关于高中英语翻转课堂中的激励性教学思考

管云琪

大连市第十三中学

关于高中英语翻转课堂中的激励性教学思考

管云琪

大连市第十三中学

高中英语是学生在接受教育阶段的重点学科，学好英语知识为学生将来的学习和生活奠定了一个良好的基础。教师良好的激励是学习最大的动力，所以，这就要求教师在英语翻转课堂上全面推行激励教育模式。本文对高中英语翻转课堂中的激励教育模式进行探究，旨在为提高英语教学水平做出可行性的参考建议。

高中英语教育；激励教育模式；运用策略

随着新课程教育改革的不断推进，高中阶段的教育方式也在发生着变化。在教育的过程中要以学生为根本，所有的发展都是为了学生，这样的教育观念使得教师在教学的过程中不断去创造更平等的学习氛围，引导学生更好的学习交流。但是在日常的教学过程中，教师不仅仅单方面的对学生进行知识方面的传授，还要在情感方面给予学生更多的激励。高中阶段的学生处于特殊的年龄阶段，内在的动力会转化成积极的因素促进学习，所以在日常教学中教师要积极采取这样的教育方式。

一、激励教育模式的含义

激励教育模式能够根据高中生的心理发展特点，对高中生的主动性和积极性进行直接或是间接的调动。激励教育模式以人的基本活动为核心，采取积极有效的方法对学生进行管理，从而更好地促进高中生的全面发展。

二、激励教育模式的作用

随着社会经济的快速发展，教育的改革创新也要顺应时代发展的需要，与时俱进。传统的教学模式早已不适应现在学生心理发展的需要，要从学生的实际出发，实事求是，采取更有效的教育教学方式。我国现阶段许多地方学校都采取了许多教学方式，但是都未能取得预期的成效。激励教育模式顺应了高中生心理发展的需要以及时代更新的必然，让高中生懵懂的内心得到充分的肯定，从根本上要每位高中生都能从外界获取更多的自我认知，这对于激发高中生学习兴趣以及思维拓展能力具有较大的作用。

高中英语教学的过程中，教师根据每位学生的实际情况制定更科学合理的教学方法，以此来调动学生学习英语的热情。这是通过提升学习兴趣和热情来促进教学成果的提高，但是相关研究表明，对人或事物进行充分的激励能够从根本上提高事情的成功率，让人的自信心得到高度的增长，从而有更大的信心去完成每件事情以及每个学习任务。所以，激励教育模式的应用在当前高中英语教育中显得尤为重要。

三、激励教育模式在高中英语教育中的具体运用

（一）根据学生的性格差异进行激励

高中生处于特殊的年龄阶段，自身个性都很强，在英语学习的过程中难免会产生很多厌烦、畏难的情绪。这样的现实情况就加深了英语教学的难度，所以，在日常的教学过程中教师要根据每个学生不同的性格特点制定出更好的教学计划和教学内容，保证每位学生的学习。例如，性格外向的学生大多都乐于主动交流，也较为好动，这样的学生对于别人的看法比较看重。所以教师在教学活动开展之前给予这类学生更高的教学目标，但是不能偏离实际。有一部分学生性格较为内向，情绪较为复杂，这样的学生需要教师耐心的引导，善于发现他们身上存在的亮点，然后加以鼓励和引导，多带领他们去参加一些与英语教学相关的实践活动，比如英语讲座等活动。使得每位学生都能从中发挥出自身独特的性格特点，在实践的过程中也无形地提高了学生英语方面的特长[1]。

（二）依据榜样的力量进行激励

伴随着科学技术的快速发展，网络时代为当今的教育提供了更多的助力，高中生从各个新媒体的渠道找到的自己心中的榜样人物。教师在日常教学过程中，就可以充分抓住学生这一心理特点展开教学，在教学活动中适量穿插更多的榜样人物的事迹，让学生从中得到更多的激励，也更好地刺激高中生英语学习的兴趣[2]。

（三）英语教学活动中融入激励教育

在日常教学活动中，教师可以根据教学内容以及教学活动巧妙地设计英语活动，在活动中给予学生更多的激励，让每位学生都能积极主动地参与到教育中来。比如可以组织学生开展英语演讲朗诵比赛、书面写作比赛，在比赛的过程中给予学生最大的鼓励，从而也激发学生学习的积极性。比赛的形式还可以通过小组来进行展开，让高中生之间培养团结互助的精神，感受到人与人之间协调互助的关系，在激励模式的教育下让学生在学习中感受到更多的责任意识，这也有助于学生将来的发展[3]。

（四）抓住教育时机激励学生进行英语学习

在当前高中英语教学阶段，教师要明确教学目标，根据学生的实际情况制定合理的教学策略。教学活动开展时，教师要善于发现教育契机，对学生进行积极耐心的激励教育，促进学生完成学习活动，提高自身的成绩。教育契机存在于教学的每个环节中，对于提高学生的学习成绩以及教学质量起到了关键的作用。教师要了解每位学生实际的心理发展以及需求，在适当的时间给予学生最大的激励，最终提高自身学习成绩[4]。

（五）始终树立激励教育的目标

高中阶段是学生受教育的初始阶段，这个阶段的英语教育也是整个学生阶段最基础的学习。在这个阶段的学习过程中，教师要着重培养高中生的写作能力、阅读理解能力、语言表达能力等。所以，这个阶段的教育对于学生今后的全面学习以及发展具有重要的作用。教师要根据教学内容树立明确的激励任务，持续不断地引导学生学习。教师只有做到这样，才能将激励教育模式的教学效果扩大化，让学生在日常的学习思考中能够保持着高度的学习动力，最大程度地激发学生英语学习的兴趣和主动性[5]。

结语

总而言之，随着教育体制的不断深化改革，高中英语教学模式也要顺应时代教育发展的需要，在教学过程中教师要根据学生的实际情况展开激励教学，对学生耐心引导，让其内心收获更多所需的肯定和既满足，从而促进学生全面的学习。教师要时刻进行激励教学，将激励教学的目标融入到教育中，从根本上提高学生的学习成绩以及高中英语教学课堂的整体效率。

[1]刘燕.谈高中英语翻转课堂中的激励性教学[J].教育教学论坛,2016（29）：275-276.

[2]刘菁健.高中英语翻转课堂与传统课堂教学实例比较[J].英语教师,2016,16（1）：110-112.

[3]李祥.基于泛在学习资源共享平台的高中英语“翻转课堂”的教学模式设计研究[J].疯狂英语（教学版）,2016（2）：14-16,32.

[4]朱兴国.基于高中英语翻转课堂的几点思考[J].英语广场（下旬刊）,2016（6）：153-154.

[5]冯英.翻转课堂在高中英语词汇教学中的应用[J].新课程导学,2017（6）：68.