初中生思想品德课学习兴趣低下的原因及对策研究

申小健

1.山西省临县林家坪初中，山西 临县 033200；2.山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000

初中生思想品德课学习兴趣低下的原因及对策研究

申小健1，2*

1.山西省临县林家坪初中，山西 临县 033200；2.山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000

适应新课程改革的要求，让学生成为学习的主体，还课堂于学生，然而在现实实际教学中，我们没有看到初中学生对思想品德课兴趣的提高，相反更多的学生学习兴趣低下。本文立足学生实际，并通过访谈一线教师和学生找出问题存在的原因，并提出一些对策。

思想品德课；学习兴趣；原因与对策

随着新课程改革的推进，许多教师也不断采用新的教学方法，但是初中思想品德课仍然以应试教育为主，教师教学只是为了应付升学压力，学生学习也只是为了应付考试，这样就难免造成学生的学习兴趣低下，因此分析初中生学习兴趣低下的原因，并找出相应的对策就显得尤为重要和迫切。

一、初中思想品德课学生的学习兴趣现状及原因

在初中所有的课程里面，好多学生认为思想品德课的作用很小，学好思想品德课没有多大作用，在他们最不愿意学习的课程里也包括思想品德科目。出现初中生对思想品德课学习兴趣低的现状，归结起来主要包括以下几种原因：

第一，教师不能树立正确的教学观念。教师是课堂的引导者，而学生才是课堂的主体，然而在现在的大多数学校，教师仍然实行满堂灌，一节课下来都是教师在滔滔不绝的讲，师生间则极少进行互动交流，这和新课改倡导的以教师为主导，以学生为主体的理念相违背。学生的学习兴趣很大程度上取决于教师课堂的正确而有效的引导，传统的灌输式教学严重忽视了学生的主体性，导致学生对思想品德课的学习兴趣低下。另外，初中思想品德课是中学德育的主要途径，它承担着对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的任务，教师除了进行知识的传授以外，还应该加强对学生情感、态度和价值观的引导，然而现实生活中教师上课是为了应付考试，将教学活动简单化，教师看中的只是学生学习成绩的提高，至于学生的主体性地位以及学生的情感体验，教师却漠不关心。

第二，初中教师不能采用多元而有效的教学方法。新课程改革倡导教师更新教学理念，采用适合学生和教学内容的教学方法，然而在现实生活中，大多数教师仍然采用传统的教学方法，以教师为主体，教师仍然是课堂的主人和唯一的权威。在这种情况下，师生很难有良好的互动，学生的主体地位和情感体验不能得到尊重，当然他们就不会积极主动的参与课堂，从而出现初中生学习思想品德课兴趣低下就在所难免。

第三，学生对思想品德课的认识存在偏差。多数初中生表示，思想品德课只是一门副科，学习思想品德课就是随便听一听，然后只要把老师给整理好的笔记给背下来就好，思想品德课同语文、数学、英语相比不那么重要。他们认为学好思想品德课的目的仅仅是为了应付考试，只要能在考试中取得好的成绩就好，而忽略了最重要的一点，初中思想品德课不仅仅是一门智育课，更为重要的是它还是一门德育课，它还承担着对学生进行品德教育和提高学生综合素质的任务。

第四，来自家庭的因素。多数学生家长认为考一所好大学的决定性因素主要来自于学好语文、数学、英语，思想政治课，只要好好背书就能得高分。家长的这种认识不自觉的地影响了学生对思想政治课的学习态度，进而影响了学生学习思想政治课的积极性。另外有些家长自身的素质不高，他们的一些言行举止会直接影响初中生学习初中思想品德的兴趣。

二、合力培养高中生思想政治课学习兴趣

(一)教师方面

教师作为教学活动中的重要一环，对于学生学习兴趣的培养发挥着举足轻重的作用，要提高初中学生思想品德课的学习兴趣，教师应该做好以下几点：第一，教师应该树立新的教学理念，新课程改革要求还课堂于学生，这不应该仅仅是一个口号，教师应该在实际教学中切实尊重学生的主体地位，把课堂还给学生；另外，教师和学生应该是平等的关系，教师应该改变过去的“以教师为中心”的想法和做法，教师应该切实的走进学生的生活，在课堂内和课堂外学会做学生的引导者和朋友，只有这样才能构建和谐的师生关系，才能拉近教师与学生的关系，以提高学生的学习兴趣。第二，教师应该采用多元而有效的教学方法，适应新课程改革的需要，教师应该采用探究学习，合作学习，自主学习等多种教学方式，以提高学生学习的积极性和创造性，增强学习的兴趣。另外，教师应该充分发挥多媒体教学的优势，多媒体教学资源丰富，教学直观、生动、形象，能够引起学生学习的兴趣。教师还应该注意让学生走出课堂，组织学生开展丰富多彩的校外活动，让学生在“做中学”，只有在亲身的实践中，学生才能够实实在在感受到所学知识的价值，进而让他们体会到学习的乐趣，从而增强学习思想品德课的兴趣。第三，教师要努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围，只有在这样的学习氛围中，学生才能自由和快乐的学习，只有在这样的教学氛围中，教师与学生才能有亲近感，所谓“亲其师方能信其道”，学生只有和教师有亲近感，学生才会相信教师的所讲和所教，进而提高学生的学习兴趣和课堂实效性。

(二)学生方面

学生是学习的主体，新课程倡导学生是主体，倡导还课堂于学生，因此，要增强学生的学习兴趣，除了需要教师积极而有效的引导之外，最重要的还需要学生自己加强认识，自觉的参与课堂。要提高初中生思想品德课的学习兴趣，学生应该从以下两点做好：第一，学生应该正确认识思想品德课这门课程，初中思想品德课既具有智育的功能，也具有德育的功能，学生不仅要学习好相关的知识，更重要的是学生应该将所学知识应用到实际生活之中，自觉的提高自己的道德水平。第二，学生应该积极而主动的参与到课堂教学中，学生不是被动的接受知识，而是应该在教师的引导下，自觉的去发现问题，提出问题，解决问题。学生也应该做好课后的一些课外工作，比如，要帮助同学，要爱护社区的花草树木，要孝敬父母等等，学生要通过丰富多彩的实际活动，加深对知识的理解，增强学习的自觉性。

(三)家庭方面

要想培养学生对思想政治课的兴趣，家庭的影响不容忽视。如果家长经常关注时事政治、社会热点，在家中和孩子共同探讨，久而久之，就会提高孩子提升对思想品德课的兴趣。又如，家长自身要正确认识思想品德课的重要性，它不仅是为考试而学好的必修课，它也能使学生更好地参与到社会实践之中，提高学生的道德认知和道德素质，只有家长树立起这种正确的认识，学生才能正确认识思想品德课，学生才能提高学习这门课的兴趣。

[1]张永忠，胡海青.兴趣的心理学研究及其对课堂教学的启发[J].教学与管理，2011(12)：21-23.

[2]周丽琴.谈学生思想政治课学习动机的培养[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2004.

申小健(1988-)，男，汉族，山西长治人，工作单位：山西省吕梁市临县林家坪中学，读研单位：山西师范大学教育科学研究院，学科教学(思政)专业。

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