论基础课程的专题式实践教学——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

姜丽萍 李立菊 张 昊 张 萌

（黑河学院 马克思主义学院，黑龙江 黑河 164300）

论基础课程的专题式实践教学
——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

姜丽萍 李立菊 张 昊 张 萌

（黑河学院 马克思主义学院，黑龙江 黑河 164300）

《基础》课开展专题式实践教学能够整合知识内容和活动资源，对于提高教学效果，实现教学目标有着重要作用。在开展《基础》课专题式实践教学活动的过程中应该遵循方向性、实事求是、主体性、层次性等相应原则。同时结合教学内容、整合教学资源创造性的开展专题式实践教学活动，形成以专题教学为基础，以实践活动为载体，以学生参与为要求，以资源共享为途径，以知行合一为目标的《基础》课专题式实践教学模式。

《基础》课；专题式教学；实践教学

《思想道德修养与法律基础》课（以下简称《基础》）作为大学生入学后的第一门思想政治理论课，对大学接受思政课和思想政治教育具有着至关重要的作用。“事实上，高校一贯采用的传统讲授式的教学方法已经很难达到‘贴近实际、贴近生活、贴近学生’的要求，既无法实现基本教学目标也无法真正实现对学生思想的正确、积极引导。”[1]因此，在实际教学过程中，《基础》课教师不断尝试进行教学变革，实施新的教学方法，以提升教学效果。实践教学与专题教学已经成为教学改革的主要方式，因此将实践教学与专题教学相结合，形成以专题教学为基础，以实践活动为载体，以学生参与为要求，以资源共享为途径，以知行合一为目标的《基础》课专题式实践教学模式。

1 《基础》课专题式实践教学的原则

1.1 方向性原则

《基础》课专题式实践教学活动必须将方向性原则作为首要原则。方向性原则主要包括三个方面：一是坚持以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系作为指导思想。二是坚持思想政治教育向性原则的自觉性，在专题式实践教学活动中要自觉运用方向性原则。三是坚持思政教育的科学性，在专题式实践教学活动过程中，能够将坚定的原则性与方法的灵活性结合起来，探索方向性原则与教学目标的契合点，将《基础》课的教学精神实质落实到具体的教学活动中。

1.2 实事求是原则

《基础》课专题式实践教学活动中必须将实事求是原则作为重要原则。实事求是原则主要包括三个方面：一是专题式实践教学活动的方式、目标和内容必须符合客观事实，适合大学生的成才规律，立足客观现实和学生的思想实际开始创造性的专题式实践教学活动。二是要切实将理论与实际结合起来，在专题式实践教学活动中力求做到主、客观相统一，认识与实践相结合，实事求是地开展专题式实践教学活动。三是做到与时俱进，不断改革专题式实践教学活动的内容、方法以及目标，使专题式实践教学与不断变化的实际情况相协调。

1.3 主体性原则

《基础》课专题式实践教学的主体性原则就是要坚持以人为本，“以人为本是思想政治理论课的重要教学理念，也是现代教育理论与实践创新的重要成果，强调的是学生在学习思想政治理论课过程中的主体地位。”[2]主体性原则主要包括两个个方面：一是坚持教师的主导作用。学生主体性原则并不是要否定和代替教师的主导作用，实践证明，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体作用就越能得到充分调动。二是在专题式实践教学过程中注重学生的主体意识和自我教育能力的培养，激发学生自我教育的积极性、主动性、自觉性。

1.4 层次性原则

《基础》课专题式实践教学层性原则要求教师做到一切教学安排、教学设计从学生实际出发，分层次开展专题式实践教学，既能满足学生发展的共同要求，又能满足学生个性发展的特殊需要，从而使学生获得自由全面的发展。层次性原则主要包括两个方面：一是贴近学生生活实际，准确把握学生不同思想实际和思想特点，有针对性地设计活动内容，使不同层次的学生都能在原有基础上获得发展。二是分析教学内容，在分清层次的基础上，熟悉教学内容的不同特点和不同目标，选择不同的专题模式和实践方法。

2 《基础》课专题实践教学的思路

2.1 以专题教学为基础

《基础》课实践教学是课程的重要组成部分，因此实践教学应根据专题内容为基础设计实践教学活动。首先，以专题教学为基础，实现实践教学与理论教学的有机统一。实践教学与理论教学都是教学活动的有机组成和必要环节，因此，实践教学内容与形式都应该与理论教学的内容与形式保持一致，才能更好地在实践活动中证明相应的理论知识。其次，以专题教学为基础，可以实现教学目标的统一性。实践教学作为理论教学的课外延伸，与理论教学目标相一致的实践教学能够引导大学生运动所学的理论知识分析、认识、解决现实生活中的世界问题，能够实现教学目标的有机统一。

2.2 以实践活动为载体

《基础》课专题式实践教学活动的有效开展，最关键的就是要结合社会实际和学生思想实际，并以实践活动作为载体。首先，专题式实践教学活动的内容应以现实生活实践作为基本素材和实践选题。只有贴近生活实践和思想实际，才能激发学生参与专题式实践教学的热情和积极性。其次，专题式实践教学是教学意义上的实践活动，是具有着社会实践活动所具有的认知方式、特征和功能的教学活动。最后，实践活动是专题实践教学的重要内容和载体，是在具体的实践活动过程中完成学生对理论知识的进一步理解，实现理论与实践的相结合，不能脱离理论知识随意设置实践活动。

2.3 以学生参与为要求

学生的积极参与和全员覆盖是《基础》课专题式实践教学的一项基本要求。首先，学生的积极参与体现在实践教学活动的过程中，专题式实践教学活动能形式多样，不论何种形式的选择，都要做到学生的积极参与。其次，专题式实践教学活动的参与形式，可以包括个人参与，也可以包括分小组参与。个人参与的实践教学活动，应要求每个人学生独立完成相应的学习心得体会，培养学生独立思考问题、分析问题的能力。分小组参与的实践教学活动，也应要求做到集体讨论、集体分析、集体分享感受，最终形成集体汇报材料在全体同学中分享学习体会，培养学生的团队合作精神。

2.4 以资源共享为途径

《基础》课专题式实践教学的开展是以社会资源、校内资源、学生收获等资源的共享作为有效的开展途径。首先，每一所高校所处的地区都有其独特的社会资源，在开展专题式实践教学的过程中，教师可以根据社会资源的途径和功能进行分类，避免实践教学活动的重复性和不全面性。其次，每一所高校都有自己的独特的教学氛围和校园文化，教师同样可以根据教学需要整合资源，既能节省开支也能实现教学功能利用的最大化。最后，学生收获资源的共同分享。学生之间的资源共享是专题式实践教学的关键所在，学生之间的相互交流可以使大家收获更多的知识和思考，认识自己的不足，从而不断的完善自己。既能实现资源共享同时也是提高实践教学效果的有益补充。

2.5 以知行合一为目标

《基础》课的教学目标不论是理论教学还是实践教学都是要最终实现学生的是知行合一。首先，在知识获得目标上，开展专题式实践教学，可以让学生在具体实践中印证所学理论知识的正确性，收获到书本中所没有的知识，增加学生的思维活跃度。其次，在能力培养目标上，可以培养学生的组织、交流、协调、沟通能力，论文撰写和课件制作能力，分析问题、研究问题和解决问题的能力。最后，专题式实践教学是大学生了解国情、了解社会、认识自我、自我完善的重要途径，通过实践教学，大学生能够在实践中提升自己的思想道德素质和心理素质，在实践中坚定理想信念，明辨是非善恶，真正做到知行合一。

[1]何冰.大数据时代信息资源利用率与高校教学效率的关系研究——以大学“思想道德修养与法律基础”课程为例[J]．山东科技大学学报（社会科学版），2015，（10）：102-106．

[2]何冰，马丽丹．思想政治理论课现代教学媒体建设的原则与思路 [J]．广西青年干部学院学报，2016，（4）：50-52．

【责任编辑：黄素华】

Theme-centered Practice teaching in the Basic Curriculum——a Case Study of the Ideological and Moral Cultivation and Legal Foundation

JIANG Li-ping LI Li-ju ZHANG Hao ZHANG Meng

（The Marxism College， Heihe University， Heihe 164300， China）

The practice teaching in the basic curriculum helps to integrate knowledge content and activity resources and improve teaching effects and achieve teaching goals.In practice teaching the principles of direction，truth，subjectivity and hierarchy need to be strictly stuck to.Teaching resources are supposed to be combined with the teaching content to conduct theme-centered practice teaching.Therefore it comes into being a new teaching modes featuring theme-centered teaching as the basis， practice activity as the carrier， students’ involvement as the requirement，resources shared as the path and integration of theory and practice as the goal.

basic curriculum； theme-centered teaching； practice teaching

G642.4

A

1671-9565（2017）03-068-03

2017-08-24

黑龙江省省高教学会2016年教育科研课题“边疆高校思想政治理论课实践教学模式创新建设研究与实践”（编号16G359）阶段性研究成果。

姜丽萍（1965-），女，黑龙江黑河人，黑河学院马克思主义学院教授，主要从事思想政治教育方面研究；李立菊（1967-），女，黑龙江黑河人，黑河学院马克思主义学院教授，主要从事思想政治教育方面研究。