多媒体：让识字教学更美丽

☆王伟

（舒兰市教师进修学校，吉林舒兰 132600）

多媒体：让识字教学更美丽

☆王伟

（舒兰市教师进修学校，吉林舒兰 132600）

识字教学是小学低年级语文教学的重点，在学习过程中，学生容易混淆弄错形近字、近义词等。为实现有效识字的目标，教师应结合字理分析、生活情境，恰当地运用信息技术，配以动画激发学生的学习兴趣，帮助其理解生字、生词的含义，以便正确区分形近字、近义词。

识字教学；信息技术；动画激趣；区别

识字教学是小学低年级语文教学的重点。小学生的特点是好奇心强，准确性差，识字记得快忘得也快，对形近字、近义词等容易混淆弄错。所以在学习生字的过程中，学会识记并能正确地运用这些形近字、区别近义词，对于小学生来说是一个难点。在教学过程中，教师应结合字理分析，恰当运用信息技术，配以动画激发学生的学习兴趣，帮助其理解生字的含义，以便正确区分形近字、近义词。

一、趣味学习：字理的濡染与教化

根据低年级儿童的心理特点，笔者在识字教学中采用了“字理识字+动画辅助”的激趣教学法。用信息技术辅助教学，以生动有趣的动画激发学生的兴趣，拓展他们的思维，调动其学习的积极性，让学生在愉悦的情境中正确区分形近字，实现有效识字的目标。

片段一：“拨”和“拔”的区分

辅助课件（如图1）：

图1“拨”和“拔”的区分课件界面

生1：“小短竖”就好像是一丛草，“拔草拔草”，就是把草都拔完了，没有了，所以写“拔”字时“小短竖”一定要消失了。

生2：“拨开草丛”，一个人站在草丛中，只是把草分开了，草还在那儿生长着，所以不能把代表“草”的“小短竖”漏掉。

师：我同意你们的说法，“拨开云雾”是山把云雾分开了，崇山峻岭间，云雾缭绕，美轮美奂。所以代表“山峰”的“小短竖”千万不能丢。

片段二：“侍”和“待”的区分

辅助课件（如图2）：

图2“侍”和“待”的区分课件界面

生1：“等待”就是等候。图片上好像是几个求职的人员在等待面试呢。所以“待”是双人旁。

生2：“服侍”的“侍”，图片上的小姐有一个贴身侍候的丫鬟，达官贵人的贴身护卫，通常是一个，所以是单人旁。

片段三：“即”和“既”的区分

辅助课件（如图3）：字理图

图3字理图课件界面

生1：“即”字图，左边像是一种用来盛食物的容器，里面装满了食物，右边像是一个跪坐着的、面向食物的人。

师：甲骨文中画的“即”字，就是一个人准备吃食物的样子，表示“准备吃食物”的意思。和“即”组成的词大都含有“还没有开始进行”的意思。如：即日、即刻、即使。

生2：“既”字图，左边像是一个盛食物的器皿，右边像是一个跪坐着的人，头向后面扭转，不想看摆在面前的食物的样子。

师：“既”字甲骨文画的是一个人已经吃饱了，准备离开食物的样子，表示“完、尽、结束”的意思。和“既”组成的词大都含有“已经发生过、进行完”的意思。如：既定、既然、既往不咎等。

在识字教学中，根据汉字的造字法则和内在的规律，运用信息技术灵活设计教学环节，能使学生在充满趣味的学习氛围中，牢固地识记字形，正确理解字义，有效辨别形近字，从而提高识字教学的效率。

二、栖身秘妙：在观察中发现

片段一：理解“垂下来”与“掉下来”的意思。

观看蜘蛛垂下的动画演示（如图4）。

图4“蜘蛛垂下”课件界面

师：谁能说说“垂下来”的意思？

生：“垂下来”就是“掉下来”的意思。

师：你很聪明，给“垂下来”找了一个近义词。这两个词语的意思很相近。但是我们说蜘蛛“垂下来”，为什么不说“掉下来”呢？

生：（再次观察动画）蜘蛛“垂下来”有线连着。

师：你很善于观察，说的很正确。请小朋友们看图5想一想，在我们的生活中，什么时候习惯用“垂下来”，什么时候习惯用“掉下来”？

图5“垂下来”与“掉下来”课件界面

生：红红的苹果从树上掉下来。

生：金黄的树叶从树上掉（飘）下来。

生：小狗的耳朵垂下来。

生：紫色的花朵垂下来。

师：你们可真聪明，能联系生活实际正确运用这两个词语。对比图画，这两个词语都有从上往下落的意思，如果一头落下，另一头还连着的，我们就用“垂下来”。如果一头落下，另一头没有相连的，完全分开了，我们就用“掉下来”。

师：现在小朋友明白“蜘蛛从网上垂下来。”的意思了吧。请小朋友们带着自己的理解，朗读这句话：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

片段二：学习运用词语。

图6“垂柳”课件界面

碧玉妆成一树高，万条 下绿丝绦。

师：小朋友看图6，想着意思，运用生字，补充诗句。

生：碧玉妆成一树高，万条 垂 下绿丝绦。

师：在生活中，我们也常常把柳树叫做“垂柳”。春天到了，绿绿的柳枝垂了下来，像绿色的丝带一样，多美呀！所以作者说“万条垂下绿丝绦”。

根据儿童的心理特点，笔者在区别近义词的教学中采用了动画辅助的教学方法。在课堂上认真观察学生的行为，用生动有趣的动画拓展学生的视野，调动他们的学习积极性，让学生在愉悦的情境中有效区别近义词，正确运用词语。

三、趣味课堂：启迪学生的智慧

趣味化的课堂结构，需要多媒体教学的优化组合，激发学生的兴趣，拓展其思维，从而为识字教学产生高效低耗的效应。探索多媒体教学手段的有效运用，能使学生从进入课堂开始，就仿佛徜徉在趣味游戏的王国之中，或如梦初醒、或惊喜交集，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，踏上一条充满轻松愉快的学习道路。

在教授古诗《鹅》一课时，教师首先让学生看“骆宾王观鹅戏水”的动画故事（如图7），通过色彩鲜明的动画及生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，使其体会到诗歌所创造的意境美，感受作者所描绘的大自然美。

图7“鹅”课件界面

其次，用“观图解词”法，指导学生借助图片理解“项”“浮”“红掌”“清波”等词义。最后，采用“动画还原”法，根据动画情境，学生搭配恰当的古诗。在游戏中理解诗词的含义，体会诗歌的意境。

在课堂教学过程中使用多媒体，有效地激发了学生的学习兴趣，使识字教学图像化，充满动感美。学生在轻松愉快的氛围中，理解了作者笔下美丽的荷塘景色和白鹅悠悠欢歌的情境，同时也领会了诗歌语言中所蕴含的作者对生机勃勃的大自然的热爱之情。

有效运用多媒体教学，使诗意的课堂充满趣味性，用快乐的课堂启迪学生的智慧，丰富学生的成长。

[编辑：庄丰源]

千名困境学生受助接受职业教育

“授渔计划·青年之声”精准扶贫完美千人助学行动近日在北京举行。完美（中国）有限公司携手爱心企业、爱心人士与困境学子进行“一帮一”结对子助学，现场捐赠600余万元爱心善款，资助1000名孤儿、留守儿童和困境学生有计划地完成职业教育，帮扶范围涵盖江西赣州、四川大凉山、贵州铜仁、湖北十堰、甘肃平凉、云南昭通等地，让处于困境的孩子们实现重新上学梦想，掌握技能走向社会，带动家庭脱贫，共同推动精准扶贫战略多元化实施。

教育扶贫是阻断贫困代际传递、引导青少年健康成长的有效途径。2015年，团中央“青年之声”互动社交平台联合中国社会福利基金会“授渔计划”共同发起“授渔计划·青年之声”精准扶贫“一帮一”助学行动，以职业教育为出发点，通过教育、技术扶贫，有效帮助困境学生实现“学历+技能”的双丰收，并为学生成长提供后续的就业支持与再教育服务，为贫困地区经济发展培养职业人才。

此次活动由公安部扶贫办、团中央“青年之声”综合服务办公室、共青团中央网络影视中心、中国人民公安大学、中国社会福利基金会、授渔计划公益促进中心等共同组织开展。

（钟伟）

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1671-7503（2017）11-0052-03