小学低年级说话兴趣的培养

张永霞

摘 要：在小学低年级语文教学实践中，我感到写话是学生最头疼、最害怕的问题，应该把训练学生说话、写话作为重点予以加强。一、二年级学生活泼好动，想象力丰富，表现欲望强烈，但不愿说、不敢说、不会说，更不会写话。三年级以上的学生，安排他们写作文时就无从下手。因此，要以培养学生的说写能力为出发点，培养低年级学生说话兴趣及能力，强调学生个性化地发展。

关键词：低年级;说话;兴趣培养

一、课堂内着重启迪，激发学生说话兴趣

我们知道英国教育家洛克说过，儿童学习的最佳时机是他们兴致高、心里想做的时候。良好的开始是成功的一半。低年级的课文图文并茂、形象直观、富有童趣，为学生的学习提供了便利的条件，也容易激发起学生说的兴趣。所以教师应该留给学生充分的时间和广阔的空间，让他们自由说、开心说。1、看图说话。教师要顺应认知规律，先让学生观察图，了解图意，说一说为什么这样做不好？引导学生按一定的顺序，分清主次，把握中心主题进行说话练习。从而提高学生的说话兴趣和能力。比如我在教学口语交际《这样做不好》一课时，文中有两幅图，第一幅图是几个可爱的小男孩在草坪上踢足球，一位大哥哥在旁边劝他们不要在草坪上踢足球;第二幅图是一位漂亮的阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说漂亮阿姨要节约用水。2、朗读复述课文、仿照课文说话是锻炼学生说话的重要方法。教师可以发挥示范作用，给同学范读朗读课文，让学生掌握语气、语调、语速、重音、停顿等朗读常识。反复进行朗读训练，逐步培养学生组织内容的能力、遣词造句能力、发音能力等。复述时可复述全文，也可复述重要片段;可详细复述，也可简要复述。坚持复述训练，可以锻炼学生的胆量，培养语感，激发学生自身的情感潜势，学生就容易受到美的熏陶，说起来就琅琅上口、生动感人。也可以仿照学过的课文练习说话，例如在学生学过《我有一盒彩笔》时，我让学生仿照课文第二小节练习说话。学生发挥出了他们神奇而美丽的幻想：我有一盒彩笔，我用它画心中的希望：画蔚蓝的天空，为了让鸟儿能自由地飞翔。画纯洁的海洋，为了让鱼儿不再逃亡。画青青的草原，为了让牛羊长得肥壮。画好看的动画片，为了让小朋友开心快乐。3、让学生多讲故事，多做游戏。促使他们乐说。根据低年级学生的思维特点，这种讲述先由教师结合所学内容先出示几种道具。例如：喜欢的小玩具、喜欢的小动物等这些熟悉的事物，最能唤起学生说话的兴趣，再启发学生通过联想，把这些事物通过要讲的内容联系到一起，拼成故事讲出来。我常常鼓励学生多读童话故事、寓言故事、民间故事、古诗和通俗的小文章等，培养学生的说话兴趣。好玩是低年级学生的天性，在游戏活动教学中，由于学生自己参与游戏过程，在表达时往往能讲得头头是道，而且表达的兴趣也特别浓厚。游戏中学生就能在轻松、愉快的气氛中进行学习。4、运用多媒体教学技术创设情境，促使他们善说。多媒体创设的情境，具有生动、形象、逼真的特点，能使静止的画面动态化，繁杂的画面简单化，把事情的经过展示给学生，使学生有身临其境的感觉，容易引起学生的说话欲望，因而对学生有着无穷的魅力，能增强学生语言表达的条理性。例如从网上下载一些江南之乡美丽景色的动画投影片，并配上美妙的音乐，在课堂上播放，学生们会表现得全神贯注。犹如他们身临其境一样，善说的机会来了。顷刻间，个个能说会道，纷纷说出了自己看到的美丽画面。

二、课外拓展说话空间，多渠道开发说话资源

（一）平时，让学生放学后主动告诉父母、爷爷奶奶、叔叔阿姨一天中自己觉得最新奇、高兴的事;周末，请家长带学生到人来人往的菜市场、繁华的大街上、琳琅满目的超市里走一走，看一看，认一认，说说所见所闻;假期里，学生游玩时，把碰到的、见到的、听到的新鲜事儿说给亲人听，因为这些都是学生身边的话题，使他们倍感有趣的事，而且贴近学生的生活，容易激发学生的兴趣，所以学生爱说。

（二）课余学生看电视、听广播、听电话、听谈话等，创设情境让学生说话。主要是模仿、体验不同环境中人物对话。由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调。让学生担任生活中的实际角色，围绕某一主题进行对话。如列车员与乘客、营业员与顾客、病人与医生、爸爸妈妈与孩子、老师与学生等，要求学生在适当的场合说出最适当的话，学生会领悟到对话的应答性，从而体现了对话语言的应用性，再逐步让学生通过想象，向创造性对话推进。另外在平时的生活中除了要引导他们去关注生活、观察生活外，更主要的是让他们多读课外书，拓宽视野，丰富词汇。才能拓展说话空间。

总之，培养低年级学生说话兴趣的能力有许多种途径，我们不仅要在课堂上大力加强学生说话能力的训练，还应该把听、说、读、写真正地结合起来、把课内与课外结合起来、把说话训练融入到课堂中、融入到日常的生活中，还需要在教学实践中不断地探索，循序渐进。针对低年级学生的发展特点采取切实可行的说话训练方法，让学生乐于说话，能够说出完整、通顺的话;逐渐达到张口能诵，出口成章的完美境地。