埃里克森儿童心理发展理论在钢琴教学中的应用

白 璐

（山西大学，山西 太原 030000）

一、埃里克森儿童心理发展理论简述

埃里克森（1920-1994）是美国当代最有名望的精神分析理论家之一，他认为，在人格发展的过程中，可以按主要冲突的不同，划分为不同的阶段，每个阶段都包含着两个对立的双极相互斗争的特定心理社会任务。在他的理论中，同一性是一个中心概念。埃里克森将同一性的渐成划分为八个阶段，婴儿期（0-1.5岁），儿童早期（1.5-3岁），学前期（3-6岁），学龄期（6-12岁），青年期（12-18岁），成人早期（18-25岁），成人中期（25-50岁），成人后期（50岁以后）。

二、埃里克森学前期理论

在这里，我们大致浅显分析第三阶段：学前期(3-6岁），埃里克森对于此阶段的发展任务是获取主动感，克服罪疚感，体验着目的的实现。埃克里森提出：父母在这一阶段，过高的标准和期望会妨碍儿童的发展，因为，过高的标准和期望只能使儿童感受失败，形成低水平的自信心和自尊心，最终导致停止奋斗。

埃里克森指出：这一阶段对于其后的同一性发展具有重要的贡献。儿童树立的信念是“我就是我所想象的我所能成为的我”。但是，这种信念本身隐藏着一个幼稚的理想与现实之间的不一致危机。若要顺利解决，父母必须及时向儿童指明行为的适应程度和道德评论，并随之进行奖赏或惩罚。

三、埃里克森学前期理论在儿童钢琴教学中的应用（一）

（一）教学实例分析

李xx6岁开始学琴，性格内向，他妈妈是一位追求完美的文艺女青年，并对孩子学琴要求十分严格，但是每次回课，效果并不显著，进度非常之慢，甚至不比5岁普通小朋友的进度，一节课只能接受很少的内容，他妈妈如此认真负责，也从来不缺课，孩子的学琴结果为什么是这样，聊天得知，孩子不愿练琴，每天练琴只是完成妈妈规定的十遍，就结束练琴，但是第十遍和第一遍的效果几乎一样，并没有因为练得多，而有效果。我尝试找问题出现的原因。

（二）埃里克森相关理论

父母在这一阶段，过高的标准和期望会妨碍儿童的发展，因为，过高的标准和期望只能使儿童感受失败，形成低水平的自信心和自尊心，最终导致停止奋斗。

（三）对于埃里克森理论在教学中应用的思考

这段话给了我很多的思考，认为由于他的妈妈太过追求完美，要求苛刻，即使孩子弹得还不错，却没有得到相应的鼓励和支持，孩子体会不到自己练琴结果好坏所能够带来的奖赏或惩罚，所以选择应付的动动手指，而不动脑，导致练习十遍，和没有练习的结果几乎是一样。就像埃里克森所说，父母需要及时向儿童指明行为的适应程度和道德评论，随之进行奖赏或惩罚，当孩子练琴认真和不认真时，父母应该是两种态度对待，当孩子弹一首曲子，只要稍微有进步，都应该及时给予鼓励。

三、埃里克森学前期理论在儿童钢琴教学中的应用（二）

（一）教学实例分析

孙X X年龄 5岁 6岁性格 自尊心，好胜心强 内向问题 遇到稍难曲谱，便泄气。 遇到篇幅长曲谱，便潜意识认为难。排斥，拒绝弹琴。姓名 张X X解决方案告诉学生，现在开始玩游戏，三秒内回答老师的问题，然后将整首曲子全部遮挡，只漏出第一个音，并提问这个音是什么。之后按照此方式，漏出一个小节，一个乐句，将曲谱全部认知一次。效果采用这种方式之后，孩子练习的不亦乐乎，哪怕是磕磕绊绊，但是也想将难点击破，并且形成自己给自己鼓劲的习惯。采用打怪兽的方法，每一个有难度的曲子是一个关卡，打败所有怪兽（难点），才能赢得比赛，度过关卡。同时进行思想教育：一次打不败，可以进行多次练习，直到打败为止。非常积极响应老师，当只漏出第一个音时，孩子会产生好奇，想要立刻知道第二个音是什么，求知欲望强烈。学习积极性十分高涨。

（二）埃里克森相关理论

埃里克森把学前期又称为游戏期，非常直观的说明游戏在这一时期对孩子们的重要性，是自我的重要机能。游戏在解决各种矛盾中体现出自我 治疗和自我教育的作用。

（三）对于埃里克森理论在教学中应用的思考

这个阶段的儿童，对于游戏十分敏感，因此，教师将曲子比喻成打游戏，或者将遇到的问题，思考用游戏的方式，游戏的角度去解决问题，对于儿童来说，更能接受，同时或许还可激发儿童的学习积极性，兴趣等。因此，我认为，作为钢琴教师，不仅仅是教钢琴，也更应该思考，如何解决儿童钢琴教学出现的问题，钢琴教学中，目前仍然是以一对一教学为主，在教学过程中，我们如何能够让每个孩子找到适合自己的学习方式，对学琴产生兴趣，是每个钢琴老师需要思考的问题。

[1]王振宇.儿童心理发展理论[M].北京:人民教育出版社,2011:117-185.

[2]邱旸.浅析儿童钢琴教学中兴趣培养的重要性[J].北方音乐,2012(08):18-19.

[3]盛原.钢琴教学随笔[J].钢琴艺术,2016(09):52-53.