运用微课 提高信息技术课教学实效

☆ 仲怀坤

（江苏省宝应中学，江苏宝应 225800）

运用微课 提高信息技术课教学实效

☆ 仲怀坤

（江苏省宝应中学，江苏宝应 225800）

微课作为一种全新的教学模式，已经被广泛应用于各个学科教学当中。它以简练的内容、形象直观的画面被教师以视频的形式呈现于学生眼前，使学生可以全面掌握知识点，完成学习任务。本文将具体分析如何在高中信息技术技能课中有效地运用微课，提升学生的学习水平。

微课；信息技术；教学策略

微课，又称微课程，主要依据新课程标准与课堂教学实际，利用教学视频为载体，在课堂中针对某一教学步骤或知识点而展开的简单凝练的教与学的活动。微课包括微课件、微教案、微练习等多种学习资源，并将这些资源组合成为一个有机的系统，实现理想的教学效果。在高中信息课中利用微课，可以培养学生的自主学习能力，为学生提供形象直观的教学环境，突出教学重难点，让学生对知识的掌握更牢固。

一、转变教学形式，重视视觉效果

以往的信息技术教学课堂，教师多采用“满堂灌”的形式为学生传输各种深奥难懂的理论知识。由于信息技术不像文科一样拥有情感色彩，所以，不少学生会感到学习内容十分枯燥乏味，兴趣力低下。因此，教师可以利用微课改变这种教学模式，让学生从被动地“听”到主动地“看”，逐渐产生课堂参与的积极性，提高学习效率。

例如：在教学“幻灯片的制作”时，由于其中包括很多特效的设计、背景图片的插入等等，如果单单靠口头传输，容易导致学生记忆混乱，并且很难理解。在实际操作中要么就是不知所措，要么就是错误百出。因此，教师可以利用微课的形式，在课堂上通过大屏幕的真实操作，让学生直观地了解到具体的幻灯片操作步骤和操作方法。并且，跟随教师的演示，学生一步步去学，能够有效地记忆与运用。当教师为学生演示完后，可以让学生根据要求自主设计一张幻灯片，任务完成后，直接在电脑上传送给老师。这样一来，教师可以迅速地检验学生的学习成果，如果发现有些学生做得有欠缺的地方，还可以及时纠正，避免以后犯类似的错误，达到举一反三的教学效果。

微课的出现改变了以往单一的教学形式，把信息技术课堂变得更加生动有趣。学生可以在课堂中轻轻松松学到实用的信息技术与操作方法，从而对课堂学习充满了自信心。并且，利用微课演示的教学形式，能够给学生带来全新的视觉冲击，吸引了学生的注意力，有效吸收重点内容，最终达到熟练应用的目的。

二、以学生为中心，尊重个体差异性

由于每个学生的信息技术基础水平不同，比如：有些学生家里很早就有了电脑，经常会接触到有关程序操作的内容，所以，技术水平就比较高。而有些学生平时很少接触到电脑，对信息技术也没有什么兴趣，学习基础比较薄弱。因此，教师要充分考虑每个学生的个体差异性，面向全体学生，为他们营造出平等、开放的教学环境，促进学生均衡发展。

例如：在教学“Flash补间动画制作”时，由于这节课的知识难度比较高，对于信息技术基础不高的学生来说，如果将其统一教学，就会出现一部分学生可以熟练操作，一部分学生只能表面理解，无法实际操作，还有些学生根本就听不懂、学不会的情况。所以，教师可以按照分层教学的模式，将不同水平的学生分为三个层次，与之相应教学内容也要按照难度划分为三个层次。第一层次为水平低弱、基础较差的学生。第二层次为水平一般的学生。第三层次为理解能力较强，信息技术水平较高的学生。并利用微课视频的教学方式，将第一个层次的学生任务内容设置为观看小球活动的演示过程，再现小球滚动的完整过程，包括图形绘制、补间动画以及预览回放。给第二层次的学生任务增加到演示小球降落、反弹、再降落的图像绘制过程。给第三层次的学生由第一、第二层次的任务基础上再增加绘制小球抛物线运动过程的图像。

利用分层教学，设置具体的教学任务给不同的学生，充分体现了以学生为中心的教学理念。学生可以根据自己的能力范围去操作能够完成的任务设置，获得一定的成就感与满足感。对信息技术重拾了信心，不再出现只能眼巴巴地望着屏幕发呆，而不知道该如何操作的问题。

三、利用微课手段，拓展学生知识层面

教师在教学过程中，可以利用微课的网络视频形式为学生呈现丰富详尽的教学内容。虽然每段视频的时间不长，只有十几分钟而已，但是其内容却简明扼要，形象地将教材中零散繁杂的知识点进行归类与整合，将教学资源的利用效果发挥到最佳，拓展了学生的知识层面，减轻了教师的教学压力。

例如：在教学“插入艺术字和文本框”时，如果让学生单看课本的讲述环节，学生会感到操作过程十分繁琐。然而，将这些内容转化为微课的手段演示出来，学生基本上看一两遍也就学会了。同时，利用微课操作，教师可以给学生演示各种不同艺术字体与文本框的插入方式，如在插入“我爱信息技术课”这七个艺术字的时候，教师可以给学生演示多种不同的艺术字体效果。如作标题时就要设置放大居中。若是插入具体的文档中，留言要做出重点提示效果等等。在设计文本框时，要形象生动地为学生演示怎样插入文本框、怎样设置文本框的大小、如何设计文本框内的字体、文本框又该如何旋转等等。并利用微课的形式为学生演示贺卡的制作过程，也就是将刚才教学的艺术字与文本框技术结合起来运用到实际操作中去，让学生了解到信息技术的实际价值，真正做到学以致用。

利用微课视频操作的教学方式清晰又简单，比直接看课本的效果要好得多。在学生自主操作时，教师也可以随时走下讲台，观看学生的操作过程，如果发现学生操作不当，就要及时指出，起到“趁热打铁”的效果。

总而言之，微课在高中信息技术教学中起到了不可或缺的作用。利用微课可以将复杂的知识简单化、理论的知识形象化、抽象的知识具体化，满足各个层次学生的学习需求。教师要多在课堂教学中应用微课为学生呈现多姿多彩的教学内容，使学生在良好的学习氛围中，收获知识，成就自我。

[编辑：闫长松]

G434

A

1671-7503（2017）11-0075-02