合理利用教学资源?提高历史教学效率

高青钢

摘 要：在实际教学的过程中，由于方法不当或课程设置不合理，导致教材资源被浪费，没有将其的作用发挥出来，从而使教学质量和效率受到较大影响。此篇文章就针对老师对课堂时间的有效利用和教辅材料的合理配置进行了阐述和分析，以便于可以对提高教学资源利用率和教学质量提供依据.

关键词：教学资源;历史教学;教学质量

一、大量教学资源被浪费的现状

以我国当前的高中历史教学现状来看，教学资源的浪费是一件影响是非严重的事情，时刻等着我们去解决。往往体现在以下几个方面：

一是教师上课准备不充分，没有充分把握教学标准与要求，不能较高水平地完成教学目标，甚至有的教师上课不带教案，教师自身的资源浪费严重;

二是教师在课堂上大讲特讲，辅导课学生学习目标不明确，学生宝贵的时间资源被浪费;

三是在教材中，往往设置了很多的随堂测验和习题，这些内容的设定都具有非常重要的理论依据，但是往往好多的老师都会讲这一部分忽律，忘记了这一方面的应用;

四是学校订好教辅用书不让学生做，却自己另找资料印制讲义给学生做，有的学校甚至给学生订了不只一套辅导资料。以上现象浪费了现有的宝贵历史教学资源，这种缘木求鱼、舍本逐末的做法在很大程度上限制了教学质量的提高。

二、产生教学资源浪费的主要原因

教学资源的重要性对于学生的学习以及人才的培养是不言而喻的，但是因为诸多方面的原因，往往会造成教学资源的浪费，笔者对这些浪费产生的原因进行分类，主要有一下几点：

一是教师的自身问题，有的老师自身存在问题，他们往往体现在水平的参差不齐以及思想的懒惰上，不具备教师该具备的素质，不积极进取，不提前进行复习和备课等都会造成教学资源浪费。

二是课堂的设置存在问题，课堂的设置不新颖，无法充分的调动学生学习的兴趣，在课堂上永远是老师在讲，学生在学，很难发挥学生主导的地位，使得课堂的效率低下，实践虽然很久，但是效果甚微。

三是教材的运用不合理，有的老师对于教材的认识不够充分，完全的忽视了教材中的重点内容，没有把握住教材的精髓所在，花费大量的时间去将一些不重要的东西，而耽误了一些重点的内容，比如教材中的地图、链接、习题等。

四是教材的重复性和不实用性，有的时候，学校已经选定了教材，但是因为教育部门的一些规定，又会在别的地方在定上一份教材。但是这两套教材中，往往会有很多的内容是一样的，最终造成教材的浪费。而且对于学生而言，即便是再多的教材，他们也只能使用和学习一套教材，其他的教材会因为时间和一些客观的原因而浪费。

三、充分利用现有教学资源，提高教学质量

一是加强教师职业道德修养教育。学校给教师创造好的培训条件，改善教师待遇，学校应该实行人性化管理，从心灵深处激发教师的工作热情。

二是在整个教学的过程中，课堂教学是重要的一部分，所以说一定要提高学生在课堂上的学习效率，活跃课堂的气氛。高效课堂中明确的指出，一定要医学生为主体，老师只是充当一个引导督促和答疑解惑的角色。对于学生而言，他们吸取知识和掌握知识的途径非常的简单，大部分是通过书本、笔记、背诵和思考来获得。

三是教材中问题的妙用。在教材中，往往会有一些课堂问题以及单元习题，这些问题都是调动学生学习兴趣的灵丹妙药。因为这些问题不但能够对学生的阶段性学习进行检测，还可以充分的额调动学生的思考能力和求知欲望。课本上的问题是教材编委们精心设计的，他们对教学内容的理解深度和准确度要高于绝大部分在一线教学的教师。这些内容的设计既是重点又是难点，所以广大教师应该精心钻研这些问题，利用这些问题调动学生的积极性、主动性，让这些问题真正起到引导学生的作用。这样合理地运用教材上已有的问题，就省去了教师重新板书或做多媒体课件的时间，既充分利用了已有的资源又抓住了重点。

老师在讲课的时候语言也是十分重要的，首先一定要使用正确的描述和词语，而且还要注意的是语言一定要简洁，不能够啰啰嗦嗦，抓住重点内容，不重要的只需要一带而过即可，不必话费太多的时间。而生写的时间要交给学生自己，让他们根据自己的实际情况去学习、朗读、背诵、记录等。而且学习的内容一定要进行规范，最好是来源于书本或者是规定的教材，切记不要将辅助教材和一些练习题作为重点。课件和教辅用书学生一般看一遍后就不再去研究它了，而教材学生要反复的看，因为学生在回忆知识的时候一般情况下都是以教材为依据的。在检查当堂课学习效果时教师可以带领学生共同复述相关的教学内容，做到背诵和识图回忆相结合，这样全员参与可以使学习效果达到最大化。

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