浅析中学音乐教师的应具备的基本素养和能力要求

姚舜禹

（兰州大学，甘肃 兰州 730000）

一、中学音乐教师的基本素养

（一）饱满的音乐教育热情

音乐教师首先应具有饱满的音乐教育热情，具体表现为对音乐教育工作的尊重和热爱，以及能全身心投入教学工作中。教师的情感和行为特征能直接点燃学生对音乐的热情和求知欲，进而影响学生对音乐的学习以及终生人格的发展。教师要完成育人的职责，不能只把专业技术技能放在第一位，热心于自己学科的教师，才能凭借广博的知识和强烈的人格魅力，感染和激励着学生，成为学生的楷模。

（二）丰富的知识素养

音乐教学，是教学法中较困难的一种，它不但包含广阔，而且精密细致。不但是情操教育的中心工作，而且也是种包罗万象的科学，例如数学﹑语文﹑历史﹑地理﹑物理﹑心理﹑生理﹑美学等多方面技术与艺术的专门学问。因此，中学音乐教师除了必须具备丰富的专业知识以外，还应该多接触其他姊妹艺术，使知识的视野更加的开阔。音乐教育所涉及的问题，倘无专门的修养与特别的练习，教者只按照书本中所载实施教学，教育效果就未必能够美满，而且容易摧毁学生们仅有的音乐兴致。因为音乐本身就是种艺术，所谓艺术就是人人必有的一种广泛情感，这种情感蕴藏着生活，情爱﹑思想﹑学识﹑风俗﹑地域﹑语言﹑信仰等多方面。

二、中学音乐教师的能力要求

（一）良好的课堂教学组织能力

音乐教育中最关键的一个环节就是课堂教学，而良好的课堂教学组织能力是是否出色完成课堂教学工作的关键点。音乐课堂组织能力包括教师的语言表达能力﹑判断力﹑号召力﹑对课堂的控制力﹑教师的学识﹑品质和人格魅力等。首先，音乐教师要用严密的逻辑﹑生动的语言共同完成知识的传达，并能将专业技能﹑文化知识和音乐教育的普遍规律完美地融合在一起，实施有效的教学活动。另外，教师要有优良的掌控教学节奏的能力，在贯彻教学要求的同时，并能调动起学生的学习积极性，启发学生的形象思维，让学生成为课堂的主角。只有当学生积极参与到各式各样的教学活动当中，从音乐中得到美的感受，音乐学习才是最有效的。教师也可以根据实际的教学情况，适时地变换教学思路，试着调整到一种更合适的新的教学方法，追求教学的丰富性和有效性。

（二）卓越的选择教材、因材施教能力

教材是教师教学和学生学习的基本依据，是教学要求和教学内容的反映，也是教学和测试的依据。但是一名优秀的音乐教师也不能完全被教材“牵着走”，成为教材的奴隶。教师应该具备良好的辨别和选择能力，不是单一地﹑枯燥地按照既定的教材或者教学方法一味走到底。教师应该根据学生学习的实际情况，在不同的教学阶段尽可能挑选更为合适的教学内容，更为合适的曲目，因材施教地调整好教学进度。教师也可以发挥创编即兴的能力，或者用一些乐器进行即兴伴奏，不仅营造出音乐教学的艺术氛围，而且提高学生的新奇感和求知欲，也丰富了教学内容，最终提升了教学的效果。

（三）优秀的课外音乐活动组织能力

音乐教育绝对不应只是普通音乐课上教师的讲解﹑学生的听课。教师可以通过组织歌咏比赛﹑合唱队﹑音乐欣赏讲座等形式多样的音乐课外活动，激发学生发挥出音乐学习中不可缺少的创造性和积极性，并注意课外活动与课堂教学的结合性和相辅相成性。教师一方面可以结合节假日﹑时令季节开展阶段性课外音乐活动。例如“国庆节歌颂祖国歌咏活动”﹑“金色的秋天主题歌会”等。另一方面可以配合各科教学，开展课外音乐教学活动。例如语文课“故事歌会”﹑“配乐诗朗诵”，美术课“交响音画欣赏会”等，这样可以加强各科之间的横向联系，使学生通过眼﹑耳﹑口﹑手﹑肢体﹑动作﹑思维的协调进行，感受音乐，理解音乐，激起学生的联想，从而表现音乐，创造音乐。音乐教师应把专业音乐教育知识尽可能地融入实践，在实践中对学生进行教育和训练，并利用课外音乐活动激发学生对学习各种专业技巧的学习欲望。

三、小结

作为一名中学音乐教师，应该遵循“终身学习”的理念，不断地丰富自己，这样才能有益于音乐教育教学工作，才能培养出更多优秀的学生。

[1]刘盼.浅谈中学音乐教师的基本素养[J].北方音乐,2017(13).

[2]杨克兵.漫谈中学音乐教师应具备的能力[J].中学课程辅导(教学研究),2017(12).

[3]隋晓婷.新课标下中学音乐教师角色定位[J].西北成人教育学院学报,2016(05).

[4]蒙霞.中学音乐教师应具备的素养和能力[J].北方音乐,2015(14).

[5]李啸.中学音乐教师应具备的基本素质刍议[J].中学课程辅导(教师教育)(上、下),2017(15).