新时期警察院校教师综合能力提高研究

王立恒

辽宁警察学院鞍山分院，辽宁 鞍山 114000

新时期警察院校教师综合能力提高研究

王立恒*

辽宁警察学院鞍山分院，辽宁 鞍山 114000

警察学院作为警察队伍培养的主要途径，教师能力高低决定着警察队伍素质水平，在现代社会对警察素质要求不断提升的环境下，提高警察学院教师综合能力是十分必要的。然而，就当前警察教师综合能力来说，依然存在许多不足，了解这些不足并研究相应提高对策，对警察院校可持续发展有着重要意义。

警察院校；教师；综合能力；提高对策

随着社会经济的迅猛发展，社会人口的不断增加，各类治安事件也日益增多，维持社会秩序稳定成为新时期社会发展的基本要求。警察作为社会秩序维护的主要人员，建设高素质的警察队伍是必然的要求，这就对警察院校教育工作提出了更高要求，因此，警察院校教师就必须不断提高自身综合能力，促进院校教育水平的进步，培养高素质警察人才。

一、新时期警察院校教师综合能力现状概述

(一)专业素质相对较低

在警察院校教师队伍中，有相当一部分并不是专业的人员，教授、副教授比例相对较低，教员、无职称人员比例相对较高，高端人才十分稀少，缺少专业技能和知识，整体专业素质水平较低，无法满足新时期警察院校教育工作的要求[1]。

(二)缺少丰富实战经验

对于警察院校来说，实战实践是必不可少的教学组成部分，这就要求教师不能只熟悉理论，缺少实战经验，但就实际情况来看，有许多教师是在毕业后直接参与工作的，并没有深入基层进行实践，长期教学的专业教师则多将精力置于教学方面，在公安实战方面基本没有参与，其给予学生的教导容易出现脱离实际、没有针对性等情况，给警察教学效果带来负面影响。甚至有一部分教师根本没有公安方面相关工作经验，只是从书本上获取业务知识，照本宣科的进行教学，自然也无法培养优秀警察人才。

二、新时期警察院校教师综合能力的基本要求

(一)良好政治素质

警察院校培养的负责维护社会秩序、保护人民的警察，政治素质是警察的基本要求之一，所以，作为警察培养的院校教师，其本身就需要具备良好政治素养，坚持正确的政治立场，并在教学过程中传递这些内容，帮助学生塑造正确的人生观、价值观、世界观。

(二)良好敬业精神

对于警察院校教师来说，良好敬业精神是其履行自身职责的动力所在，作为知识分子，应当具备振兴国家、献身事业的使命感，在工作中，这种使用感正是通过敬业精神体现出来的，教师应当做到爱岗敬业、甘于奉献、耐心坚持等，潜心投入到教学工作中，不见异思迁，也不分心于与教学无关的事情，不断提高教学水平。

(三)良好教学能力

教学能力是教师的基本能力之一，是教师培养学生思维能力、政治素养、理论知识与实践能力等的体现，对于不同专业来说，其对教师的教学能力也有着不同要求。就新时期警察院校而言，要求教师具备的良好教学能力包括与学生开展良好沟通的能力、课堂高效组织能力、对教学内容正确归纳提炼能力、良好文字和口头表达能力、多媒体应用能力、自我学习能力等，将这些能力应用到教学中，辅助教学工作的顺利开展，将知识有效传授给学生，培养合格的警察人才[2]。

(四)良好团队能力

在新时期的警察院校中，教学开始向着网络课堂、微课程方向转变，集体备课已经成为一种趋势，这就要求教师必须具备良好团队能力，培养自身开朗、开放的个性，增强合作精神，掌握交流技巧与方法，参与到集体备课的合作过程中，沟通思想、解决问题，做好课堂气氛的营造，更好地开展教学工作。

三、新时期警察院校教师综合能力提升的有效途径

(一)建设高素质教师队伍

第一，警察院校在聘请教师时，要加强对教师资格标准的审核，以有效保证教师队伍的素质水平，一般来说，可以从警官队伍中选择专业经验丰富、理论和科研水平达到学士及以上标准的人员，或者选择硕士及以上学历教师，对其进行公安专业培训，填充到教师队伍中。

第二，建立并完善教师资源数据库，加强教师资源的共享。警察院校可以组织学校不同层次教师组建学术梯队，并与其他同类院校间合作、交流，不断改革教学方法、内容，通过教学研讨来丰富教学模式，提升教师队伍的素质水平。

(二)做好教师教学的转型

在现代社会中，警察学院教师队伍不断扩大，教师人员数量日益增加，专业课教师比重相对较低，所以，将基础课教师转为专业课教师是十分必要的。为此，应该先对基础课教师进行理论培训，通过旁听专业课、实战锻炼的方式，来逐渐提升基础课教师的专业水平，从而使其成为专业课教师。其次，在毕业实习中，可以由基础课教师负责，在此期间加强对公安专业知识的了解，丰富期专业理论，提升专业能力。第三，在新教师的聘请中，除了要考虑学位因素外，还要兼顾到专业性因素，尽量选择与警察相近的专业，根据全面培养的原则和专业需求，合理的选择人员，并安排骨干教师进行专业进修，增大专业课教师的比例。

(三)采取多样化的培训方式

在教师综合能力提高中，培训是主要途径，针对现代警察学院的需求，可以采取的培训方式有：第一，做好新教师的岗前培训工作，在现代高校中，教师培训已经成为一种常见方式，警察院校需要按照自身发展规划，按照教育部门的相关要求，对新教师展开各种岗前培训活动，培训教师各专门课程、专项项目的内容，奠定新教师良好能力基础，使其更好地适应警察院校教学工作的需求[3]。

第二，对教师进行接力式培训，在警察院校中，是设置有教师发展中心的，其目的正是进一步培训教师的能力，提升教师的素养，也就是接力式培训。院校需要先对校内教师情况进行详细了解，明确教师的综合能力水平高低，将其分成不同的级别，同时收集先进的教学方法、经验，并在学生中进行调研，确定学生对教师的需求，根据这些信息对培训内容进行改进，并邀请教学专家、组织优秀教师等作为培训者，介绍教学心得、经验与体会，不断提升和完善教师的综合能力。此外，在此种培训方式中，除了专业素质、教学能力等方面的培训之外，政治素质、师风师德的培训也是极为重要的，在现代社会各种思想、主义盛行的环境中，如果教师不能保持良好政治理念，就容易在教学中出现错误，影响学生正确观念养成，教学效果、质量都会下降。

第三，精细化培训的方法，在职业分工日益细化的现代，院校教师也面临精细化的形势，精细化培训十分必要，是对教师进行具体培养、指导的有效手段。在精细化培训中，不同系部、教研室需要对各自负责的学科有深入了解，掌握学科的特点、教学要求等内容，通过到公安实战中调研、集体备课等方式，准备精细化培训内容，然后开展试讲、跟班听课、课后经验交流与总结等方式，不

第四，差异化、个性化培养，教师作为教师队伍成员，虽然彼此具有团队共性，但反应在个人身上，是具有个体差异的，在对教师综合能力进行培养时，要充分考虑到这种因素，根据不同教师所擅长工作的不同，在符合警察院校教育工作要求的基础上，给予其针对性的培养，比如科研能力强于教学能力的，应当以冲击省部级、国家级项目研究作为培养方向；教学潜质较高的教师，则要以培养其成为优秀教师作为目标，实现教师的个性化发展。

第五，发挥“帮、传、带”作用，警察院校教师作为一个公同的群体，要在群体内部之间开展“帮、传、带”活动，指导教师帮助新教师学会合适的教学方法、教案编写与课件制作等，更快地适应教学工作；先进教师要将自身教学经验、问题解决方法等传授给其他教师，开展内部教学交流活动，让教师在交流中掌握更丰富的教学方法，不断提升自身教学素养；教龄较长的教师应该发挥带动作用，鼓励其他教师开展创新、加强沟通，带动教师间的良性竞争，促进教师不断学习，能力持续提升[4]。

(四)做好教学能力与职称间的协调

职称是影响教师心态的重要因素，在警察院校中，要加强对职称评选的管理控制，严格职称评审流程，科学审评指标、方法，将职称发放给具有真才实学的教师，对于教学能力不断下降的教师，可以采取降低职称的处理方式，预防高职称教师不求进取、低职称人员潜心论文而忽视教学等不良现象的发生，正确使用职称来激励教师不断提升自身综合能力。

四、结语

综上所述，在新的历史新时期，警察院校的教育工作面临新的形势，对教师队伍能力提出更高要求，所以，警察院校需要加强对教师综合能力的重视，以此作为考核教师的主要指标，采取多种方式培养教师各方面能力，促进教师综合能力的提升，更好地从事于教学中，培养出高水平的警察人才。

[1]李伟.警察院校实验教师队伍建设探讨[J].实验室研究与探索，2017(01)：242-245.

[2]李蕤.比较视野下警察院校专业教师队伍建设之探析[J].公安学刊(浙江警察学院学报)，2014(02)：96-100.

[3]董晓巍.建设警察院校高素质教师队伍之我见[J].辽宁警专学报，2012(03)：81-83.

[4]谢忠明.警察院校教师素质结构浅谈[J].公安学刊(浙江警察学院学报)，2011(05)：104-106.

王立恒(1977-)，女，硕士研究生，辽宁警察学院鞍山分院，讲师，研究方向：警务实战。

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