初中英语学科教学中学生核心素养的培养

丁艳娟

甘肃省金塔县第三中学，甘肃 金塔 735300

初中英语学科教学中学生核心素养的培养

丁艳娟*

甘肃省金塔县第三中学，甘肃 金塔 735300

所谓“核心素养的培养”，即“通过注重培养学生适应社会发展的必备品格和能力，包括核心知识，核心品质，核心能力，科学开放的思维方式，丰富的精神世界，并以正确的价值观作为导向，提高自身价值判断能力的教学方案。”是衡量一个人是否受过高等教育的根本准则。

初中英语；核心素养；学科教育；培养策略

一、初中英语学科教学中学生核心素养培养的重要意义

(一)提高学生英文综合应用能力，适应社会对人才的需求

随着社会的发展与进步以及全球化趋势的加强，英文在国际事务中的地位越来越重要，它不仅是国际间语言交流的重要工具，也是国际间往来的前提和基础，在经济政治文化方面，发挥着不可替代的重要作用：政治上，是世界和平往来的重要因素；经济上，是市场信息获取的重要形式；文化上，是民族交往的纽带。通过对学生核心素养的培养，不仅利于提高学生文化素质以及品格修养，也利于提高学生英文综合素养，以适应社会对人才的需要。

(二)引导学生树立正确的价值观，提高学生的精神力量

所谓“价值观”，即人们对客观世界的价值取向和情感取向的判定，是人们辨别善恶的重要准则，也是驱使人们行为的内在动力。树立正确的价值观，人生观和世界观是我国思想文化建设的重要目标之一，在提高人的精神力量，丰富人的精神世界，促进人全面发展的同时，也利于培养人积极乐观的心态，体会学习生活的价值所在。

二、初中英语学科教学中学生核心素养培养的策略指导

(一)通过多媒体技术的充分利用，提高学生英文综合素养

迪伊霍克曾经说过：“问题永远不在于如何使用头脑产生崭新的，创造性的思想，而在于如何从头脑里淘汰旧观念。”多媒体技术也具有相同的道理，信息的产生和完善是一个不断更新取代的过程，世界上不存在一成不变的事物，任何事物都是发展变化着的，随着社会的进步，知识信息需要通过不断更新换代以适应社会的发展。通过多媒体技术集视频，图文，动画以及广泛信息与一体的特征，在提高学生审美意识的同时，利于拓宽学生知识视野，提高学生英文综合素养。

比如：在初中英语(冀教版)第一册Unit4《Food And Restaurants》中，教师可以利用多媒体技术这一媒介，通过视频图文的广泛搜集，拓宽学生知识面的同时，提高其英文学习能力，培养学生核心素养。首先，教师可以为学生播放有关不同国家的餐厅文化以及饮食习惯的相关视频.For example，in England，most people have a healthy lifestyle and eating habits.In the morning，as soon as they get up they usually drink some teas to remove the sleepiness.(在英国，人们大多数有着健康的饮食习惯和生活习惯，在早上的时候，他们经常喝一杯上午茶来消除睡意，以此展开新的一天的工作).In France，people often drink some wines.On the holiday，most women will go to the restaurants with their family to buy some fresh vegetables，some fruit，and other food to make a big meal.In this day all of the family members will gather together with their family members.(在法国，人们尤其喜欢饮酒。很多家庭主妇通常会在节假日的时候和家人一起去超市购置 蔬菜等，亲手为家人做一份美味晚餐而不是为方便去就近的饭店吃饭).In Germany，people have a balanced diet.In the morning，they usually have a nutritional diet.They think it is the beginning of a day.In the noon，they often eat and drink to their heart’s contents.And in the evening，they eat little just as the saying goes“A good stomach is the best sauce.”(在德国，人们通常拥有平衡的饮食习惯，大家都遵循“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”的原则，为便于胃口的消化，晚上以水果蔬菜为主)。除了视频，图文信息的搜集展示，教师可以通过英文歌曲的欣赏学习，提高学生英文学习兴趣的同时，提高学生英文发音准确度。

(二)通过小组合作情景交流形式，提高学生英文表达能力

孟子曾言“天时不如地利，地利不如人和”，正所谓“人心齐，泰山移”，单个人的力量是弱小的，只有和群体结合起来，才能发挥惊人的力量，获得更高的成效。在学生英文核心素养培养过程中，通过小组合作情景交流形式的有效进行，在提高学生团队协作能力的同时，利于提高学生英文口语表达能力，提高英文应用能力，符合核心素养培养的基本要求。

三、结语

通过多媒体技术的广泛应用，拓宽知识面，提高学生英文学习能力；通过小组合作形式的展开，提高学生团队协作能力以及英文表达能力；通过游戏竞赛形式的举办，提高英文学习趣味性，增加学生学习主动性，以此培养学生核心素养，提高英文综合素养，以此适应社会的发展与进步。

[1]陈美玲.基于核心素养下的中学英语课堂教学几大走向[J].华夏教师，2016(08).

[2]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2016(28).

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丁艳娟(1986-)，女，汉族，甘肃金塔人，本科，甘肃省金塔县第三中学，中学初级，研究方向：英语教学。