昆明卫生职业学院医学检验专业校企合作模式的探讨

金玲芬 王建松 左世梅

昆明卫生职业学院医学检验专业校企合作模式的探讨

金玲芬1王建松2左世梅3

作为高等教育的一个新类型，高等职业院校必须融入企业要素，为各行业生产、建设、服务、管理第一线培养大批高端技能型专门人才。本文通过校企合作的必然性分析，以昆明卫生职业学院检验专业为例，总结出高职学校要生存和发展，必须面向市场、解放思想、更新观念，必须深化学校的教学改革，必须探索出适应市场经济、适应本校本专业特点的校企合作模式。

医学检验；校企合作模式；高职教育

我国的高职院校主要是培养社会所需的既有一定理论水平，又有较强实践能力的应用型人才[1]。所谓校企合作是指大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措[2]。高职院校校企合作是高等职业教育发展的必由之路，是扩大和解决毕业生就业途径的有效方法，也是企业获得发展和提高社会竞争力的必然选择[3]。

1 校企合作的必然性

1.1 政府的高度重视

校企合作已经成为职业教育改革和发展的方向，政府即将出台一系列的措施，大力推行校企合作。特别是“十一·五”期间，政府出台了下岗职工再就业培训，农村劳动力转移培训和阳光工程培训等优惠政策。作为医学类高职高专院校，应该站在时代的前沿阵地，加强校企合作观念，加大校企合作力度，不断深化办学模式和教学模式改革，切实加强基础能力建设，增强服务创新能力，着力培养和造就高技能应用型人才[4]。

1.2 学校生存和发展的需要，企业发展的必然

高职教育已成为高等教育的重要组成部分[5]。我校是一所医学类高职院校，必须开展多种形式的校企合作，培养企业所急需的技能型人才，才能赢得学校的生存和发展[6]。企业间的竞争归根到底是人才的竞争，人才是企业的第一资源，是科技进步和社会经济发展最重要的资源和主要推动力[7]。企业需要通过职工培训来提高工人的素质，储备后备干部，培养技术骨干，更好地为企业的发展提供人才保障，这就必须与一些专门的培训机构特别是职业学校合作。

1.3 促进人才的全面发展，并与经济社会发展相辅相成，互相推动

企业需要全面发展的人才，促进这个企业的全面发展，通过校企合作，可以促进我们所培养的学生的全面发展，从而满足企业的需要。高职教育的目标是培养符合企业需求的高素质技能型专门人才，高等职业教育伴随社会经济的发展进步而产生和发展，具有服务社会经济发展的作用，通过校企合作，高职教育的目标才能得以实现。

2 校企合作的模式

加强校企合作是高职院校改革和发展的关键所在[8]。校企合作就是充分利用职业学校和行业企业的不同教育资源，由学校和企业共同培养高素质技能型人才的一种办学模式[9]。

医学类高职院校培养的是既要有扎实的专业理论知识，又要有较强的操作技能，还要符合用人单位的需要的技能型和实用型人才。在校期间，学生通过实习实训虽然可以获得一定的操作技能，但是与医院的实际工作环境不可能完全相同，与实际医学检验的要求还相差甚远。因此，昆明卫生职业学院检验学院通过与企业合作的实践，顺应地区经济社会发展趋势、紧扣企（行）业人才技能及素质要求，大胆实践，积极探索、灵活选择多种校企合作模式。

2.1 “订单式”人才培养模式

“订单式”人才培养模式是指作为培养方的高职院校与作为用人方的企事业单位针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，签订用人订单，并在师资、技术、办学条件等方面合作[10]。我院先后与晋宁县中医院、晋宁县第三人民医院等多家医院、多家血站以及多家疾控中心签订人才的“期货”订单。学院始终把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践教学，努力提高毕业生素质，达到企业“订单”的要求。

2.2 创新“2+1”和“3.5+1.5”人才培养模式

创新“2+1”和“3.5+1.5”人才培养模式是产学研合作教育的重要载体，是我国高等职业教育人才培养的一种方法。合作企业主要承担学生顶岗实习任务，除此之外提供一般性实习实训。学院先后与设备先进、技术力量雄厚的晋宁县中医院，晋宁县第三人民医院、云南省各大医院、各血站以及各疾控中心等签订了学生实习协议。具体讲就是三年制高职教学两年在学校组织，一年在企业进行，五年制大专教学三年半在学校组织，一年半在企业进行，学生实习满后回校参加理论考核。校内教学以理论课为主，加强实践性教学环节；学生在企业的一年和一年半以顶岗实习为主完成实习任务和毕业设计。同时实现了学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。这种合作模式由于相互影响小、快捷方便的特点，被广泛应用，成为目前我国企业和高等职业院校普遍采用的合作模式之一。

2.3 专业人员承担教学任务模式

高职院校的老师主要来源于更高层次的高等学校，他们高学历、低实践，是理论型教师，真正十分熟悉企业一线操作的实践型教师很少，他们多数还是年轻教师。为了弥补不足，高职院校通常通过引进行业专家和企业生产技术骨干充实兼职教师队伍。15级高职医学检验班的教学已全面进人专业课程教学阶段。目前大部分专业课程如临床检验基础、生物化学检验、寄生虫学检验、免疫学检验、血液学检验和微生物学检验等已进入教学实施阶段，且以上课程全部由昆华医院，昆医学院，研究所等的相关技术人员讲授。

2.4 专家指导委员会模式

为保证正常的教学秩序，加强教学质量监控，推进教育教学改革，全面提高教学质量，落实教学工作的中心地位。2015年6月6日，昆明卫生职业学院检验学院成立专家指导委员会，张群智担任组长，组员有李开金、段永寿、邓德耀、王树平、葛争鸣，分别属于医院、学校、研究所的专家。

3 校企合作的组织与实施

校企合作是未来高职教育的必经之路，高职院校与企业间的合作不能仅仅满足于简单的表面合作，而是要开展足够深入的合作[11]。由于校企合作工作的开展具有工作涉及面广、头绪多和综合性强等“细、繁、杂、忙”的特点，学校必须制订一套切实可行的实施方案，以确保校企合作工作得以进展。

3.1 成立管理部门

学院成立组织机构，创新校企合作办学体制，组织机构主要职责有负责市场调查、签订协议、制定培训计划、学员学籍管理、编制台账等工作。

3.2 师资建设

有一支技术过硬的师资队伍，是进行校企合作的基础，学校应该把 “双师型”教师队伍建设工作放在首位[12]，近两年来先后派付学丽到云南省第一人民医院检验科学习，派杨林杰老师到楚雄医专学习，派赵景秀和张映春到昆明医学院第二附属医院学习，派左世梅到玉溪市人民医院学习，同时还从学校、医院聘请一些既懂理论又会操作的技术人员做兼职教师，承担实践性较强课程的教学。

3.3 签订合作协议

校企合作的企业一般应具有较好的业绩和可持续发展的能力，具有较高的合作诚信度，更重要的是具有独立的法人资格。合作项目应该和学校开设专业相符，适应社会需求和学校发展需要。通过密切合作，晋宁县中医院，晋宁县第三人民医院、云南省各大医院、各血站以及各疾控中心成为我校医学检验专业的实习基地，这些医院、血站和疾控中心符合前面所说的校企合作的企业的条件。

3.4 建立教学质量监控体系和评价标准

学校需要制定详细的教学实施纲要，然后校企双方共同制定实习实训考核标准和质量评估。对实习成绩优秀的学生和教学工作做得好的教师给予奖励，对实习期间指导不到位的师傅及时更换指导师傅。对学生、教师、师傅三方进行约束和质控，以达到预定的质量目标和实习实训要求。

4 对存在问题的思考

4.1 合作层次不深，水平不高

目前的校企合作只停留在表面的合作，运作程度偏低，多数都是学校主动找合作企业，而企业较被动。合作层次不深，没有将学校或班级办进企业，也没有将企业的车间引进学校。

4.2 学校与企业关系的处理

学校是教育部门，企业是经济部门，对两者关系的处理不同，从而形成了或以学校为主的、或以企业为主不同的校企合作教育模式，不同的合作模式都存在各自的优缺点，而在校企合作中两者的关系应该是互补的，如何获得“双赢”和“互补”，处理好校企之间的利益关系，还需较长时间的实践和探索。

4.3 “双师型”教师资源缺乏

目前高职院校的教师多数是年轻、高学历但低实践人员。所以，一方面学校专职教师理论知识充足，但是实践能力较弱；另外一方面，兼职教师实践能力强，但是教学水平和表达能力弱。以致“双师型”教师队伍匮乏，虽然近几年大量派出老师去医院进修，寒暑假派老师去临床实践，但是仍未能达到要求。

4.4 提高行业、企业专业拉术人员教学水平，保障行业、企业专业技术人员教学时间

行业、企业专业拉术人员有丰富的理论和实践经验，但是让他们当教师，就会呈现出很多问题，开展教学研讨活动，以提高专业技术人员的表达能力和教学理论水平。行业、企业专业技术人员有大量的岗位工作，并非专业教育教学工作者，抽不出多少时间来教书。要让他们承担一定的教学任务，应与相关部门沟通、协调，以保障教学时间[13]。

校企合作是我国高等职业教育发展的方向，通过学校和企业两种不同资源的整合，促进了学生的全面发展，综合素质得到了整体的提高，满足社会主义市场经济对人才的需求。近年来，不少高等职业院校就校企合作做了大胆的探索并总结了一些宝贵经验，但距离理想的校企合作还有很大的距离，需要我们不断探索、研究和解决。

[1]宋微.高职院校校企合作模式的探讨[J].中国成人教育，2011，20（2）：100-101.

[2]马成禄.关于校企合作模式的探讨[J].金田：励志，2012（10）：336.

[3]王小军.对高职院校校企合作模式的探讨[J].重庆电子工程职业学院学报，2014，23（4）：1-3.

[4]吴卫平.职业院校如何推进校企合作[J].兵团工运，2011，28（7）：19.

[5]胡国平.卫生检验与检疫技术专业校企合作的探索与思考[J].卫生职业教育，2007，25（23）：10-11.

[6]王鹏，蔡长霞.校企合作共育人才的实践与研究[J].中国校外教育，2012，6（10）：45-46.

[7]王晴.浅谈培养人才正能量对企业发展的重要性[J].中国市场，2014，21（13）：53-54.

[8]高海波.中等职业教育校企合作的保障机制研究[D].石家庄：河北师范大学，2013：4-43.

[9]胡光永.订单式人才培养实践[J].中国职业技术教育，2012，20（26）：9-11.

[10]任君庆.高职教育产学研结合育人模式的比较研究[J].宁波职业技术学院学报，2004，8（5）：23-26.

[11]李璐.试论职业院校校企合作教育的理论基础[J].湖北成人教育学院学报，2012，18（5）：159-160.

[12]杨国强，陈渊.论职业教育中的校企合作模式[J].教育与职业，2011，95（32）：166-168.

[13]赵升鹏.高职院校食品专业深入开展校企合作方向探究[J].现代农村科技，2015，44（14）：64-65.

Discussion on the Mode of School Enterprise Cooperation in Medical Examination in Kunming Health Career Academy

JIN Lingfen1WANG Jiansong2ZUO Shimei31 School of Clinic, Kunming Health Vocational College, Jinning Yunnan 650600, China, 2 School of Basic Medicine, 3 School of Medical Examination

As a new type of higher education, higher vocational colleges must be integrated into the enterprise elements for the production, construction, service and management of various industries.Through the analysis of the necessity of enterprise cooperation, this paper takes the Kunming Health Vocational College as an example to sum up the survival and development of higher vocational colleges, the colleges must be oriented to the market, the emancipation of the mind, the concept of renewal, must deepen the reform of the school's teaching, must explore the school enterprise cooperation mode to adapt to the market economy, to adapt to the characteristics of the school of medical examination.

medical examination; school-enterprise cooperation mode; higher vocational education

G712

A

1674-9308（2017）09-0029-03

10.3969/j.issn.1674-9308.2017.09.015

1 昆明卫生职业学院临床学院，云南 晋宁 650600；2 基础医学院；3 检验学院

王建松