法律非法学培养模式的探究

马 越

成都理工大学管理科学学院，四川 成都 610059



法律非法学培养模式的探究

马 越

成都理工大学管理科学学院，四川 成都 610059

法律学习要求学生必须掌握系统的法律知识，具备足够的法律思维并且能够灵活运用法律解决问题的能力。对于法学专业的而学生来讲，其经过系统的法律知识教育，有坚实的法律基础。而对于非法学专业的学生来讲，他们并没有接受过专业的法学教育，本身不具备足够的法学能力，从而影响法律非法学人才培养质量。

法律；非法学；培养模式

一、法律非法学培养存在的问题

从当前法律非法学人才培养情况来看，其中存在的问题主要表现在三个方面。其一，对培养法律非法学人才存在一定的时间问题。法律知识的学习是一个非常系统的过程，对于法学专业的学生来讲，他们在本科接受了四年的法学教学，系统的学习了法律知识，具备一定的法学知识基础，之后研读法学硕士，从而更好的掌握法律知识。而对于法律非法学专业的学生来讲，他们并没有接受过系统的教育，需要花费大部分的时间和精力来系统的学习法学知识。但是法律非法学专业硕士研读时间只有三年，要保证其在三年的时间内系统的学习法学知识，并且做到完全的掌握，还是存在一定的问题。其二，法律非法学人才培养模式存在思维转变的问题。非法学专业的学生没有接受过专业的法律知识教育和法律思维训练，他们现有的思维方式大都与其本科专业学习相关，与法律思维方式存在较大的差别，要想通过法律非法学培养模式来打破学生的固有的思维方式，培养他们的法学思维，还是存在一定的难度与问题。其三，法律非法学培养模式在培养学生利用法律知识解决争议能力方面存在一定的问题。当前的法律非法学培养模式大多为理论教授的模式，学生只能够通过教师的理论讲解和教材叙述来学习相关的知识。

二、案例研习模式对法律非法学人才的有效培养

(一)案例研习模式的优点

首先，案例研习模式不要求学生具备系统法律知识。传统的法律理论知识讲解模式要求学生必须具备系统的法律知识，对于非法学专业的学生来讲存在较大的难度。在教学过程中列举实例来开展教学，学生在分析案例的过程中，只需要了解案例相关的法律知识，并且寻求正确的解决方法。这样的话，就缩小了法律知识的范畴，非法学专业的学生通过案例研习，不仅可以学习到新的知识，同时也能够有效巩固其已学的知识，解决法律非法学培养的时间问题。其次，采用案例研习模式能够在短时间内快速的转变学生的思维方式，培养非法学学生的法律思维。学生在进行案例研习的过程中，结合具体的案例查询相关的法律规范，了解相关法律的含义和使用，这样能够有效提高学生研习法律的兴趣，提高学生的法律知识水平，在潜移默化中改变他们的固有思维，从而培养学生的法律思维能力。另外，通过案例研习，也能够有效提高非法学学生运用法律知识解决实际争议的能力。学生通过研习多个案例，培养了法律思维，在这一过程中也积累了很多的法律知识和相关案例，形成了法律逻辑思维，在遇到实际的争议时，学生就会在第一时间分析事件的对象、原因、结果以及时间的严重性等，之后再结合自己现有的法律知识，来解决问题，这样就能够有效提高学生的解决争议的能力。

(二)案例研习模式的具体实施

在研习案例的选择方面，必须要选择现实发生的实际案例，保证研习的案例具有法律意义和法律实施。而且研习的案例不能过于简单，必须具有一定的程序复杂性，这样才能够有效培养非法学学生的法律思维。另外，还应当选择不同类型，分布于不同法律部门的案例，这样能够扩宽学生的知识面，提高学生的法律知识水平。在案例研习课程的设计与规划方面，要注意两点：其一，案例研习的课程设计应当贯穿于法律非法学培养的过程；其二，案例研习的课程规划应当将法律非法学过程分为不同的阶段来开展教学，一般来讲，案例研习课程规划主要有案例选择、证据材料收集、案例分析以及讲解报告四个阶段。这样的话，才能够保证法律非法学学生能够接受系统的法律专业教学，提高学生的法律知识水平，培养学生的法律思维能力和解决实际争议的能力，从而保证法律非法学人才培养质量的提升。

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G

A

2095-4379-(2017)21-0298-01

马越(1996-)，男，汉族，四川成都人，成都理工大学管理科学学院，本科在读。