“翻转课堂”在高师声乐教学中的应用分析

杨 阳

（黄冈师范学院，湖北 黄冈 438000）

“翻转课堂”在高师声乐教学中的应用分析

杨 阳

（黄冈师范学院，湖北 黄冈 438000）

将“翻转课堂”有效应用于高师声乐教学中，有助于教学效率的提升，对学生学习能力的培养也比较有利，只有充分重视“翻转课堂”的科学应用，才能将教学改革目标得以有效实现。本文主要对高师声乐教学的现状以及主要问题进行分析，然后结合实际对“翻转课堂”教学模式在高师声乐教学中的应用价值体现和应用策略加以探究。希望能通过此次理论研究，对我国的声乐教学进一步发展起到促进作用。

翻转课堂；高师声乐；应用

现阶段我国教学改革有了进一步深化，在这一重要改革发展阶段，充分重视高师声乐教学的模式创新应用，有助于实际教学水平的提升。“翻转课堂”在高师声乐教学中的应用，有助于颠覆传统教学模式，从而实现现代化的教学发展目标，为我国声乐教学深化发展打下坚实基础。在当前的教学环境下，加强对高师声乐教学“翻转课堂”模式应用理论研究，对促进实际教学发展有着积极意义。

一、高师声乐教学中的主要问题和“翻转课堂”模式的应用可行性

（一）高师声乐教学的主要问题分析

高师声乐教学在当前存在诸多问题有待解决，声乐教学是理论实践相互结合的教学课程，但受到传统教学思想观念的影响，这一方面还没有得到及时转变。所以在具体教学过程中就出现了很多问题，例如声乐教师各自为战的现状比较突出，一些声乐教师在专业素质上没有得到完善，并且对新课程改革的认识也不是很全面等；再或者，高师声乐教学过程中的教学方式不科学，在教学中没有和实际相联系，这样就容易造成在实际教学过程中，一旦遇到教学难题就很难再继续进行下去的情况，对学生声乐学习的效率也有着很大的影响。

（二）高师声乐教学中“翻转课堂”模式的应用可行性

高师声乐教学采用传统的教学模式已经不能有效满足实际教学需求，“翻转课堂”教学模式的应用，对教学效率的提升起着积极促进作用。学生可以通过观看短视频的方式，在课前对课堂教学内容有一个大概的了解，这有利于激发学生的主动性，让学生的声乐知识能够得到优化重组。“翻转课堂”教学模式的应用，能为学生创造动态化的教学，让学生多感官得到有效调动，在对歌曲的理解能力上也能得到有效加强，使得声乐教学的直观化以及形象化也更为突出。“翻转课堂”教学模式的这些应用优势，为高师声乐教学提供了有利条件。只要能够将“翻转课堂”科学化的应用，就能有效加强教学质量。

二、高师声乐教学中“翻转课堂”的应用策略和应用方法探究

（一）高师声乐教学中“翻转课堂”模式的应用策略

将“翻转课堂”教学模式应用在高师声乐教学的过程中，老师要对自身的专业素养进行加强，对课程的资源开发力度进行加强，丰富教学资源。对“翻转课堂”教学模式的应用，要充分重视应用效果的良好呈现。教师要有专业化水平，在网络平台的构建上进行完善，在网络上实现师生间的沟通交流。加强课前的学习，为能够减少学生课前压力，可以通过有声视频播放进行学习，并融入相适应的学习内容，让学生轻松吸收，这对教学课堂效率的提升就有着积极作用。

高师声乐教学过程中还要科学地控制课堂活动，要营造良好的学习氛围，将教学有效性最大化地呈现。通过“翻转课堂”教学模式的应用，要在开课前提出相应的问题，对教学中的难点以及重点等进行综合性呈现，这样在具体的学习过程中才能有明确的方向。鼓励学生在协作学习上进行加强，在“翻转课堂”应用的评价层面要全面化以及科学性地实施。

（二）高师声乐教学中“翻转课堂”模式的应用方法

在“翻转课堂”教学应用前要对理论进行详细化研究，要对学生的教育观念以及思想方法等加强研究，完善一些基础性的工作，从而为进一步应用“翻转课堂”模式打下基础。科学实施示范方法，在“翻转课堂”模式的理论基础上，实施声乐教学的技能影像示范，为学生在声乐教学的技能以及感知理解等方面水平的提高打下基础，这是“翻转课堂”应用模式比较重要的环节。在这一过程中也会涉及到诸多的内容，老师要对教学的问题和内容详细展现，让教学行为对学生产生积极影响，加强学生声乐教学技能以及歌唱技巧训练等。教师在进行课堂设计过程中，要充分重视理论的指导，充分体现影像资料的作用，结合学生的实际，完善整体设计。“翻转课堂”的视频时间要控制在10—15分钟，并要能够注重后期的反馈评价。

三、高师声乐教学中“翻转课堂”模式的应用效果

“翻转课堂”教学模式的应用，使现代化的技术在声乐教学课堂上得到了有效呈现。学生能够在家中观看声乐教师提供的教学视频，提前对声乐学习的内容以及重点知识等进行预习。这突破了传统课堂的教学模式，使学生在时间以及空间方面更加自由，学生的声乐学习质量也有所提高。

“翻转课堂”模式的应用使学生间的互动得到了有效加强。在“翻转课堂”教学模式的实际应用中，学生在课堂中的交流会增加，这就使学生的沟通交流能力得到了培养，对学生解决问题的能力也有所提升。“翻转课堂”教学模式的应用突出了学生的主体性地位，声乐课堂的预习学习以及课后的交流都是学生独立完成的，声乐课堂的教学效果也有了明显的提高。

四、结语

总而言之，在高师声乐教学中“翻转课堂”教学模式应用时，要充分重视应用的科学性，并充分重视学生的主体性地位，本文主要从“翻转课堂”教学的价值作用以及应用的相关策略进行了分析，希望这些理论研究有助于实际教学进一步发展。

[1]杨淑骅.浅论高师声乐教学[J].四川职业技术学院学报,2013(01).

“翻转课堂”教学模式在高校声乐教学中的研究与实践（项目编号：2016CE21）。