高校青年教师专业发展过程中教学与科研的协同关系

摘 要：教育行业的发展中教师专业是自觉形成的一项专业，教师专业主要围绕教学和科研这两大方面，本文主要就高校青年教师专业发展过程中教学与科研的协同关系进行讨论，主张以教学为中心、教学与科研协同发展的观念对一些发展过程中出现的问题及解决方案进行探讨。

关键词：高校；教学；科研；教师专业；协同

随着近几年高校的不断扩大招生，原有的师资力量明显满足不了教学与科研的需求量，为确保师资力量雄厚招收大量的青年才俊教师到教学与科研的岗位中来。年轻教师的加入为教师专业注入了鲜活血液，但因许多年轻教师大多都是从学校刚刚毕业或者从其他的事业单位引进过来的专业技术人员，即便参加过短期的教师岗前培训但还是缺乏一些教学经验和科研的能力无法短期内投入教师这个角色。如何使青年教师短期内适应教师这个角色是教师专业发展急切解决的问题。

1 高校青年教师专业发展含义

高校教师的专业发展是指通过各种方式促进教师在专业知识、专业能力和个性方面的成长，使教师能够胜任教学、研究、社会服务和管理等各项工作。高校教师的专业发展状况直接影响到高等教育的质量与信誉。当今社会许多家长注重孩子知识、成绩，希望自己的孩子都能学习优越，成绩喜人，做国家之栋梁所以要求老师必须达到博士硕士的学位且需要有深厚的专业知识底子及更新知识的能力，还需要有灵活的思维，接收新知识新理念的同时能快速转变为学生能理解的模式传授学生，方便学生快速的接收到教师传递的信息，并快速的运用学习。不仅如此青年教师还需要具备专业的素养，德智协调发展，面对恶劣的环境或者高强压下都能镇定对待，这些都是青年教师在成长过程中所必须学会的东西。这些都是通过外部环境及内部自身的努力来完成，而内部自身的努力是教师专业发展至关重要的一点。

2 教师专业的教学与科研

高校青年教师专业是对专业发展的一个意识理念、对自我的认识、对职业的共鸣、对自我的效能感、对自我的成就感的一个发展历程，是对自我、专业的认知、专业的感想的结合[1]。高校青年教师的发展其实就是对自我在教师行业的一个认识，认识自身的价值及自身为教师行业付出的坚定理念的一个过程。对于刚从事教学行业的青年教师来说，最主要的就是将本专业有关的知识理论及资料传授给学生，能够在教学期间清晰地表达，了解自身的不足进而改正完善，在潜意识里形成一个规划不断反思不断学习来达到对职业的成就。高校青年教师不仅需要对教学做出探究还需要对教育及专业方面的科研做出研究。教育科研有助于帮助高校青年教师正确的认识自身，合理的制订自身在教学行业的成长目标并在执行过程中不断完善，提高自身的专业素养增进自身对专业的深入研究，深入专业的研究也能对自身在教学行业的发展得到进一步的提升进而提高学生的创新能力。

3 教师专业发展教学与科研的协同关系

协同就是两个或者两个以上的资源或者个体，一同合作完成某一个目标的过程。教师专业发展中教学与科研的协同就是指两者之间的合作来完成对知识及技能的一个充分利用，通过对教学与科研的协同的成果来提高教师本身的创新能力、教师专业的质量以及效率，同时对学生本身的创新能力及质量达到一个提升。协同就是质量上的一个提高。教学与科研是高校内一个不可分割的整体，一个互补关系，教学对科研有促进的作用，而科研对教学起到支撑的作用，两者互惠互利。

3.1 以教学为中心，教学与科研协同发展

教学和科研是两种不同形式的内容，其研究对象及方式成果均不相同[2]。教师教学面对的是学生，主要是将知识组织好运用到教学方法上，通过知识的理论来对学生产生影响兴趣，感染学生学习氛围。而科学研究就是将问题进行探究进行创新，这个除了需要教师有一定扎实的理念及实践能力外还需要有对待问题认真、多角度看问题，敢于有解决问题的精神[3]。

无论是教学还是科学研究归根结底都是为了孕育人才而定，高校为教师创造了环境，如失去了教学这个理念，高校也将没有任何存在的意义。有了高校这个平台，青年教师就能在这个平台上认真教学，通过以教学为中心，带动科研发展，将创新通过教学方式在课堂上传授给每一位学生，不断通过知识与实践的结合来丰富教学课堂，充实教学环境。所以说坚持以教学为中心，教学与科研的协同发展更能有效快速的提高教师自身的能力和工作的效率。

3.2 提高教师教学研究能力

高校青年教师的教学与科研的协同，还需要注重提高教师教学研究能力。教学研究是教育科研的一种也是属于科研的范围，它主张在教学过程中实践创新、思考领悟。教学的研究可以帮忙教师转变传统循规蹈矩的教育模式，接受创新的教育思想理念，培养学生好学、好问、好思考的理念观。对教育教学的深入研究有助于培养教师认真负责、一丝不苟的精神状态，尤其是对非师范专业的高校青年教师有显著的成效。高校青年教师通过教学的研究能够更加认识教学与科研的协同关系，自身自觉的投入科学研究，自觉将研究陈果投入到教学中来，进一步提高教师教学能力。

4 教师专业发展教学与科研协同关系中的问题

4.1 依据自身情况，稳步发展

市场的经济拉动高校的影响力，使高校的教学与科研色彩变得越加浓厚。高校青年教师刚步入教学这行处于事业的起步阶段，面对社会外力、科研、教学等多方的压力，高校青年教师更应结合市场需要及自身的兴趣爱好和能力，在达到一定物质的条件下踏实研究，如果初步没有经验没有把握独立完成的话可以先参与到别的研究上，通过有经验的领导带领下，慢慢逐步熟悉了解科研流程，掌握科研技巧。经验丰富之后再独立出来自己研究课题。所以在教学与科研中要勤奋勤钻研，对工作保持探索精神，善于发现问题，研究问题，一步步稳步发展。

4.2 培养创新能力，提高竞争力

高校青年教师应该培养创新能力，创新的思维教学模式和方法是协同发展的基础。高等学校是知识的创新和国家创新的重要组成部分，也是青年教师在科研领域的重要部分，教师要在自己领域创新必须抓住创新的脚步[6]，获得最新的科研信息，用自身的教学质量结合创新的科研内容来提高自身的竞争力，促进自身的专业水平，培养学生的创新能力，提高学生的竞争力，学生的竞争力增强就能整体拉高本班级的学习成绩，加大本班级的学习氛围，更有效的促进了育人这一目标。

5 总结

高校青年教师是高校注入的新生力量，是活跃的主体，高校青年教师的发展水平如何直接影响了高校的发展和进步。青年教师应该根据自身的专业来结合社会对教师这行业的要求发展，在教育期间下意识的结合教学和科学研究的协同关系来促进学习的发展，使高校青年教师的专业在整个的教师职业生涯中贯穿，让每个高校青年教师的个体发展和高校的发展同步进行，共同达到目标。高校青年教师做到以教学为中心，教学与科学研究协同发展，将知识和教学方案创新，开发学生思维的创新，增加教学质量的同时培育更多国家栋梁，为国家的未来注入高质量人才，提高国家的经济发展水平。

参考文献

[1] 熊川武.学校管理心理学〔M〕.上海：华东师范大学出版社，1996：25-30.

[2] 龙献忠.教学和科研关系的历史考察及现实启迪〔J].江苏高教，2003，4：78-81.

[3] 杜作润，廖文武.高等教育学〔M〕.上海：复旦大学出版社，2003：70-100.

作者简介

秦爱文（1986-），男，2015年12月博士毕业于东华大学，职称为讲师，主要研究方向为膜分离材料制备及改性。