浅谈新课程理念下中学政治课堂教学实施的转变

周飞菲

摘 要：中学政治课又叫思想品德课，其作为初中学习的重要学科是使学生健康成长的重要组成部分。在新课程理念的推动下，初中政治课堂进行了全面改革，更多地将教材内容与实际生活联系在了一起，在很大程度上提高了政治教学质量。

关键词：中学政治；教学改革；新课程理念

随着政治新课程标准的进一步实施，中学政治教师应当积极总结往期教学工作经验，充分理解新政治教学理念，发挥教师在政治课堂改革中的主导作用，建立健全新的中学政治教学观念。以下笔者结合自身教学经验，浅谈几点关于新课程理念下的政治课堂教学实施的转变。

一、新课程理念下中学政治教学实施转变存在的问题

1.部分政治课程中教学中存在形式固定化，学生掌握知识的实际效果反而被忽略

例如，现在学校都配备了多媒体教学设备，这在一定程度上拓宽了学生的见识，激发了学生的兴趣，使知识较为全面，但如果教师使用不当，将课件当作教学的中心，将教室变成单纯的放映室，如此一来，使政治教学流于形式而失去了教学的真正意义。

2.教学观念未从应试教育中解放出来

虽然如今倡导的是素质教育，但是探究式学习依然未曾落实到位，题海战术还是接连不断，各种测验、考试让学生只觉压力山大，究其原因，还是因为教师传统教学观念的根深蒂固。

3.教学与学习位置颠倒

为了响应政治新课改，教师将课堂的话语权下放给学生，如此，讲课的时间少了，学生讨论的时间增多了，课堂上看似讨论相当积极但实际效果却不尽如人意，因为中学生因其知识层次、思维状态、价值观念等尚在成长阶段，其对新鲜事物有着强烈的探究渴望，因此，往往在政治课堂教学中讨论得很积极，但是实效不佳。

二、新课程理念下政治课堂教学实施的转变方略

1.充分结合多种教学方法，实现教学形式的多元化

要想实现政治课堂教学的多元化而不再局限于固定的形式，就需要教师结合多种教学方法，丰富政治课堂教学实践。例如，情境教学法、故事教学法、游戏教学法等，通过采用多种教学方法互相结合的实践策略，充分调动学生学习中学政治课程的积极性和主动性，为提高中学政治课堂教学质量提供有利条件，也为新课程理念下发展学生素质教育提供了更为丰富的教学策略。

2.转变教学观念，将学生从传统应试教育中解脱出来

传统教学观念中的应试教育暴露出的许多弊端，如，学生成为学习机器、“死读书、读死书”、为了应付考试而学习等，这些现象严重阻碍了中学政治课程的进一步推进，因此，教师有必要转变教学观念，通过恰当方法让学生积极参与到政治课堂中来，以素质教育培养学生良好品行，提高教学效果。

例如，在教学七年级政治下册第七课《感受法律的尊严》时，教师可以在课堂教学中引入角色扮演的教学方法，开展名为“这样的行为是否违法？”的小舞台剧，让学生充分融入故事情节。甲、乙两学生扮演小王的父母，由丙学生扮演中学生小王，由丁学生扮演小王的班主任，设置故事情节如下：小王在初一下半学期突然辍学，接连两个星期都没有到学校上课，小王班主任上门了解情况询问其父母小王突然辍学的具体原因，其父母说：“都这么大的娃啦，该工作了，再说了，学校那么大缺一个学生也没什么大不了的！”小王班主任极力劝说，但其父母态度坚决，采取各种办法阻碍小王上学。此时，舞台剧结束，教师让学生思考在此情况下，小王的父母是否违法？通过这种方式，让学生明白初中的学习是《中华人民共和国义务教育法》规定的义务，凡是不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为。

3.双向创新，让教学与学习共同发展

要想实现双向创新，其一，政治教师首先要丰富自己的创新意识和创新头脑，为成为一个“研究型、学习型、开放型”的政治教师而不断努力，只有政治教师具备了渊博的知识和随机应变的能力、高超的教学技巧，才能在政治课堂教学中发挥得得心应手，接受学生的检验，引导学生探索知识，为学生树立良好的学习榜样。其二，提倡学生积极思考，自主学习。政治教育要结合中学生生活实际，及时给学生激励和赞扬，进而让学生在学习政治知识中体验到点滴的进步，树立学习的自信。课堂教学活动是学生参与的主要学习实践活动，要把学生看做是引起、展开、参与和评价各种学习活动的主角，才能真正调动学生的积极性，学生学习的积极性提高了，才会自主不断探索新的知识，实现政治教学质量的真正提高。

概言之，在新课程理念下，中学政治课堂若想实现教学转变，需要政治教师结合不同教学方法，让教学形式多元化，并且转变传统应试教育教学观念，实现教师教学与学生学习的双向发展，进而提高中学政治教学质量。

参考文献：

[1]赵瑞山.浅谈新课程理念下中学政治教学模式的转变[J].快乐阅读，2011（21）.

[2]李劼.新课程下中学思想政治课学习方式的优化研究[D].广西师范大学，2007.

[3]王瑞霞.浅谈新课程理念下的中学思想政治课堂教学[J].神州，2013（19）.

编辑 王亚青