高职成果导向通识教育办公软件课程教学研究*

杜 勇

黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150000

高职成果导向通识教育办公软件课程教学研究*

杜 勇**

黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150000

办公软件是一门实用性强的应用型软件，教师在授课的过程中采用成果导向的教学模式，有助于提升学生软件的应用能力，能利用软件解决工作中的实际问题。采用成果导向教学模式，渗透通识教育在教学中，有效的提高了学生综合素养，能为企业培养需要的应用型高级人才。本论文主要从通识教育、基于成果导向的大学通识教育的实践、基于成果导向通识教育角度思考中国办公软件教学面临的问题、基于成果导向通识教育对办公软件课程设置和教学的启示进行阐述高职成果导向通识教育办公软件课程教学研究，希望为研究成果导向的通识教育的专家和学者提供理论参考依据。

成果导向；通识教育；办公软件课程教学研究

一、通识教育

(一)通识教育的起源与发展

通识教育起源于美国，最早1892年在博德学院就开始研究通知教育，通识教育在美国应用的比较早，经过100多年的发展，现在我国高校也有一定的应用与发展，并且在应用的过程中取得一定效果，通识教育目标就是提高学生综合素养，为企业培养优秀的人才，促进企业的发展，为我国的经济建设服务。学生的发展是一个综合过程，现在很多高校都重视学生专业技能发展，忽视学生人文素养的发展，没有全面提升学生综合素质，提高学生基本素质，是高等教育的基本因素。

(二)通识教育的内涵和本质特征

高职教育是高等教育的重要组成部分，为区域经济发展提供人才保障，但在人才培养过程中，不能忽视学生人文教育，通过通识教育有效的提高学生人文素养，表达能力、沟通能力、团队协助精神、创新能力。通识教育强调的是人的发展，强调的是人的情感和道德的和谐统一，强调的是唤醒人格心灵，开发心智，最终促进人的个性自由而积极健康的发展。通识教育不仅仅是一种大学的教育改革理念，也是一种人才培养，教育发展的模式。基于成果导向的通识教育模式经过实践证明在办公软件课程上应用是比较适合的，能为现代企业的发展提供办公软件方面技术人才，符合现代高职教育改革的需要。

二、基于成果导向的大学通识教育的实践

办公软件课程教师采用基于成果导向的通识教育模式，在应用过程中，不仅提高了学生的实践技能，让学生知道所学知识能解决的实际问题，还能提高学生的人文素养，让学生形成正确的人生观、世界观、价值观。美国大学的通识教育越来越重视学生的学习兴趣及自主学习能力的培养，多实施小班教学，使每个学生都得到老师的有效指导，同时鼓励学生在老师的课程安排下，自主进行学术或非学术的研究活动。美国大学的通识教育也强调学生的基本技能的训练，通识课程中越来越注意培养学生的批判思维，逻辑思维，写作能力和口语表达能力等。通识教育要取得良好的教学效果，教师在教学的过程中，需要控制班级教学的人数，让学生都积极参与课堂教学中，提高课堂教学效果。

三、基于成果导向通识教育角度思考中国办公软件教学面临的问题

(一)教师的教学方法和方式

教学方法和方式是提高教学能力的基本标志，必须有效的加强教学方法，利用现代科技手段，采用多元化教学方法，采用有效的教学方式，以提高学生综合素质为目标，有效的培养企业需要的应用型高级人才。现在的教学方式不再围绕着黑板，粉笔，多媒体和网络已经普遍运用到大学英语的课堂教学中。但是，部分办公软件老师在课堂上所做的就是点击鼠标，逐一演示课件内容，渐渐失去了课堂激情飞扬的讲解和对学生的吸引力。教师根据课件的思路上课，学生根据课件的内容被动学习，甚至由于长时间观看大屏幕引起视觉疲劳而导致注意力下降。当下课后往往大脑一片茫然，根本记不起上课所学。

(二)学生的学习态度和目的

办公软件是一项基本技能课程，但很多学校由于实验设备短缺，理论课程过多，学习不愿意学习，学习态度不端正，没有领悟其理论的精髓，学习目的不明确，没有形成良好的学习习惯，能正确的解决实际问题，提高自身的综合素养，提高其创新能力。

四、基于成果导向通识教育对办公软件课程设置和教学的启示

(一)教师要创新教学方法，改善教学方式

教师要努力在其有限的课堂时间内，提高教学效率，抓住教学着眼点，不仅仅要立足于基础学习，要培养学生利用理论知识解决工作实际问题的能力，教学方法的多元化发展，要利用现代科技手段，改善教学方式，提高学生解决问题的能力，培养学生创新能力。

(二)学生要端正学习英语态度，明确学习办公软件的目的

教师要在教学过程中，利用成果导向教学法与通知教育相结合，让学生知道学习办公软件的重要性，能积极去学习软件的技巧，知道所学的理论知识能解决的实际问题，符合现代高职教育发展的需要，能有效提高学生实践能力，培养学生综合素养。学生学习态度端正，明确学习办公软件目的，是学好办公软件的根本，必须提高学生学习兴趣，培养学生利用办公软件能解决学习与工作中的实际问题能力，为相关企业培养高级的办公软件方面的技术人才。

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[8]马武林.大学英语后续课程内容设置探究(一)——学术英语[J].外语研究，2011(05).

*职业教育成果导向课程改革案例研究(课题编号：GG170060)；职业教育课程改革中成果导向教学设计研究(课题编号：GG170062)；职业学校校企深度合作案例研究(课题编号：GG170058)。

**作者简介：杜勇男(1979-)，黑龙江哈尔滨人，任职于黑龙江职业学院，研究方向：计算机科学与技术。

G712；TP

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