多媒体技术在数学教学中的融合路径

任禹怊

哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150025

多媒体技术在数学教学中的融合路径

任禹怊

哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150025

当前，信息时代在计算机的平台上得到了飞速发展，多媒体技术逐步渗透到社会生活的每一个细节中，尤其对于数学领域的教学中，对于传统的数学教学是一个提升飞跃的良好机会，同时也是对于新数学教育的一个良好探索，目的是改变原有的应试教学方式，最终目的在于转变初中学生对于知识和能力的理解，提升综合素质，由此可见，需要积极将多媒体技术融入到数学教学实践中，对于学生的数学思维进行引导和发展，在此基础上提升学生的抽象思维能力，树立初步的逻辑思考意识，令初中学生能够自主利用数学思维和技术进行自主创新学习，积极利用数学知识处理现实中的多种问题和未来学习中的问题[1]。

一、多媒体技术在数学教学中融合意义

(一)激发初中生数学学习的潜力

在当前的初中数学教学实践中，多媒体融合的主要意义就在于能够将枯燥的数学知识具体化，对于教学目标的明确化，进一步深化数学教学的内容和结构。就初中数学而言，对于计算机的应用主要在于课件和其他教学内容的展示中，也有利于教师及时对教学内容信息进行反馈，根据学生实际进行调整，令学生能够处于良好的学习状态中，发掘学生在数学方面的潜力，优化教学效果[2]。

(二)扭转学生数学学习思路，推动学生综合素质提升

就数学教学课堂实践而言，在科学和素质教学的角度上看，多媒体技术与数学教学的融合有利于对于传统数学教学的转变，在整体多媒体技术的辅助下进行初中数学教学思路的转变，进而实现学生数学学习思路的扭转。在数学学习思路中，不仅仅局限于传统的直线型思路，还应当推动非线性思路的数学学习，从模型构建等角度进行改革，同时也要结合学生的个性和受教育背景。多媒体技术对于初中学生而言吸引力比传统的教学方式吸引力更大，更容易迎合学生的学习模式和学习心理，推动初中学生数学能力提升的同时推动其综合素质的提升。

(三)培养学生时间管理和创新管理能力

时间管理是生命管理的重要组成部分，需要在教育教学中积极进行渗透，当前中国教育现代化水平更高，就初中教育本身而言需要培养学生的时间管理和创新管理能力，也就是，应当构建起数学学科和其他学科的交融平台，将多媒体作为一种平台，积极进行多种知识的沟通和发展。为了能够提升学生对于数学本身的学习兴趣，应当促进学生的创新兴趣和管理能力，构建属于班级属于学生的多媒体教学素材库，在数据库内实现资源的共享，激发学生的创新管理水平，利用信息化的平台进行教学的开展，促进师生之间的良性互动，激发学生理论和实践的创新能力。

二、多媒体技术在数学教学的融合路径

(一)以多媒体为平台开展数学教学

在多媒体技术在数学教学的融合路径实践中，首先需要认识到多媒体技术本身仅仅是手段而非最终目标，一切技术都是为了最终数学教学目标实现而存在的，因此作为辅助功能的多媒体技术是培养学生的一种手段，数学知识本身就具备逻辑性和客观严谨性的特征，同时当前的初中学生形象思维较为发达，但是整理能力较为薄弱，因此让学生完全整合初中数学知识较为困难。这就导致很多初中学生考试的成绩较高，但是仅仅是数学计算能力较强，相对于内涵的理解和推算了解的比较浅，将其应用到各个领域的难度较大。但是数学的一大特征就在于来源于生活又高于生活，如果仅仅具有计算能力是难以对于日常生活和更深层次的知识进行总结抽象的，也很难发挥数学学习的真正作用。就初中数学教学本身和多媒体技术进行融合而言，属于基础教育的范畴，同时初中数学知识也能够迎合初中学生思维特征，逐步引导其进行理性思考。因此，初中数学教学与多媒体技术的合理融合，从内容和表达方式上都有利于初中生理解数学性知识，同时也能够突破传统，进行能力培养。初中数学主要是将具体的概念抽象化，通过逻辑性推理进行证明的直观化，实现启发学生的目的，从数学整体宏观角度进行公式和定理的推导。

(二)协调传统与现代，积极进行初中数学革新化教学

传统的初中数学教学在生动化和立体化上有提升的空间，多媒体在数学教学中起到电子黑板的积极作用，教师不用像传统一样浪费大量的时间精力在板书书写中，同时部分数学推导过程较为复杂，还有很多具体案例也难以进行板书，都能够通过板书实现。换言之，初中数学从业者应当积极利用多媒体补充传统数学课堂教学中的弊端，就学生本身而言，数学的理论性与英语和语文等科目相比更强，但是在实践角度上，数学本质上是一种实践的抽象化，是源于生活的。通过多媒体技术进行数学革新化，能够将数学理论进行清晰地展示，令学生更好地理解理论。不仅仅多媒体体现在课件和幻灯片的制作中，还应当进行电子文档的制作以及电子试卷的评阅。由此可见，学生通过传统与现代相协调的方式，能够深入了解数学实质，培养数学能力，树立思考模式，令数学内容更方便的展开，进而促进师生之间的沟通、课堂趣味性和生动性的提升。

三、小结

总而言之，在初中数学教学实践中，运用多媒体教学的方式进行数学知识与技术的融合，总体上从教学目标设置、教学内容调整和教学表达方式三个角度进行深入融合路径探讨。具体而言，从以多媒体为平台开展数学教学和协调传统与现代，积极进行初中数学革新化教学两个角度进行多媒体技术在数学教学中的融合路径进行深入探讨，从整体上提升学生整体数学知识和能力。

[1]刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2017(04)：167+169.

[2]颜奇锋.如何开展初中数学优质课堂教学[J].学周刊，2017(07)：86-87.

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1006-0049-(2017)19-0136-01