小学信息技术课程德育功能的实践探索

☆ 苗志鹏

（天津市和平区岳阳道小学，天津 300041）

小学信息技术课程德育功能的实践探索

☆ 苗志鹏

（天津市和平区岳阳道小学，天津 300041）

信息技术对学生的发展有着至关重要的作用。如何在学科教学中落实立德树人的任务，怎样发挥信息技术课的德育功能，培育和践行社会主义核心价值观，成为教师亟待探索和解决的重要课题。笔者立足于教学实际，就如何在信息技术课程中渗透德育教育，充分发挥信息技术课的德育功能提出几点建议。

信息技术课程；德育

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。“要优化教材内容，将社会主义核心价值观的基本内容写入德育等相关学科教材中，渗透到其他学科教材中。要将‘爱学习、爱劳动、爱祖国’教育要求融入到学科日常教学活动中，培养学生学习兴趣、养成热爱劳动的好习惯、坚定爱国信念，将个人成长与投身实现中华民族伟大复兴中国梦的实践机密相连。”

信息技术教师应本着“一切为了学生”的原则，从小学生的认知规律和成长特点出发，引导小学生正确使用计算机，培养他们使用计算机的基本能力和习惯，养成基本的信息技术道德素养，使其从小形成健康的信息意识和信息伦理道德。在日常的教学中，笔者从以下几方面开展了学科渗透德育的教学实践，以充分发挥信息技术课的德育功能。

一、创设主题情境，在教学中渗透德育

信息技术是一门以培养学生动手操作能力为主的综合实践课程，以计算机作为工具载体，让学生感受到信息技术与日常生活的密切联系，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，初步培养学生的信息素养。因此，笔者在教学中以与学生生活密切相关的活动为教学主题，结合信息技术课程的教学内容来培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然、孝敬父母、关爱他人的积极情感和增强环保、共建美好家园的责任感，培养学生良好的审美情趣。

如：在教授画图软件的使用，针对《神奇的海底世界》、《寄张明信片》、《我们的街道》等内容，笔者积极创设了各种教学情境，引导学生细心观察周围的景物，在掌握画图工具使用方法的同时，能用画图工具画出主题突出的作品，感受家乡的变化、祖国的壮丽和生活的美好。同时，让学生在掌握知识和技能的同时培养创新意识。学生们充分发挥自己的想象和创造能力，制作的“植树造林、爱护动物、保护地球家园”等环保宣传画丰富多彩，寓美育于信息技术教学之中，既能培养学生保护环境的意识，又起到了陶冶情操的作用。

又如在《电子贺卡》的教学中，笔者创设了制作母亲节电子贺卡的教学情境。在学生学会了利用Word进行文字修饰、插入图片和艺术字知识的基础上，围绕着利用Word给母亲制作一张电子贺卡展开教学，通过教师的引导，让学生认识到电子贺卡既经济又环保，而且非常时尚。学生们利用所学知识制作出一张张漂亮的电子贺卡，一句句发自内心地对母亲的爱，浓浓的亲情教育洋溢在课堂之中，既完成了知识技能教学目标又很好地落实了德育目标。

二、在信息技术课上机操作过程中渗透德育

新课程改革强调要突出学生的主体地位，使学生成为课堂的主人。教师要转换角色，成为学生学习的指导者、合作者、参与者；同时要更加关注学生的个体差异，让每个学生都有不同程度的提高。基于这个理念，笔者在课前对所教班级进行调查，了解掌握各班学生的信息技术能力状况，采取异质分组，将每个班的学生分为若干学习小组，将一些信息技术能力较强的学生分派到各个小组中担任组长，负责帮助指导其他同学。在教学中，笔者把每节课的内容划分为若干任务，利用小组合作的方式开展学习。通过小组合作学习让学生们知道，要想完成任务，就要学会善于与人合作，发挥集体的智慧和力量。基础较弱的学生通过观察学习组长的操作，从而取长补短。在布置作业时，笔者根据维果茨基的最近发展区理论，设置有梯度的作业，让每个学生都能完成相应难度的任务，都有不同程度的收获。比如：在开展Flash形状渐变动画的教学时，在学生观察、讨论，共同总结出形状渐变动画的制作步骤之后，笔者采取“任务超市”的方式布置作业，给出不同难度等级的任务，学生在完成基础任务之后再根据自己的能力挑选提高任务。学生通过完成基础任务达到本节课的学习目标，教师利用提高任务进行分层教学，为能力强的学生提供了充分展示才华的空间。学生在制作过程中如果遇到困难，还可以通过几种求助方式解决问题：阅读教材、帮助文档或者咨询教师和同学。

在小组合作学习中，学生通过教师引导、小组讨论，实现了师生互动、生生互动、学生与文本互动，提高交流能力和合作意识，同时也学会了通过多渠道获取解决问题的方法，提高多角度思维解决问题的能力，体会到与他人合作的快乐，为其今后的学习、工作奠定了良好的合作基础。

三、在机房管理与使用过程中培养学生爱护设备、遵守信息技术教室规章制度的良好习惯

好的习惯会让学生终身受益。因此，笔者在开展信息技术教学中，尤其是在上机操作过程中，教育学生要爱护信息技术教室里的设备，特别是爱护自己使用的计算机，加强引导学生正确规范地进行操作，帮助学生养成良好的计算机使用习惯。

首先，加强思想教育。教师要针对学生存在的问题进行思想教育，使学生认识到养成良好习惯的重要性。笔者结合教材中第一单元的《爱护我们的好朋友》一课，对计算机的操作规程和注意事项进行详细的说明，同时就学生第一次进入机房的行为习惯加以规范。例如：针对学生在机房上课存在不讲卫生、乱扔废纸杂物的现象，教师要教育学生养成保护环境的习惯。要让学生明白：计算机是很怕脏的设备，灰尘多了，会影响计算机的散热和一些硬件对数据的传输，长此以往计算机就会出故障。要想延长计算机的使用寿命，让计算机少出故障，就要养成讲卫生的习惯，不在电脑旁乱吃零食、喝水以及乱扔垃圾。

其次，教师要以身作则，率先垂范。对于小学生来说，身教重于言传，教师无论是教学演示操作，还是在上机指导学生的过程中，自身必须具备良好的计算机使用习惯，这样才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好习惯。例如：在教授指法练习时，笔者用规范正确的指法示范给学生看，即使偶尔学生只问你一个字怎样打，教师也要坐下来用正确的姿势和指法进行示范，不能只图自己方便，就站在学生旁边用手指点怎么打这个字。又如：教师在演示制作完成的作品之后，要随手保存文件，把不同类型的文件分别保存到不同的文件夹中，并进行命名，便于日后查找，学生通过观察教师操作，强化分类整理保存文件的意识。通过教师的示范，使学生在日常操作中潜移默化地养成良好的习惯，起到“润物细无声”的效果。

再次，要强化科学的基础训练。良好的习惯可以在潜移默化中熏陶，也可以通过有意识的训练养成。键盘是最容易被学生破坏的设备之一。如何让学生自觉地保护好键盘？关键在于对学生进行有意识的指法训练。在教学《比一比，夺金星》这一课时，除了要给学生讲清楚正确的打字姿势和基本指法以外，还要着重加强对学生进行科学的指法训练，让其从小养成正确的操作姿势和指法，逐步做到轻轻、准确地敲击键盘，爱护键盘设备。通过有意识地培养、训练，学生逐步养成良好的行为习惯，有助于他们的长远发展。

四、培养学生树立良好的信息技术道德意识和法律观念

随着信息化的逐步深入，信息技术的广泛普及也极大地推动人类社会的发展，但同时也给人们带来了种种安全隐患，一些法律与道德问题层出不穷。因此，信息技术课还应重视培养学生良好的信息技术伦理道德，让学生了解一些相关的法律法规，帮助其树立正确的道德意识和法律观念，坚决抵制各种信息技术犯罪行为。

例如：在教授“认识电脑病毒”内容时，笔者通过展示各种黑客、计算机病毒危害的实例使学生明白：计算机病毒通过移动设备和网络进行广泛传播，病毒会给人们的工作和生活带来巨大的危害。制造或传播电脑病毒是一种违法犯罪行为，都应受到法律的制裁，让学生对计算机病毒和黑客有正确的认识，建立计算机的安全防范意识，掌握计算机安全防范的基本方法，同时教育学生不要盲目崇拜病毒制造者和网络黑客。

又如：现在计算机已走入每个学生的家里，学生对计算机的使用更加熟练。很多学生早就学会了上网浏览资料、网上聊天、收发电子邮件。因此，加强对学生的网络道德教育迫在眉睫。笔者在第七单元《网海奇趣之旅》中教授学生在使用互联网时，借鉴台湾小学信息技术教材的一些好的做法，让学生在学会使用聊天软件、建立博客、浏览论坛、收发邮件等互联网功能的同时也要注意遵守人际交往准则，用语文明礼貌、不讲脏话，不传播危害社会的信息和谣言，做文明小网民。

总之，在小学信息技术教学中，必须深刻理解本学科的课程标准，把握信息技术学科的性质和特点，发挥本学科的优势，根据立德树人的目标要求，体现本学科渗透德育的作用，积极培育和践行社会主核心价值观，培养信息社会的合格小公民，让他们能够在信息技术知识的海洋中把握方向，尽情遨游。

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[3]教育部.教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7054/201404/167226.html.

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[9]王玉珍.信息技术教学中的德育渗透[J].内江科技,2006,(03):8.

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[编辑：庄丰源]

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