小学音乐教学中学生互动意识培养策略探讨

周小芳

（诸暨市实验小学教育集团城东小学，浙江 诸暨 311800）

小学音乐教学中学生互动意识培养策略探讨

周小芳

（诸暨市实验小学教育集团城东小学，浙江 诸暨 311800）

音乐教育是美学教育的重要组成部分，是培养小学生发现美，感受美的重要途径。在小学音乐课堂上注重培养小学生的互动意识，不仅可以提高教学效率，还能培养小学生感受美，用音乐表达情感的能力，还可以在音乐课堂上培养社会交际的能力。本文结合自身教学经验，从调动课堂气氛、加强师生交流，开展课外活动等方面对小学音乐教学中如何培养学生互动意识进行了探讨，以供广大教育者参考。

小学音乐；教学；互动意识

让学生“动”起来，自然地、即兴地、连贯地学习音乐才是音乐教学的初衷。互动意识的培养就是促进“动”和实现“动”的基础，只有培养学生在音乐学习中的互动意识，才能够有效激发自主学习和自主体验，发挥学生的主观能动性，进而提升学生音乐核心素养，促进综合能力发展。所以，本文就从以下几方面详细探讨关于小学音乐教学中学生互动意识培养的有效策略。

一、调动课堂气氛，活跃课堂氛围

孩子是活泼好动，生命力旺盛的人群。活动，在他们的生活中是不能停歇的。“动”并不是我们表面上看到的乱动，他们在不停歇中酝酿着智慧、兴趣，决定他们以后的人生道路。课堂虽是个“静”的地方，就是让他们静下来思考问题，但孩子是在玩的过程中思考的，所以课堂也不能让它静下来。老师作为课堂的主导者，一定要调动起课堂的氛围，使整个课堂活跃起来。作为音乐老师，除了具备应有的音乐常识，良好的音乐才能，完备的音乐素养，还要有良好的性格，最好是外向好动，能对课堂氛围的调动起到很好地带头作用。其次，要调动学生的积极性。孩子都是活泼的，但不乏有些孩子天生的腼腆、好静，这时候老师就应该调动这些孩子的积极性，让每个孩子都参与进来，这样才能是一堂别开生面的音乐课。

二、师生加强交流，增强学生自信

小学生是心智不成熟的人群，自尊心、自信心等相当强也很脆弱，老师在这方面应加强重视程度，在音乐教学中注意增强他们的自信心。例如，多叫同学起来回答问题，根据资质不同的同学设置不同难度的问题，“因材施教”以让他们顺利答上来为目的。不会的问题他们会自觉地听取其他同学的答案，会的题目能增强自信，从而也能带来课堂的活跃。

老师不要吝啬对学生的表扬，一句无意的赞赏，很可能决定这个孩子以后的人生。曾经听过一名教师的演讲：曾经在边远山区支教的时候，她的一个学生生性腼腆内向，音乐课上从来没听到她唱过一句，但是看着其他孩子放开喉咙唱自己喜欢的歌并得到老师的表扬，眼神里投出无限的羡慕。一天老师让她站起来唱一曲《在那遥远的地方》，因为老师在一次无意中发现她在哼唱这首歌，她站起来战战兢兢，嗓音发颤的唱完了，老师带领其他学生集体为她鼓掌，她红着脸坐下了。“声音清脆、空灵”等的特点老师并没有听出来，因为她的声音一直在颤抖，但是后来她寄给老师的信里说道她考入了音乐学院。一句鼓励成就了一个梦想。老师在学生，尤其是小学生心目中是伟大的，更是有力量影响他们的一生。

三、班级分组教学，学生交流互动

老师在学生心目中都是一个严肃的形象，这一形象自古使然，再和蔼的老师，这一固定形象在学生心中也是很难彻底消除，因此，老师与学生共同带着天然的障碍，所以课堂上最好采取班级分组教学的方式。

分组教学有天然的好处，他们没有距离感，能够自由的沟通不带障碍[2]。再就是集体的力量大于个人。例如；在音乐课堂教学中，随机将学生分成几个小组，以竞赛活动的形式推动生生互动。例如在学习《国旗颂》一首歌曲使，每个小组学生依照个人爱好选择演唱角色、伴奏角色和合唱角色。以小组对决的形式让学生逐渐树立群体意识和互动意识，激励学生通过团队互动和个体互动实践效能感，发挥音乐教学的灵动性和趣味性。学生通过小组互动合作，找到了自己的音乐兴趣或特长，有些学生善于独唱，有些学生擅长乐器演奏，而有些学生则比较适合合唱。班级分组的形式能够大大提升学生的竞争意识、团队意识和互动意识，帮助学生在实践中体会自主互动和自主学习的重要性。

四、开展实践活动，锻炼实践能力

实践是培养学生能力最直接也是最有效的途径。它不仅能锻炼学生动手能力，而且培养音乐兴趣、陶冶情操。学校通常都会不定期举办节庆活动，“六一”儿童节，国庆节等节日，都是小学生锻炼的好机会。单纯的音乐知识是枯燥无味的，因为它专业性较强，因此也缺乏趣味性，唯有用到实践上才能体会到音乐的魅力。学校举办的大型活动总少不了音乐，除了合唱、独唱的常规形式之外，为了呈现效果，融入了舞蹈、西方乐器、中国本土乐器等元素，应抓住这个机会，让学生积极参与其中，不仅做到“学以致用”，还要体会音乐的真正魅力。“六一”儿童节是我们学校的大事件，每年的节目表演都是音乐老师提前几个月筹划节目内容，学生排练期间付出的努力和获得的感想，都是在教室教学中得不到的。每期重大节目过后，都能明显的感觉到学生参与活动的积极性大大提升[4]。

再如，开展多元化、趣味化和灵活化的实践教学活动，既可以丰富学习生活，也能够在实践中提升学生的音乐综合能力。“小小歌唱家”“乐器小能手”“小舞台，大梦想”“把这首歌唱给你听”等等，这些活动可以融合音乐课堂的实际内容，既做到寓教于乐，也能够有效提升学生的人文素养和音乐素养。

五、结语

总之，互动式音乐教学是现代教育改革的重中之重。作为一种崭新的教育模式，它不仅能增进学生与教师的关系、提高学生对教学内容的接受程度，而且能使学生的学习生活更加丰富多彩。不仅提高了小学音乐教育的质量，进而提高其他学科的教学质量，而且有利于推进我国教育体制改革，更关键的是有利于学生的德、智、体、美各方面得到全面发展。

[1]秦培玲.互动式教学在小学音乐教学中的应用[J].音乐大观,2014(02):378.

[2]笋小会.小学音乐教学中如何培养学生的互动意识[J].求职导刊,2015(09):149.

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