高中语文课程改革背景下的高三高效作文教学

胡巧军

湖南省衡阳市衡南县一中

高中语文课程改革背景下的高三高效作文教学

胡巧军

湖南省衡阳市衡南县一中

在新一轮课程改革背景下，语文课程更注重对学生综合素养的提升，所以要保证作文教学的高效性，就要积极改进教学方法，以适应课程改革的需求。同时，在高三的作文教学中，最主要目标就是让学生提升高考作文成绩。其中最有效的方式，就是对学生的基础写作能力进行巩固，避免不必要的丢分。也要积极通过阅读与写作相结合的教学，对学生的阅读与写作同步训练。尤其要重视在高考冲刺阶段，结合历年真题进行针对性训练。通过这样几种方法，能够有效锻炼学生作文能力，保证学生的高考作文分数得到提升。

高中语文；课程改革；作文教学；高三

在高三的作文教学中，一些语文教师只注重一味地“拔高”，脱离了课程标准的框架、忽视了基础写作能力的训练，造成学生在高考作文中，出现写作方向错误、基础知识错误等不必要的丢分。所以我们在高三作文教学过程中，首先要避免这种“揠苗助长”的教学方法，为学生明确解读课程标准的定义，巩固提升基础能力。另外要将写作教学与阅读教学相结合，运用“以读促写”的方式进行学生读写能力的提升。高三的最后时期，主要进行针对历年高考真题的写作训练，为学生做好迎接高考的准备。

一、高中语文课程改革背景分析

自2015年起，湖南省的高考语文科目，开始采用全国统一高考试卷（新课标一卷），而语文课程标准会直接影响到高考作文的命题，所以我们在进行作文教学之前，首先要做好对新课程标准的研究分析工作，才能为学生提供更加适应课程改革方向的教学，从而有效提升学生的高考作文成绩。

高中语文新课程标准，更加注重对学生综合语文素养的培养发展，具体在写作教学中来说，更加注重写作与生活之间的练习、通过写作进行情感表达、写作对思维能力的发展等方面。需要学生掌握的写作类型较之以前也更为丰富了，提倡学生写作如评论、随感、杂文等理论类文章，和如提要、自荐书、考察报告、读书报告等实用类文章，并尝试进行诗歌、散文等文学类文章的写作。所以我们要根据课程改革的最新方向，充分结合高考的需求，注重学生在写作中的情感表达与思维能力发展，拓宽作文教学中的文体种类，从而更加有效地进行作文教学的开展。

二、基础写作能力的巩固与提升

高三阶段，学生的学习压力大，导致他们在写作过程中，会出现很多低级错误。比如有的学生虽然写字很漂亮，但是他们主要用行书进行作文书写，难免让阅卷教师感觉到字迹潦草，犯了高考作文的大忌。阅卷老师一天要看多篇作文，如果由于文字而产生不良的印象，即使文章内容再好，也会影响分数。所以我们在作文教学中，让学生充分了解阅卷老师的心理，和高考作文评分标准中，对作文文字书写的评判原则，要求他们不要一味追求文字的艺术性，要首先保证文章利于阅读的前提，在此基础上提升书写速度，最后有能力的同学再去考虑文字的美观因素。另外，需要为学生们明确解读高考作文的评分标准中，文字以及标点符号错误的扣分原则，要求他们引起注意，尽量避免因为写错字或者用错标点符号而造成扣分。最后，要让学生清楚知道在高考作文中，哪些话题或语句应该积极运用，哪些话题和语句要尽量避免运用。比如部分学生在高考作文中，用到了很多带有负面色彩或是具有强烈批判性的词语，对这些词语的使用非但不能提升作文的文学水平，还会给阅卷老师带来不良的印象，影响作文的整体评分。所以说，要确保学生高考语文作文分数得到快速提升，最简单直接的办法就是避免学生把分数丢失在不必要的环节，正所谓“居安思危，思则有备，有备无患”。

三、阅读与写作相结合的教学

以读促写的教学方法，在基础教育的各个阶段都有应用，学生们也有一定的基础，只是这种教学方法的应用范围不够广泛。高三的教室时间极为有限，如果能够有效地把阅读教学和写作教学相结合，能够大大提升学生们的学习效率。如在复习课文的教学过程中，就通过组织学生阅读课文，并针对课文进行仿写、续写、改写；也可以组织学生阅读课文，写出读后感等。都可以达到同时训练阅读能力与写作能力，节约教学时间的目的。

例如我们组织学生复习阅读《林教头风雪山神庙》课文，并用白话文进行续写。有读过《水浒传》的学生基本按照原文的发展录像去写，有的学生以悲剧的形式写林冲之后被抓获处死，也有的学生写林冲后来又去杀了高俅得报大仇等。这样的教学，不仅提升了学生的读、写能力，更是对思维能力的有效培养。

四、依据高考真题的针对性训练

高考冲刺阶段，作文教学要完全按照高考的要求进行开展，我们搜集了大量近年来全国各版本试卷中的语文高考试卷真题，组织学生进行写作，并对写作时间严格限制，阅卷也是由两名语文教师分别进行，最后打出两个分数进行汇总，得出最后分数。让学生通过亲身经历感受高考过程、获得考试经验、找出自己的不足。在2017年高考过后，很多学生对我们说，因为进行过高考真题训练，使他们在真正参加高考时做好了充分准备，有效提升了他们的语文科目成绩。

总之，高三年级的语文作文教学，要本着对学生的发展负责的态度进行开展，教学效率会直接影响学生能否考入自己心中理想的大学。衡量高三的语文作文教学是否高效的标准就是学生的高考成绩。所以教学方法应该注重基础性与实用性，要在保证学生不出现基础错误而丢分的前提下，进行针对性的教学，这样才是对学生负责的态度。

[1]孟义峰.浅析高中语文写作教学[J].教育,2015,32（12）：217-217

[2]殷小平.高中语文写作教学有效性研究[J].中学语文：下旬, 2010,（4）：93-94