幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策

于琬馨

(佳木斯大学，黑龙江 佳木斯 154002)



幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策

于琬馨

(佳木斯大学，黑龙江 佳木斯 154002)

幼儿教育小学化是指幼儿园的各方面教育趋近于小学化，将小学知识提前学习提前掌握，此举违背了国家的教育理念，更是严重违背了幼儿身心的健康发展。然而这种现象屡禁不止，到底是幼儿园的管理教育所为，还是家长的主观意愿所为，究竟什么原因造成幼儿教育趋向小学化的表现？本文针对此类问题展开分析，旨在为幼儿教育小学化的教育现象切实提出可行性的解决对策，帮助幼儿健康快乐成长。

幼儿教育小学化;表现;原因;利弊;解决对策

0 引言

幼儿的整体年龄在3周半到6周之间，正是处于无忧无虑天真烂漫的时节，玩乐游戏正是幼儿最大的心理诉求，是幼儿感知世界触摸世界的具体表现。而现在幼儿教育小学化的现象，将游戏玩乐教学转变为课堂教学，教师成为主导，在课堂上讲解，偶尔与幼儿互动，也是教师提问，幼儿举手回答，幼儿的行为规范过早的形成小学化教育模式，丧失了作为其年龄的生长状态，限制了幼儿的身心发展。

1 幼儿教育小学化倾向的主要表现

1.1 幼儿教育教学知识难度加大

幼儿教育主要以游戏为主，间或唱歌跳舞，培养幼儿的认识感知能力，而个别幼儿园采取小学化的教育方式，增加了知识难度，比如必须让幼儿学会背诵古诗、进行拼音拼读、书写简单汉字、计算简单的加减法等内容，幼儿的头脑发育尚不完全，对于知识的理解很是困难，这种形式无益于“揠苗助长”，及早改变幼儿的生长规律，促使幼儿过早产生厌学逆反心理，不利于幼儿的正常成长。

1.2 幼儿教育行为规范以小学生要求为准则

现在好多的幼儿园教师对幼儿进行管理时，以小学生的行为规范为准则进行管理，铃响必须进屋学习，同时要保持安静，认真端坐，举手回答问题，课间不能打闹，此种行为扼杀幼儿好动的天性，容易让幼儿产生畏惧心理。此外，布置的课下作业也是以计算、书写为主要内容，偶尔还要求家长签字，检查其作业内容。幼儿的各个成长阶段，都有其固定的模式特征，而过早得要求其成长，并不能真正从中获得受益，反而容易物极必反得不偿失。

1.3 幼儿教育的课程超载

教育部规定，幼儿每节课时间为30分钟，每周上课时间不得超过12-17课时。反观现在，各大幼儿园为了吸引招生，开展各种特色教育，例如双语幼儿园，就是以英语的早期学习为契机开展的特色教育，还有计算机、钢琴、舞蹈、珠算等形式的特色幼儿园。课程的设置严重超过了幼儿的承受范围，使得学习时间大大加长，活动时间大大减少，过度开发利用幼儿的大脑思维，导致幼儿过早得进入机器学习的模式，影响其健康成长。

2 幼儿教育小学化倾向的原因分析与利弊表现

以上四点概括了幼儿教育小学化倾向的主要表现，通过这些方式行为的引导，促进幼儿过早的成熟化发展，那么形成幼儿教育小学化倾向的原因是什么？是单一模式的主观形成？还是多种因素综合作用的结果？这种趋势是利大于弊，还是弊大于利？

2.1 社会的残酷性、激烈的竞争趋势所影响

现在，社会就业形势极其严峻，各大高校毕业生都将面临失业危险，再加上住房压力，看病困难等多种考验，使得生存面临巨大的挑战。因此，派生出“要从娃娃抓起”“不能让孩子输在起跑线上”等标语，各大幼儿园迎合时代形势特点，开展特色教育，自然受到家长们的青睐，促成幼儿教育小学化的风气。

2.2 家长“望子成龙望女成凤”的急切想法

现在的家长，尤其是作为幼儿的祖辈们，总是感慨他们小时候条件不允许，没有受到良好的教育，致使吃亏上当，终身遗憾。而现在随着社会主义经济的发展，各方面因素都在积极改善，家庭经济条件也在持续上涨的情况下，家长迫切希望幼儿得到最好的教育，弥补长辈自己小时候的遗憾，不能让自己的孩子比别人的差，这种可怕的攀比心理影响家长的正确判断，迫切要求自己的孩子“望子成龙望女成凤”，达到与天才幼儿相互媲美的程度。

2.3 个别小学学校的要求

很多小学在面临招生时，总是采取考试形式进行分班排名，片面追求升学率。而现在教育部已经不允许此类现象的存在，但是个别学校还是会采取此种措施。为了追上小学教育的节奏，幼儿园开展教育趋向小学化的学习模式，以便达到小学的要求。

2.4 只重视经济利益的民办幼儿园以及幼儿教师的整体素质

在重视经济效益的情况下，很多单位纷纷开办民办幼儿园，使得公立幼儿园急剧减少，不仅如此，民办幼儿园的管理水平等各项能力参差不齐，个别幼儿园一味谋求经济利益而忽视幼儿的健康发展，开办一些小学课程，迎合家长及社会的需求，而忽略幼儿的真正成长需要。此外，民办幼儿园门槛较低，对于幼儿教师的整体素质要求不高，使得很多不具有职业资格的人士成为幼儿教师，他们对于幼儿的身心发展掌握情况又知之甚少，在管理教育上难免使用小学生的教学方法，过早得对幼儿进行揠苗助长。

2.5 幼儿教育小学化倾向的利弊分析

根据调查显示，幼儿教育小学化的教学模式只有一少部分家长持同意意见，而其他大部分家长都持反对意见，认为应该顺应幼儿生长发育情况开展教育，而不是及早得为幼儿捆上枷锁，限制其心理成长，而通过咨询，教育专家指出：“每个人的成长都有其特定的轨迹，学习教育的目的在于帮助他能够更好地更加具有优势的健康成长，而不是违背自然规律，违背他的主观意愿，这样下去，不仅收效甚微，甚至对幼儿成长造成极大的不利因素。”由此我们可以看出，幼儿教育小学化的学习模式，更多的是弊大于利，不仅短时间内影响幼儿健康，长期存在也会造成一定的危害。

3 幼儿教学小学化倾向的解决对策

3.1 家庭和幼儿园彼此联手，达到共同监管幼儿成长的目的

幼儿的成长离不开家庭中父母的陪伴和幼儿园教师的教管，因此，促进幼儿的健康发展，就从这两方面入手，切实有效得陪伴幼儿的成长。以父母来说，家长必须正视幼儿的生长规律，积极与幼儿参与互动，做好陪伴者的角色，而不要成为领导者，让幼儿随着家长的主观意思转动，阻碍幼儿的快乐成长；以教师来说，幼儿教师的教育指导，主要侧重于幼儿的心理状态开展，教学时多以开动脑筋为主，发散其思维能力，而对于小学层面的知识内容，只需要让幼儿有个初步了解即可，无需必须掌握，平时教学还是以游戏玩乐为主。幼儿在家庭和幼儿园中的相处为一天中的主要时间，因此，家庭和幼儿园进行彼此联手，可以有效达到幼儿健康成长的目的。

3.2 规范创办幼儿园的规章制度，完善幼儿园体制要求

要想幼儿教育小学化倾向现象的避免，必须要求教育部门在根本上规范创办幼儿园的规章制度，严格执行审批程序，将不符合条件的办园人士及时分离出来，确切得将幼儿园创办标准严格执行。同时，为保证幼儿园办园质量，必须严格控制幼儿园班级人数，切忌个别幼儿园过度追求经济利益，忽视幼儿成长需要，增加幼儿教师负担的同时，降低幼儿学习效果，以至于影响幼儿的身心健康发展。

3.3 完善幼儿教师能力，提高幼儿教师的综合素质水平

幼儿的成长发展与幼儿教师有直接的关系。幼儿在园里的任何活动，都由教师直接指导监督。所以，加强幼儿教师的综合能力，对于幼儿的健康成长至关重要。这不仅要求幼儿教师具有其教师资格，还要求其各方面的扎实的专业知识，比如唱歌，跳舞，绘画等，帮助幼儿建立学习兴趣，提供优质资源引导开发，才能真正培养幼儿的健康成长。

3.4 幼儿教学内容的开展必须以幼儿为主体

幼儿教学内容的开展必须以适合幼儿身体心理发育特点来进行开展，以幼儿作为主体，帮助幼儿自己发挥主观能动性，促进幼儿的创新能力思维锻炼能力的培养。同时，依据传统节日等特点，开展幼儿爱国教育活动，培养幼儿的爱国主义情操。简言之，不能违背幼儿的身心发育，以贴近幼儿的生活进行培养幼儿的学习兴趣。

4 结语

综上所述，幼儿教育小学化的教学模式离不开家长、教师、社会的共同作用。家长必须做到正视幼儿的成长态势，幼儿园必须加大幼儿成长重要性的宣传，才能从根本上限制幼儿教育小学化的形势发展，陪伴帮助幼儿快乐成长，才是真正应遵循的首要原则。

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[2]王芸梅.幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策[J]．亚太教育,2015,(10):12．

[3]拓春晔.幼儿教育“小学化”倾向的表现及解决对策[J]．陕西学前师范学院学报,2013,(02):97-100．

[4]谢玉坤.幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策[J]．教育探索,2013,(05):150-151．

[5]秦秀娟.幼儿教育“小学化”倾向现状分析及解决策略研究[J]．中国校外教育,2011,(S1):94．

[6]金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J]．学前教育研究,2011,(03):41-43．

[7]李大维,刘秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J]．东北师大学报,2006,(06):164-167．

(编辑 马海超)

The Performance and Countermeasure of the Tendency of Kindergarten Education Toward Primary School

YU Wanxin

(Jiamusi University, Jiamusi 154002, China)

The tendency of kindergarten education toward primary school refers to that all aspects of kindergarten education approach to primary school, and learn and master primary school knowledge ahead of time, which violates the country’s educational idea. It is a serious violation of children’s physical and mental healthy development. However, this phenomenon occur always. In the end, the reason either is the management education of kindergartens, or the parents’ subjective will. What is the reason that children’s education tends to be primary school? This paper aims at the analysis of such problems, to put forward feasible countermeasures for the phenomenon of the tendency of kindergarten education toward primary school, to help children grow up healthily and happily．

tendency of kindergarten education toward primary school; performance; reason; advantage and disadvantage; countermeasure

2017-04-25

于琬馨(1995- )，女。汉族，佳木斯大学教育科学学院，学前教育专业在读。主要研究方向：幼儿教育教学实践。

G61

B

1672-0601(2017)07-0099-03