、临床案例、科研成果等，丰富教学内容，拓展教学思路，带领学生在教学中明确学习目的、学习计划与学习方向，采取多元化教学方法，使病理学知识能够多角度地呈现在学生面前，提高学生的学习兴趣，提升教学质量。

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