关于高校足球教学训练的有效性开展研究

张丽亚

（山西工程技术学院，山西 阳泉 045000）

关于高校足球教学训练的有效性开展研究

张丽亚

（山西工程技术学院，山西 阳泉 045000）

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，对关于促进高校足球训练的有效性开展进行研究。研究认为：运用推动当前校园足球发展的国家体制、机制的行政强制力，把高校足球训练融入到体育学科或建设独立课程的方式，通过制定足球教学刚性考核，注重高校足球文化建设，多增加足球日常训练活动，多组织校园足球联赛，能有效激发学生参与足球训练的动力，提高学生的足球意识，对高校足球训练的有效性开展，具有积极的促进作用。

高校足球训练；有效性发展；学生；体质健康

高校足球是我国足球事业发展中的一个重要组成部分，在我国足球水平发展低迷的情况下，校园足球建设被作为了当前国家发展战略重要举措之一。校园足球训练的有力开展，能有效培养各学段学生良好的行为习惯、坚强的意志、沟通交流能力、团队协作能力和责任心、抗挫折能力，进而把提升学校体育质量与塑造学生强健的体魄、加强体育后备人才建设统一起来。

1 足球学科优化

为使高校足球训练能得到充分的发展，有效推动当前的高校校园足球文化的建设，首先，应把高校足球作为独立的学科或融入体育学科系统内，开展常规的教育教学、考核与日常训练活动是运用体制的力量保障高校足球训练有效性发展的基础性步骤之一。学科化的实施是将与足球教学训练相关的各种素养、技术、技能甚至体能等作为学校素质教育的必要组成部分，既有教育的法制和体制的保障，也有学业教育和考核的硬性要求。通过学科的常态化、长期化实施，能使高校足球教学成为一只活跃在课堂、校园与各种活动中的基本运动形态或形式，会直接提升和丰富校园文化、校园体育文化的内容。尤其作为职责所在的学校体育管理部门、体育学科教研组与相关的体育教师等，他们更会为了个人教育教学使命和提升个人教育教学质量的角度，积极地发挥学科教学影响，使高校足球教学、足球训练、足球文化变化成为学校内的一朵激情洋溢的花朵，让每个学生都能喜欢上并主动参与足球训练。

2 足球教学刚性考核

对高校足球教学的有效实施进行刚性考核，是促进校园足球发展的主要推动力，也是作为对。学校、校长和教师考核的相关指标之一，与他们年度的评优评先、晋级晋职挂钩，以考核的刚性和强制性推动高校足球训练的有力开展。建议实施考核的内容有3种：（1）保障机制和制度的考核。主要是上级主管部门对辖区学校、学校对特定的年级或教学组织等的考核，考核其为保障高校足球教学训练的科学实施，所成立的组织、建设的制度与制订的各种方案等，重点在于考核相关体制或机制的操作性，适合学校或学科教研组实际的则相对优秀，反之则劣。（2）过程性考核。主要考核高校足球训练的课时量、课堂上课情况、日常足球活动频率，以及与足球相关的各种活动的组织和举办等，强化对高校足球训练活动的频率、时间量、参与学生量与足球活动类型量的考核，使足球成为学生日常活动和娱乐的必要组成部分，高频率的出现在学生的运动与各种活动中。（3）绩效性考核。包括学生足球兴趣培养情况、学生日常足球运动情况、学生足球比赛成绩、学生体能提升情况，以及足球后备人才的发现和培养情况等，能较为直观地检验高校足球训练的实施绩效。例如，某学校在某个行政区内与兄弟学校足球比赛获得良好的成绩，其奖项和名次是最为直接的高校足球训练实施成果之一。

3 注重高校足球文化建设

建设润物无声的校园足球文化发，是推动当前高校足球训练有效性发展的关键性工作之一。其中，包括3种文化形式：（1）足球教学训练中的知识性文化。学校利用各种橱窗、专栏、黑板报、校报校刊、学校网站与学校官微等平台，定期地向学生普及关于足球的各种知识，如足球在世界各国的起源，足球现代化、足球竞技化的进程，以及足球的规则、足球竞赛的技术等，使学生能以渐进性习得的方式，逐渐地了解和掌握关于足球的各类知识，进而建立对足球的情感和兴趣。（2）足球教学训练中的活动文化。这属于动态、实践性的文化形式，需要学校、校园足球的教育教学组织与各个部门、年级组等的积极参与，其中，既需要组织全校性的足球活动，如足球的单项娱乐性技能比赛活动、肩部颠球或头部顶球比赛活动等，也需要班级或体育教师等利用体育课堂的时间，开展足球游戏活动等，使足球渗透到学生学习和生活的各个环节中。（3）足球的赛事文化。以世界杯、欧洲杯、亚洲杯与国内的大型足球联赛为主，把各个世界强队及其技术特色、足球领军人物、著名的球星等都介绍给学生，使学生建立和不断提升对足球比赛的激情和兴趣，以激发个人学习足球、足球运动的兴趣。

4 多增加足球日常训练活动

关于足球的日常训练，可以以各种课余时间的足球训练活动为主，学生在学校的组织下或通过自主活动的方式开展各种兴趣的足球训练活动。可操作的形式有2种：（1）短暂课间学生的足球自由活动普及。主要指课间10min的足球活动，可以是同班级的、不同班级的甚至不同年级的学生之间的足球活动，可以是3人足球、5人足球等，也可以是学生利用足球开展各种足球活动等，只要学生能在运动实践中运用足球技能和开展运动，都值得支持和引导。（2）大课间或专门课外活动时间的足球活动普及。在学生早饭后、中午的大课间，以及下午的课外活动时间，学生能自由活动的时间在20～60min之间，学生有时间组织和开展相对充分、尽兴的足球活动。例如，开展标准性对抗比赛活动等，以影响范围大的常规比赛活动，对运动员学生和观众学生产生更积极主动的足球教学和足球影响。日常活动作为学生足球兴趣的重要表现与学校足球文化的动态载体，有效地推动校园足球从课堂走向课外，融入学生校园学习和生活的每个环节中，为学生的日常健身和运动创设了多样性的选择。

5 多组织校园足球联赛

可以通过借鉴北京、上海等一些大城市的高校足球教学与训练的发展经验，采用校园足球联赛、校园足球节、足球夏（冬）令营活动、多元化教学训练等策略，充分发挥各类球赛的“辐射—集聚”效应，使校园足球的普及教学与后备人才的培养和输送统一起来。因此，作为政府及其教育行政主管部门、体育行政主管部门，需要运用行政职权的力量，通过明晰政策目标、完善政策体系和拓宽政策资源的方式，去建设支持和推动高校足球训练发展的完善执行机制与监督机制和优化政策环境。其操作性强的模式有两种：（1）同一行政区划内的学校联赛。在同一上级主管部门的规划或计划内，按照赛季或主题的方式开展校际足球联赛，运用比赛的激情和集体荣誉的积极刺激，激发每个学生在足球方面的潜力，如体能潜力、技术潜力、灵活性潜力与协作精神等，引导学生积极地开展自己个性化的足球学习和足球成长目标。（2）学校内班级之间足球赛。按照学校的整体计划或足球发展规划，定期开展班级之间的足球比赛活动，使全校学生都能积极地亲自参与进来，如组织班级之间的男生比赛、女生比赛、男女生混合比赛，既能全面检验每个学生的足球学习和体能情况，还能建设整个学校的足球竞技氛围和足球文化氛围。

6 科学注重学生的运动负荷

在高校足球训练中，只有合理的安排好学生的运动负荷，才能达到让学生有效增强体质的目的。因此，在足球训练中，教师要有计划性的、合理性的安排好足球教学任务与教学实施方法，应根据每个学生体质的不同，以及人体对于运动负荷过程和机能恢复过程的规律，把握好足球训练的强度，要在能保证学生身体健康的基础上，让学生科学地、有针对性的进行足球训练，这样才能有效提高学生的足球技、战术水平。

7 结 论

为了让高校足球训练能得以有科学、持续开展的文化环境、制度建设，在高校足球教学中，我们要把校园足球建设为学生健身、娱乐与日常休闲活动的基本方式，引导和推动青少年学生积极地开展各种喜闻乐见的健身活动、运动活动与游戏活动，使足球成为他们成长的伙伴与健身的手段。在当前国家大力推进校园足球文化发展下，高校足球教学训练的有效性开展，既是对相关法律法规和政策的操作性检验，更直接关系在到学生体质普遍下滑形势下，各学段学生的体育意识、体育习惯与个性化体育能力的培养。

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1674-151X（2017）12-078-02

投稿日期：2017-04-01

高校足球教学训练有效性的策略研究（201606005）。

张丽亚（1976—），副教授，硕士。研究方向：体育教学与训练。