高职院校现代学徒制人才培养新模式研究与启示

杨 慧，李 磊，于 欣，周 平，桑红源

(天津渤海职业技术学院 能源化工系，天津 300402)



高职院校现代学徒制人才培养新模式研究与启示

杨 慧，李 磊，于 欣，周 平，桑红源

(天津渤海职业技术学院 能源化工系，天津 300402)

随着国家社会经济制度的不断改革，社会现代化建设的要求越来越高，对专业技术型人才的需求逐渐从传统的技能要求向高素质要求转变。为此，作为我国培养专业知识型技术人才的高职院校，在教育制度不断深化改革的背景下，如何有效地将理论知识与实践技能相结合，培养出真正具备高素质的专业人才，成为现阶段高职教育急需解决的问题。现代学徒制是一种适应高职教育体系的教学模式，可有效解决高职教育目前所面临的问题。本文结合笔者多年从事高职教育工作的经验，对高职教育中现代学徒制人才培养模式进行了探讨，以供参考研究。

高职院校；现代学徒制；人才培养模式；研究；启示

0 引言

传统学徒培训与现代职业教育相结合催生了现代学徒制的产生，它是学校、企业、招生、招工、教师、师傅相结合，引入岗位育人、工学结合、校企联合培养，为行业企业提供技术技能人才和高素质劳动者的一种新型职业教育制度，也是高等职业教育全新的教育教学形式。

高等职业教育的研究热点和创新的着力点要从研究与实践现代学徒制出发，现代学徒制可以成为我国高职教育发展的新动力，可以提升高等职业教育服务辐射经济社会发展的能力，也是校企合作的新思路。然而，目前的现代学徒制的实施情况不够理想，存在许多制约其实施发展的瓶颈[1]。本文从人才培养模式切入，分析探索高职院校人才培养的新形式和新思路。

1 现代学徒制提升人才培养模式发展的内涵

现代学徒制是以校企融合为根本出发点，以学徒或学生的培养为重点，以课程贯穿教学始终，以学校与企业的合作和教师与师傅的交替教育教学为实际支撑的人才培养新模式。现代学徒制的实施改变了从前理论与实践脱节，知识与能力不能同时进步，教学场所与岗位实际情境分离的局面。现代学徒制是高等职业学校人才培养模式的新革命[2]。

现代学徒制中重要内容之一是知识的双重性。显性知识和隐性知识构成了知识的两个模块。显性知识是指以书面形式及课堂讲述为主，将零碎的显性知识进行系统化和加工整合的教育过程；而隐性知识，是以意会为主的，需要在工厂中、企业里用真实或模拟真实的情景，通过实践和体验才可以感悟到的。职业院校与企业“双主体”育人是现代学徒制的核心要素。学徒(或学生)不仅接受企业、车间和工厂以工作场所为背景的，以操作、模仿、感悟为主要特征的隐性知识传授；而且接受学校以课堂教学，以原理、文字、媒介、言传为主要特征的显性知识讲授。充分发挥两个主体的教育优势，构建企业与学校双方相互依赖、共生依存和彼此互补的“双主体”关系，真正实现受教育者(学生或学徒)“双知识”的相互融合。学生和学徒的“双重”身份是现代学徒制的首要表征。双重身份的学生(或学徒)与知识的双重性关系紧密。在职业教育过程中，如果仅仅重视书本的显性知识传授，容易造成以书本为中心的“啃书”现象，以教师为主体的“满堂灌”，忽视学生的主体地位。双导师制是通过“工学交替”、“二元耦合”来实现知识双重性的重要保障。可以说，现代学徒制吸纳了传统学徒制和高等教育的双重优势，在教师和师傅的共同教育下，突出知识的双重性教育，有效实现了在双主体性条件下，实施双重知识的教育和储备[3]。

2 高等职业教育人才培养模式中的问题

目前，我国高等职业教育存在“以满足大多数人的同一教育而获得规模与效益”的问题，这种同一性教育遏制了人的多元化需要，阻碍了人才培养模式的多样化，与市场需求脱节，严重影响了高职办学效益和办学质量。

2.1 学生缺少真实的工作经验和职业素养

目前，高职教育重理论轻实践的现象很严重，致使学生在学习过程中只能凭借想象将所学知识与真实工作环境相关联，无法深入企业的生产实际，只能走上工作岗位后重新学习，导致毕业生走上岗位时不能马上适应岗位工作。

2.2 专业设置不合理，课程结构不科学

在专业课程设置中，学生须修完固定的学分才能获取毕业证书，这种形式缺少弹性和灵活性，不能适应现代高职教育发展的需求。

2.3 人才培养模式改革过于形式化

目前，大多数高职学院的教育教学改革实践过于表面化、粗糙化，效果不能满足高职教育发展的实际需要，对于人才培养改革的基础性研究工作不深入。

2.4 校企合作表面化

校企双方合作深度不够，不能与相关企事业单位建立长期的、稳定的合作伙伴关系，在合作内容上也只局限于输送顶岗实习学生和毕业学生，双方没有真正对人才培养方案的修订、课程资源融合、招工与招生等方面开展深度研讨，开发与合作[4]。

3 现代学徒制对高职院校人才培养模式的影响

3.1 共同开展，校企融合。现代学徒制的另一个亮点就是加强学生实际操作能力，现代学徒制引企入校后，能为学生创造真实的生产环境，提高教学质量。

3.2 规范发展，精心谋划。现代学徒制在课程设置、教学设计等方面更加科学和规范。现代学徒制注重培养学生的基础知识和基本实践能力，为学生理论与实践全面进步打好基础。

3.3 责任明晰，任务明确。现代学徒制模式下，学校、企业分工明确，相互融合。企业负责提供真实的教学环境和优秀的师傅，学校负责理论教学和技能培养，实现学生就学即就业，招生即招工的培养新模式[5]。

4 现代学徒制对高等职业院校人才培养模式改革的新启示

4.1 以企业需求为方向，改革人才培养思路

以企业需求为出发点，学生即学徒，全面培养学生的理论基础和实践能力，尽快满足企业发展需求[6]。

4.2 再造培养流程，企业全程参与

(1)校企联合招生、招工，实现校企生三方共赢。

(2)以实际操作技能培养为中心，完善课程设置。

4.3 充分利用校企资源，优化人才培养保障体系

(1)建设学校、企业、行业三级实训基地。

(2)加强“双师”队伍建设。

5 结语

现代学徒制以培养具有必要理论知识和较强实践技能的高素质技能型人才为目标，符合当前我国经济社会发展对高职教育人才培养的需求。它为学校和企业之间架起了桥梁，使高职教育更具有社会性、实践性和专业性，助力提升高等职业教育人才培养的质量。

[1]陈季云.现代学徒制人才培养模式的探索实践——以我院汽车检修专业为例[J]．当代教育实践与教学研究,2016,(12):166-167．

[2]苏宏志.高职院校现代学徒制人才培养模式的探索与实践——陕西工院与欧姆龙公司校企合作案例[J]．继续教育,2016,(06):8-10．

[3]徐超,王丽菊.现代学徒制人才培养模式的探索与思考[J]．海峡科技与产业,2016,(01):76-78．

[4]杜玉雪,沈兴东.现代学徒制协同育人人才培养模式探索[J]．价值工程,2016,(34):172-174．

[5]曾志斌.数控专业“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践[J]．中国职业技术教育,2016,(33):98-101.

[6]张法坤.现代学徒制模式下校企联合招生招工机制研究[J]．无锡商业职业技术学院学报,2016,(05):77-79．

(编辑 文新梅)

Research and Enlightenment of New Modern Apprenticeship System Training Mode in Higher Vocational Colleges

YANG Hui, LI Lei, YU Xin， ZHOU Ping, SANG Hongyuan

(Department of Energy and Chemical Technology, Tianjin Bohai Vocational Technical College, Tianjin 300402, China)

With the continuous reforms of the social economic system in China, at the same time, the construction demand of social modernization is higher and higher, and the demand for professional technical talents gradually shifts from traditional skills to the high-quality requirements. For this purpose, under the background of the deepening reform of education system, as the institutes to train professional knowledge and technical talents, how higher vocational colleges effectively combine theoretical knowledge and practical skills, and cultivate real high-quality professional talents, becomes the urgent problems for higher vocational education at present. Modern apprenticeship system is a kind of teaching mode adapting to the higher vocational education system, which can effectively solve the problem faced by higher vocational education currently. In this paper, combined with years of working experience in the field of higher vocational education, modern apprenticeship system talent training mode in higher vocational education is discussed for reference．

higher vocational college; modern apprenticeship system; talent training mode; research; enlightenment

2017-04-11

天津市高等职业技术教育研究会规划课题，课题批准号：XV110

杨慧(1970-)，女。副教授。研究方向：高职教育教学。

李磊。邮箱：lilei1220@163.com。

G712

A

1672-0601(2017)07-0049-03