浅析学前儿童音乐活动多维内涵构建*

王曼君

（黔南民族师范学院，贵州 都匀 558000）

浅析学前儿童音乐活动多维内涵构建*

王曼君

（黔南民族师范学院，贵州 都匀 558000）

随着我国社会经济的快速发展，更多的人开始注重学前教育。在对幼儿开展教育中，要进行理论与实践相结合。音乐是多元化艺术，因此，在教学中也是多维度的。不仅要保证幼儿掌握基本的相关知识，还能使幼儿全方面发展。因此，本文在学前教学音乐课程中，阐述了多维内涵构建的理论基础、分析了在构建中存在的问题，并提出相应的解决方法，保证能够为幼儿提供良好的学习环境。

学前教育；音乐课程；多维内涵

学前教育对学生日后的发展有着重要的作用，因此，在开展学前教育过程中，要注重理论与实践相结合。音乐能够陶冶人的情操，是人们的情感及精神寄托，在学前教育音乐课程中，构建多为内涵，使其能够有效激发幼儿的兴趣，充分调动他们的热情，使其能够更好的学习音乐，奠定良好的基础。

一、学前教育音乐课程多维内涵构建的理论基础

（一）音乐教学与学前教育培养目标保持一致

学前教育对人的一生有着重要的影响，作为幼儿教师不仅要具备专业的能力及艺术综合能力，还能具备一定的人文素养。当下，无论是音乐艺术、哲学还是经济学社会学都发生了一定的文化转向，并且相互联系。在研究所有学科中文化的发展是基本内容。在幼儿园教学课程中，文化是基本的内容及方向，并且作为幼儿园教育改革的主要依据。在音乐课程中，要符合文化的发展，构建多维内涵，满足高师学前教育的培养目标及标准，符合音乐提倡的对文化中存在的音乐进行研究。

（二）突出幼儿的主体地位，注重培养幼儿的可持续发展

随着新课改的不断深入，课堂教学要注重突出幼儿的主体地位，使幼儿能够全面发展，随着社会的不断发展，在对幼儿开展音乐教学活动中，要彻底打破传统的教学模式，不断创新教育理念。在构建音乐课程体系中，以终身教育为基础，培养幼儿终身学习的意识，保证幼儿在掌握基本知识的同时，培养幼儿可持续发展。这样不仅能保证幼儿有效提升其综合素质，还能为幼儿日后的发展奠定良好的基础。

二、学前教育音乐课程现状

当下，我国学前教育音乐课程在不断的发展，但是在课堂教学中还存在着一定的问题。在中西方文化结合的环境下，学前教育音乐课程在开展教学活动中，更多的是受西方音乐的影响，忽略了我国的文化，使其在一定程度上对我国学前教育音乐课程所处的地位造成了一定的影响。当下，我国学前教育在音乐课程教学中，忽略对幼儿进行文化基础的教学，只有保证建立幼儿的文化基础，才能使幼儿全面的发展。并且，学前教育课程在安排上也缺乏合理性。我国现有的音乐理论并不完善，更多的是去学习西方的音乐理论，导致幼儿缺少母语文化。我国具有上下五千年的历史文化，建造具有我国特色的音乐课程。

另外，我国在定位音乐课程中也有着一定的问题。目前，我国制定了相关的政策方针，使其能够更好的促进学前教育的发展，只有积极构建多维内涵才能更好的适应时代的发展，保证为幼儿提供良好的教学环境，更好的学习知识。

三、学前教育音乐课程多维内涵构建

（一）结合我国优秀的音乐文化

民族文化作为国家发展的根本，将学前教育音乐课程与我国优秀的民族文化相结合，不仅能够有效弘扬我国的传统文化，也能将学前教育音乐课程进行准确的定位。只有全面掌握我国民族文化的精髓，才能真正发扬我国的文化，从而能够真正提高我国幼儿的音乐素养，加强我国的软实力，并且，也能够在一定程度上激发儿童学习音乐的兴趣。因此，我国在开展学前教育音乐课程中，要将民族文化作为基本内容，使音乐教学与民族文化进行有效的结合。幼儿教师在实际教学中，可以适当在课程上加入一些传统的戏曲与民歌等内容，使其能够在一定程度上提高幼儿的母语能力，为幼儿日后的发展奠定良好的基础。

（二）注重突出幼儿的主体地位

随着新课改的不断深入与发展，课堂教学更加注重幼儿的全面发展，注重突出幼儿的主体地位，使幼儿更加适应课堂教学环境，满足社会对人才的需求。在对幼儿进行音乐课程教学中，教师要注重有效的教学方法，将更多的课堂时间留给学生，最大程度突出学生的主体地位。很多幼儿教师在传授知识过程中，并不注重课堂效果，这样便无法保证幼儿有效的掌握知识。因此，教师在实际开展教学中，要注重将实践与理论相结合，在保证幼儿掌握理论知识的同时，积极开展音乐实践活动，使幼儿能够更好的掌握音乐知识，将掌握的知识更好的运用到实际中，为幼儿日后的发展奠定良好的基础。

（三）与多元化音乐相结合

随着经济全球化的发展，我国音乐文化与世界各国的文化也要进行一定的结合，使其能够全面提高幼儿的音乐综合能力。因此，学前教育在开展音乐课程中，要注重与世界多元文化进行结合。多元文化不仅能够丰富学前教育音乐课程内容，还能在很大程度上拓宽幼儿的视野，增加幼儿的见识，这对于幼儿日后学习音乐有着有力的支持。

（四）与信息技术相结合

随着社会经济的快速发展，网络信息技术也在加快发展，信息技术促进了世界多元化的发展，并且信息技术已经广泛的应用在各个行业中。在开展学前教育音乐课程活动中，要注重将信息技术融入到音乐课程中，充分的体现信息技术对学前教育音乐课程的重要影响，激发幼儿的好奇心，为音乐课程注入新鲜的活力。

幼儿教师在实际开展音乐教学活动中，要注重运用多媒体应用在课堂教学中，幼儿对声音、动画等感觉较为明显。因此，教师可以利用多媒体技术，通过声音、视频、图片等形式来激发幼儿的学习兴趣，使其能够培养幼儿的思维。运用多媒体教学设备，也能充分的调动幼儿的热情，更好的融入到课堂教学中。

四、结语

综上所述，在进行学前教育音乐课程中构建多维内涵，是时代发展的必然趋势，也能够更好的发扬我国传统的民族文化，传承传统的音乐艺术，使幼儿能够全面发展。本文从结合我国优秀的音乐文化、注重突出幼儿的主体地位、与多元化音乐相结合、与信息技术相结合四方面进行分析，使其更好的对学前教育音乐课程多维内涵进行构建。■

[1] 林红.学前教育音乐课程多维内涵构建的思考与探索[J].宁波大学学报(教育科学版),2016,3501:117-120.

[2] 范一博.谈学前教育音乐课程多维内涵构建[J].中国培训,2015,06:103.

贵州省重点学科（校一流学科）教育学建设项目研究成果[黔学位办(2017)11号]