思想政治理论课课堂教学建设的思考

姚宇娟 蔡普民

天津工业大学马克思主义学院，天津 300387



思想政治理论课课堂教学建设的思考

姚宇娟*蔡普民*

天津工业大学马克思主义学院，天津 300387

学习贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，建设好思想政治理论课刻不容缓。进行了不能直接将教材搬到课堂，要将学生的关注点和研究的关注点结合，将课题研究成果融入课堂教学中。注重课堂教学主渠道的作用，提升思想政治理论课的教学质量和水平等几方面的思考。

课堂教学；教材重点；科研教学相长

全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出要抓好课堂这一主渠道。因而说课堂教学至关重要。课堂教学中要注重教师和学生的主体地位的发挥，同时不能忽视教材的重要作用。学生作为主体，产生极大的兴趣尤为重要，而学生的兴趣是由教师激发，而教师只有拥有足够的热情才能激发，教师的热情则由学校管理部门来激发。因此，要做到追根溯源，从源头上解决问题，以获得提高。

一、掌握教材重点，了解学生关注点

课堂上短暂的时间应是教师在学习和工作中所凝练出的精华，应是教师经过充分准备和不断钻研后的成果，应是对教材内容的系统综合和升华。而不是教师不经准备，随意发表个人观点的场所，更不是教师进行流水账式报告，也不是教师敷衍了事的宣读。

首先，课堂应是一个有深度有内涵有见解的神圣的学术论坛活动，而非教师的个人表扬会。课堂讲的是教师的研究成果，展示的不是教材，而是把握教材重点后，讲教材上没有的重难点。重难点应是教师在课下把握的重点内容，只有教师自己先把这部分吃透，才能给予学生清晰的脉络。同时注意将学生的热点和难点相结合。这样不仅提高学生的学习兴趣，还能有利于他们理解难点内容，使其对难点内容产生兴趣，能有自己进行钻研的热情，学习的主动性，往往会使学习的结果事半功倍。

其次，注重教材体系向教学体系的转化。思想政治理论课上要注重教学体系的建成和发展。集体备课便是方式之一，在上课前，所有的思想政治教师一起讨论上课的内容、方式以及讲课的重点，这样有助于教师之间取长补短、互相学习。使得备课内容更加丰富。专题讲座是大方向，将思想政治课的知识进行层次划分，将其按照一定的结构分为各个专题进行讲座，通过这种讲座的方式，可以将分散的知识系统化，有助于梳理教材知识的脉络，使学生在头脑中清晰的产生结构框架，对专题内容也有了更加深刻的印象和学习。不能照本宣科，直接把教材搬到课堂。这只会使学生对课堂内容产生反感，甚至产生抵触心理，学生认为照本宣科的事，我自己来就好，无需花费这样的时间听取“朗诵”。

最后，可以设置教学组专题讲授，这样在分工时就会考虑到，那位教师擅长哪个专题就进行哪一专题讲座，这每一位教师分担的课程量减少，但是却需要对课程质量进行把关，对于自己的专题精益求精、锦上添花，不断进行深层次的钻研。这样拓宽的虽不是广度，但是深度却是可喜的。由于每位教师都会有各自的专题，所以广度是没有变化的，同时还提高了深度。使得思想政治理论课课课是精品，堂堂有掌声。而在以往的教学中教师擅长啥，把啥放大，这样不好，对于每一位教师而言，自己的知识体系都不是尽善尽美的，因而在交流中并进，在互动中提高，在合作中升华，才能不断进步，更好地推动思想政治理论课的发展。

二、提升思想政治理论课品味，抓好主渠道

要抓好思想政治教育理论课这一主渠道建设，首先应该搞清楚教育方向，方向要定准，只有把握正确的方向，才能使学生们找准定位、努力向前；只有把握正确的方向，才能使学生们走向美好的未来；只有把握正确的方向，才能培养出社会主义的接班人。

社会主义的学校，要培养的是社会主义的接班人，高校要坚持社会主义的办学方向。高校的思想政治理论课中，课程是主渠道，因此，要把握好这一主渠道，注重课堂的质量。教师在课前要精心备课，不是知道几个时政热点，就在课堂上讲述这些热点，在漫不经心地发表下个人看法，课堂应是精心备课后提炼出的精华、是努力探寻后对重点的浓缩。抓好这一主渠道，使得课程有魅力，但是，每节课之间也应该是系统的，有一定的内在关系，所以思想政治理论体系的建设也是必不可少。思想政治理论体系的梳理与建设最好能经过各位专家学者以及各位教师结合本校学生的实际情况，制定出独特的教学体系。教学体系的建设使得课程之间的连贯性、逻辑性有了确切的保障。这样这一教学体系在教学过程中便能很好地服务于课堂教学。

同时网络和实践教学都应服务于课堂教学，随着多媒体时代的到来，教学中放映小视频、电视，插播歌曲等形式层出不穷，但要注意的是应明确主体和辅助的事物，要清楚课堂教学中进行知识的传授和诠释是重点，而对于插播的视频等只是用于辅助课堂教学。要抓住事物的主要矛盾，分清主次。学生永远都是朝气蓬勃的群体，正是由于这一点，使得实践教学在思想政治理论课中发挥着极大的作用，同样要注意的是，虽然实践教学中大家热情高涨，但重点的理论知识还是要让学生们在实践中学会。课堂建设、课堂教学体系建设、多媒体教学和实践教学都只是服务于课堂教学，服务于这一主渠道的，因而说可以通过丰富多彩的形式来提高思想政治理论课的品味，但与此同时，要抓好课堂教学这一主渠道的建设。

[1]陈占安.关于推进高校思想政治理论课建设的几点思考[J].思想理论教育导刊，2010(08).

[2]陈占安.关于加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].思想理论教育，2008(09).

[3]陈占安.大力推动党的十八大精神进高校思想政治理论课[J].思想教育研究，2013(02).

姚宇娟(1993-)，女，汉族，天津工业大学马克思主义学院，思想政治教育专业研究生；蔡普民(1964-)，男，汉族，法学博士，天津工业大学马克思主义学院，教授，研究生导师，思想政治教育专业。

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