初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

李 雯 张思涵

沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034

初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

李 雯*张思涵

沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034

数学教学与信息技术多媒体的整合是21世纪我国基础教育改革的重要问题之一。教学工作者利用信息技术多媒体直观化、形象化和多样性的特点，把它与课堂教学完美融合，激发学生的学习积极性和主动性，提高学生创造性思维的能力。本文首先介绍了信息技术多媒体的定义，并进一步研究初中数学教学与信息技术多媒体的整合，在此基础上阐述现代信息技术与初中数学教学的整合实践，并探讨应用信息技术的优势，对现在课堂上存在的问题进行分析，提出改进办法，对推进我国教育现代化、信息化提出自己的建议。

初中数学教学；信息技术多媒体；整合

在现代信息技术占主导地位的时代，信息技术多媒体与数学教学的整合成为国内国际上教育改革的主流趋势。通过信息技术多媒体与数学教学的有机整合，实现高效的课堂。在新课标中强调，教育要面向全体学生，让不同的人都得到不同的发展。那么采用什么样的数学教学方法才能真正发挥课堂上学生的主体性呢？

一、信息技术多媒体与数学教学整合相关概念

(一)信息技术多媒体的定义

信息技术广义上来说是具备信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能的技术。狭义上应用在教学中的信息技术是指建立以计算机网络为核心的的多媒体技术。

(二)信息技术多媒体与数学教学整合定义

整合是指扩大教育者教学视角，将信息技术融合到课堂教学过程中，对课堂结构和内容进行改革，针对初中数学教学中的问题进行分析，找到其中存在的问题，通过双向的互动促进师生课堂组织教学方式的改进和数学教学活动的发展，变革数学课堂结构。将信息技术多媒体融入到初中数学教学的各个环节，具体到备课、上课及课程评价中。

二、信息技术多媒体与初中数学教学的整合实践

(一)利用资源共享，提高整合能力

要实现信息技术多媒体与初中数学教学的融合，既需要教师思想上的转变，又需要建立资源共享平台，结合信息技术理论和教学实践进行教学改革，所以资源共享库的建立尤为重要。虽然在信息发展迅猛的时代，网络资源十分丰富，但由于教师的信息技术能力有限，加上很多网上的资源得不到直接的利用，还需要二次加工，浪费了很多教师的备课时间。为了节省时间，通过建设资源库集合教师力量，收集教学素材，并不断更新完善，形成丰富多样的资料库。建立校园网，各科教师将各自收集到的材料整理并发到网站中，供全校师生的学习和使用，并能够利用网络对课堂教学进行评价和检测。教师熟练掌握现代信息技术，对教学方法进行改革创新，提高整合能力。

(二)数学教学设计的创新研究

在新课改中提出在教学内容的呈现、学生的学习、教师的教学和师生的互动四个方面作出改革创新。改变传统教学方式，以学生学为教学设计的核心，教学活动必须围绕学生展开，发挥学生的主动感和积极性，培养创新型人才。因此，结合对信息化教学的研究，笔者探索创新性的信息化教学设计。

教学设计的信息化是指在计划教学过程的各个环节中，要充分利用信息技术多媒体，科学安排学生学习进程，给予学生适宜的信息化资源，优化课堂学习氛围。在理论与实践的连接过程中，充分利用信息技术多媒体的优势，注重教学设计中教学目标的理解、教学情境的创新、信息资源的整合、自主探索学习过程的研究等。例如，在初中讲授立体图形课程中，可以利用多媒体进行几何图形的多角度演示，加深学生对几何图形的直观认识，提高学生的想象能力。在学习统计概率问题中，可以利用excel表格工具进行数字的计算和加工形成统计图、统计表，让学生真正掌握各个图标的要素并能学会使用多媒体工具进行数学验算。

三、信息技术多媒体在初中数学教学中存在的问题分析

(一)不利于课堂的交流互动

虽然在初中数学教学中，信息技术多媒体有其自身优势和特点，但却缺少表达方式的优点，没有与学生进行言语、手势和动作的交流过程。所以，信息技术多媒体在教学中容易淡化师生之间的交流互动。一些示范学校为每个学生都提供了电脑，但是课堂教学效果并不明显，大大拉远了学生与教师之间的距离，不能良好的体现出教师与学生的亲和力，影响了新课标中情感与态度教学目标的达成。

(二)投资与产出不平衡

学校对于校园网的建立需要投入很多的资金，但却与实际产出相差甚多。所谓学校的产出就是指高素质人才，没有得到应有的教学效果。学校对于网络的使用并没有从根本上融入到师生的课堂中来，教师没有掌握相应的使用技巧，只有在公开课中，响应上级要求，使用多媒体。这也是目前我国信息化教育中存在的普遍问题，限制了我国信息技术多媒体在数学教学中的应用。

四、结语

在对信息技术多媒体和初中数学教学的整合研究过程中，可以充分利用几何画板、office工作软件等多种信息技术工具的优势，加上网络资源的丰富和快速的特点，创建良好的课堂教学氛围，带给学生直观感受，激发学生对数学的学习兴趣和探究意识，为信息化社会提供创新性人才。随着信息技术在初中数学教学中的广泛普及和应用，发挥信息技术多媒体以情感为主的因素的作用，是我国教育领域今后发展和探索的方向。

[1]刘志菌.信息技术与中学数学课程整合的实践研究[D].北京：首都师范大学，2005.

[2]陈美芳.信息技术与课程整合的策略研究[D].南昌：江西师范大学，2006.

[3]简明国际教育百科全书[M].北京：教育科学出版社，1990，教学卷(一)：261-262.

李雯(1996-)，女，广西桂林人，沈阳师范大学，数学与应用数学(师范)专业；张思涵(1996-)，女，辽宁鞍山人，沈阳师范大学，数学与应用数学(师范)专业。

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