中职新闻专业实践教学存在的问题与解决对策

李建民

贵州省广播电影电视学校，贵州 贵阳 550008

中职新闻专业实践教学存在的问题与解决对策

李建民

贵州省广播电影电视学校，贵州 贵阳 550008

新闻专业是一门具有极强操作性与实践性的学科，对学生的实践能力有着极高的要求。本文针对当前中职学校新闻专业实践教学存在的问题进行分析，并提出解决对策，以期进一步提高中职新闻专业实践教学质量。

中职学校；新闻专业；实践教学

随着自媒体时代的到来，对新闻专业人才的专业能力有了更高的要求。很多中职学校开办了新闻专业，但由于师资力量不足、硬件设施不完善、课程设置不合理、生源素质差异、学历起点低等诸多因素制约了中职新闻专业的发展。因此，本文主要探讨如何培养学生的新闻专业能力与实践素养，提高学生的就业竞争力。

一、中职新闻专业实践教学存在的问题

(一)实践课程结构设置不合理

尽管大多中职学校新闻专业开设了实践课程，但实践课程比重明显低于理论课程，且二者未得到有机协调。一般在入学教育、社会实践等阶段设有实践课程，其它时间段内并无系统的实践课程。这不利于学生实践能力的提高，也制约了中职学校新闻专业人才培养工作的良性开展。

(二)教学硬件设施不完善

硬件设施不完善是当前很多中职新闻专业教学面临的一个普遍问题。新闻采编与制作专业有着较强的实践性与应用性，在教学过程中必须配备相应的专业设施与专业场地[1]。同时，摄像、摄影、电视制作、报纸编辑、非线性编辑等主干课程也涉及到很多实验实训，这要求中职学校必须有完善的硬件设施作为保障和社会实习实践平台。而现实是不少中职学校硬件软件设施不足，不得不压缩实践课程的比例，同时学生的生源素质低，供职要求较高，从而影响到学生实践能力的提高。

(三)缺少“双师型”教师

新闻学的专业特色就是具有极强的实践性，因此，教师不仅要懂得新闻理论，还应具备丰富的实践经验。目前，国内高校对教师学历要求较高，在职业院校任教的教师多为“从校门进校门”的学历型人才，而来自新闻媒体一线的人才非常少。这些教师虽有较强的理论知识，但实践经验不足，表现在实践教学内容的选择上不够合理，实践教学各环节间的衔接也不够合理。

二、培养中职新闻学生专业实践能力的对策

(一)根据人才定位对新闻课程体系进行构建

中职新闻专业对人才的培养目标应定位于能够掌握一定的理论知识，并具备一定的人文素养以及较高的职业技能。在此基础上对原有课程体系进行优化与创新，以满足实用型新闻人才培养的需求。一方面要开设职业素养课程，培养学生的专业素养。另一方面要开设职业基本实操课程，为学生提供较多的职业技能实操机会，培养学生的新闻实践能力。另外，要根据新闻行业人才需求与人才培养现状合理设置职业综合技能课程，在提高学生新闻专业技能的同时，培养学生的创新能力与创造能力。

(二)改进教学方式，提高教学实效

首先要善于利用多媒体开展教学，让学生感受到新闻的魅力。其次，要将传统的“说教式”教学改为互动式教学，如案例教学、小组合作探究等。教师将新闻素材分配给学生，由学生分组合作思考、分析，最后完成任务。第三可以在课堂上采用媒介批评教学，让学生对报刊新闻进行评论，培养他们的新闻鉴赏能力与写作能力。四是鼓励学生在生活中多观察、多发现新闻线索，积极参与户外采访或拍摄练习。五是改变考核方式，更重视对学生实践能力的考核[2]。

(三)加强教学实践平台的建设

教学实践平台是中职新闻专业实践教学体系中的一个重要环节。一方面要加强校内实践平台建设，组建校园媒体，选择学生参与管理运营。同时，专业实验室与校园媒体要加强互动，安排学生参与媒体运营。这既能提高实验室的利用率，也能提高校园媒体节目的质量。对于学生在校内实践平台中所做的工作可进行量化考核，并将结果计入专业课程的期末成绩，以激发学生的参与热情。另一方面，中职学校要积极与业界单位共建教学实践基地，安排学生进入实践单位参与实训。同时，实践单位可安排指导老师负责对学生的指导，并及时将发现的问题反馈给学校，便于学校调整教学方案。

(四)加强“双师型”教师队伍建设

教师的实践水平在很大程度上决定了学生的实践水平。若沿用当前的教师队伍选拔机制，则难以建设一支具有较高实践水平的新闻教师队伍，培养学生实践能力的目标也只能成为纸上谈兵的笑谈。因此，重视“双师型”教师队伍是中职新闻教育需要解决的一个首要问题。一要选派教师定期到媒体参加定岗实践，积累工作经验，提高实践技能。二要适当放宽学历要求，拓宽师资来源渠道。将兼职教师作为整个师资队伍建设的重要组成部分，而不是一种可有可无的次要资源[3]。比如，可邀请业界专家与专业技术人员作为讲师，到学校授课，介绍媒体新发展动态以及新技术、新工艺的运用经验等。聘请新闻单位的资深记者与编辑担任兼职教师，负责实践性强的专业课程教学，如新闻采写、编辑、版面编排、新闻摄影等。三要鼓励教师对外开展相关专业技术开发与服务，如在新闻单位担任策划工作，优稿评选工作等。

三、结语

总之，加强实践教育，完善实践教育课程已成为当前新闻专业人才培养工作的必然发展趋势。因此，中职学校必须科学设定人才培养目标，合理改革新闻课程体系，加强对“双师型”教师队伍建设，为培养学生实践能力提供充足的保障。

[1]梁骥.浅论高职新闻专业的实践教学改革[J].职业教育研究，2016，26(4)：76-79.

[2]叶奕.高职新闻专业实践教学问题探讨[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2007，7(6)：100-102.

[3]杨天瑜.高职新闻教育实践教学存在的问题及对策[J].职教探索，2011，43(6)：166-167.

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