关于边远地区音乐教育问题的思考

李梦婉

（扬州大学音乐学院，江苏 扬州 225000）

关于边远地区音乐教育问题的思考

李梦婉

（扬州大学音乐学院，江苏 扬州 225000）

在当今中国，教育水平的提高促进了社会的进步与发展。而音乐教育作为美育的一个重要环节，是对孩童心灵健全人格培养的重要途径。音乐教育在全民素质的提高和构建和谐社会的进程中起着不可低估的作用，而加边远地区音乐教育又是提高全社会音乐素质、构建和谐社会实现全面中国梦的关键。

一、农村中小学合并政策带来的问题

农村中小学合并政策其实造成了巨大浪费。上世纪末，国家先后对中小学进行了大规模合格验收，这些地区也为这些验收付出了很大代价，上至县乡领导下至每位学生与家长都做出许多贡献。现在，一些学校说拆就拆，一些学校被闲置或贱卖，浪费巨大，严重伤害了农民的感情。从镇上到村里一路上看到了好几所废弃的学校，有的学校看楼上去还很新，里面却没有人烟，大量的桌椅板凳被附近居民当做木柴被烧掉，让人看了痛心不已。事关广大人民群众切身利益，建议不要急于求成，应综合考虑合并能不能满足学生校舍、学习条件、生活设施、运动场地的基本需求，教育教学质量比合并前能否有显著提高等因素。 许多受过正规训练资质高的老师仍然会选择留在城市，由于待遇等诸多原因，这些村镇小学并不是他们的理想岗位。使得城乡资源分布更加不均，社会公平难以得到保证。

二、教学水平参差不齐

走访调研支教的山村发现，村子里的孩子有极个别跟随父母在大城市念书，暑假才回到山里的爷爷家成为我们支教学生中的一员，这使得我在课堂上也看到了他们之间的不同，同时也反映了城市与农村教育的一些差异。对于笔者的调查提供了多面的参考。村里大多数的孩子从来没有接触过乐器，更多的孩子对于音乐的认知仅仅停留在一两首流行歌上面，几乎没有一个学生认识简谱和五线谱，这使得我这个初出茅庐的大学生对于他们音乐课的进行很是头疼。

对于这种状况，我觉得是有诸多原因的。一个有经验的支教老师告诉我，有些领导认为音乐课可有可无，虽然音乐课近年被列为必修课，却不在升学考试课目之中。笔者认为，要打破应试教育的束缚，开展素质教育。但是很多学校仍把升学率放在首位，并不注重素质教育。所以往往把音乐（美术）课暂时放到一边，“占课”现象严重。也有些家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。在农村，人们的艺术素养普遍较低，也不了解艺术教育。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上大学，他们只关心文化考试的分数，音乐课无关紧要。正是这些对音乐课的错误认识上，给课堂教学带来了诸多负面效应。大部分学校不能按教材完成教学内容，有些地方音乐课是“口传心授”，音乐课成了“唱流行歌课”，歌曲的内容也不加以筛选。这样的音乐课决定了它的教学形式是单一的，没有效果的。音乐教师忽视了对学生进行音乐知识及技能的教学，使得许多学生不懂音乐的基本常识，不识谱，不会唱《国歌》。这真是音乐教育的悲哀啊。

有了些问题，经济落后地区音乐教育的成效便可想而知了。在新课程实施过程中，虽然有许多问题得到了改善，但是也增添不少新的难题。如教材难度问题，地区差异很明显，对老师和学生都提出了很高的要求；还有学校地理位置的限制、信息的闭塞都会导致新课改实行困难；并且音乐教育需要大量的资金投入，如场地、乐器、多媒体、音像器材等。这对于教育经费本来就匮乏的山区及落后地区中学是一个很大的难题。

提高经济落后地区中小学音乐教师的素质也尤为关键。据笔者了解，许多教师是通过后期培训进修等渠道取得的学历,音乐专业素养不高。这些情况不只是存在于少数地方,音乐队伍整体素质偏低是多数经济落后地区中小学存在的普遍现象,说明教师队伍整体素质比较薄弱。师资是教育的根本,其水平的高低将直接影响学校的教学水平。但由于管理机制不健全等诸多原因,山西省许多农村地区的中小学音乐师资水平并不乐观,需求量大招入却很少，很多音乐教师专业不得不改行,致使教育资源枯竭。因为农村与城市的差别就必定决定了农村教师接受继续教育的机会就少许多，信息的闭塞让农村教师与城市教师距离越拉越大。因此作为教育部门应尽量给经济落后地区音乐教师创造学习、交流的机会，学校也应鼓励教师参加学习进修。作为音乐教育者，更应该加强学习专业知识，努力提高自身专业素质。

总而言之，经济落后地区音乐教育的发展与提高，音乐教育者任重道远；当然这也需要其他教育行政部门、学校、家庭共同配合。相信通过各部门共同努力，这些地区的孩子在教育上能够得到这个社会更公平的对待。

欣慰的是，国家也在关注着这些弱势儿童，两会上，教育公平的问题被再次提出，李克强总理在2015年政府工作报告中谈及教育时，要求促进“教育公平发展”。总理的报告引发追问：这些年教育公平究竟走出多远？党的十八大以来，无论是促进机会公平、推动资源。配置公平，还是实现学生资助政策体系全覆盖，都记录着我国教育公平行进的一串串足迹。

综上所述,当前经济落后地区的音乐教育情况并不乐观，但是很多政策已经开始关注教育公平问题，只有地方政府积极配合，将这些政策贯彻到实处,才能真正达到这些政策的初衷。无论是增加经济落后教师的基础工资还是加强音乐课堂的监管力度都需要每个部门积极运作起来，推广特色音乐课堂,普及基础音乐教材，让这些经济落后地区的孩子真正享受到国家政策的温暖。

G622

A