合唱教学渗透音乐课堂

胡媛媛

（抚顺城第三小学校，辽宁 抚顺 113006）

合唱教学渗透音乐课堂

胡媛媛

（抚顺城第三小学校，辽宁 抚顺 113006）

小学合唱教学是一种集体性很强的声乐艺术教学，是音乐教育中的一项重要组成部分。它高雅的音乐艺术表现形式不仅能表达人们的思想感情，丰富人们的精神生活，陶冶人们的审美情趣，更是一门艺术、一门科学，是美育的重要内容。根据在音乐课堂合唱教学中积累的教学经验有了些新的思考，与大家共勉。

合唱；思考；音乐课堂

合唱教学在音乐课堂中起到很重要的作用。我们小学教材从三年级就渗透合唱教学歌曲，旋律动听，深受孩子们的喜爱，例如：《打秋千》一课，二声部运用了很简单的几个重复音符，配上高声部主旋律，演唱出来非常好听。但是，我们实际的课堂教学中大部分好的资源没有被利用到，为了简便教学，有很多老师把合唱曲目改成了单声部齐唱曲；有的歌曲学生唱不出二声部旋律，因此教师干脆放弃教材中二声部教学。原因是大部分教师对合唱教学缺少有效的教学方法，最终导致放弃，造成孩子们在合唱能力方面完全得不到锻炼。

我们教师应该遵循新课标要求，让学生充分感受到合唱歌曲的魅力，应该重视我们的班级合唱教学，提高学生的群体意识与自主合作的能力。因此我根据自己学生的特点进行班级合唱教学的探索与研究。

一、编创简单和声，激发学习兴趣

现在的孩子们不再局限于了解书本中传授的音乐了，生活中他们可以通过多种渠道去欣赏、感知、体验丰富多彩，不同体裁的音乐，最能吸引他们注意力的就是动感十足、魅力无限的流行元素——流行音乐。身边好听又朗朗上口的儿童歌曲不多，学生也不是很感兴趣。课堂上一播放儿童歌曲，孩子们的注意力不是很集中，当你播放一段动感的流行音乐，他们马上小脸乐开了花，欢蹦乱跳、手舞足蹈起来，直接进入到歌曲演唱当中来。合唱音乐更是少之又少，这样一来，学生又怎么会对产生学习的兴趣呢？

因此我注重编配每一乐句的二声部旋律，哪怕只有短短的四小节歌谱，我都会创编好听而又简单的低声部旋律，让学生慢慢的，由浅入深，由简到难，循序渐进地渗透和声，激发孩子们的学习兴趣，让孩子们一点点感受到和声的魅力，懂得集体的配合是多么的重要，从而增强孩子们的自信心，慢慢爱上合唱，为学好合唱歌曲打下坚实的基础。

二、采用多种方法，做到声音统一

课堂上，我不刻意要求学生怎样站直身体，弄得学生非常紧张，影响声音的美感。我让学生随着音乐做出不同动作，即兴表现自我，让他们在非常愉悦的氛围中发挥音乐潜能，为唱好歌曲做充分的准备。

在合唱教学中我注重学生呼吸习惯的培养，让学生模仿“打哈欠”时的放松状态，指导学生用无声的——啊，自然放松地进行表现，做到放轻松进行演唱。

我注重培养学生合唱听觉能力，让学生反复聆听旋律、节奏，建立合唱听觉习惯。我指导学生在演唱的时候要认真听自己演唱的声音，接着进行二声部的和声训练，通过钢琴演奏不同声部的旋律，让学生初步感知二声部各自的旋律是怎样的，然后先练习演唱低声部旋律，在熟练掌握低声部旋律以后再来演唱高声部旋律，因为通常合唱歌曲中，低声部旋律是不容易掌握的，只有让学生先熟悉低声部的旋律，才会更准确地与高声部融合到一起，做到声音和谐、统一。

三、利用辅助手段，追求完美和声

合唱教学中，我还会选择用竖笛或是口琴来帮助学生表现歌曲，通过这两种乐器首先让孩子们掌握低音旋律，因为一首合唱歌曲中最难演唱的就是低声部，所以当学生首先印入脑海中的曲调是低声部，那么在演唱高声部旋律时，低声部就不会跟着高声部旋律走音了。

我在教唱《打秋千》这首歌的时候，就是采用这种方法，让学生先吹奏出低声部曲谱，再来演唱高声部旋律，随后在合唱过程中仍然选择几个同学吹奏低音，带动低声部同学更好，更准确地演唱，追求完美和声效果。

四、遵循学生实际，发挥学生特长

找音准好、乐感强的学生来充当小老师，带动演唱不好的同学，使每个层面的学生都有所收获。在教唱《八只小鹅》合唱歌曲时，我选择多个音准好的同学先来演唱，请他们为大家表演合唱，这样同学们就听到和谐统一的和声了，然后再让这些同学担任低声部合唱任务，其他同学演唱高声部，这样音准就出来了，效果好了很多。

我注重平时对相关音乐会的欣赏与了解，经常向专家请教，不断提高自己音乐修养和合唱修养。我认为，注重每一节合唱教学是提高学生合唱技能的重中之重，我们身为音乐教师，就要给予孩子们更多、更宝贵的音乐财富，真正做到让合唱艺术融入到我们的课堂中，真正提高孩子们的音乐素养，让我们的学生在音乐的海洋中尽情地遨游吧！

[1]林秦竹.寓教于乐的教学--谈奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用[J].中小学音乐教育,2014(05)：6-8.

[2]张萧萧.合唱教学对音乐教师渗透性的成长价值[J].北方音乐,2015(19).

[3]郭婕.有关合唱教学中技能技巧训练的几点见解[J].音乐时空(理论版),2012(09).

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