中学美术教学中的欣赏教学方法之研究

向小菲

摘要：欣赏教学是建立在视听、思维层面上的一种教学方式，中学美术教师通过带领学生鉴赏美术作品来充分调动中学生的感情，促使他们形成独特的审美观念，便于提高学生们的综合素质。本文分析了中学美术教学中运用欣赏教学方法的必要性，结合当前美术教学的实际情况，提出将欣赏教学方法实行到中学美术教学中去的具体策略，为中学美术教师今后的美术教学提供参考，从而提升中学美术教师课堂教学的效率，实现中学生综合素质的全面发展。

关键词：中学美术教学；欣赏教学方法；运用策略

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0295-01

素质教育重视培养德艺双馨的人才，强调不仅要培养学生的学习能力，还要重视培养学生的艺术欣赏能力。美术课程是素质教育体系中的一门具有艺术性的教学课程，它能够在教学中潜移默化地影响学生的审美观，提升学生感悟艺术的能力。中学美术教学能够丰富中学生的学习与生活，陶冶他们的艺术情怀，促进中学生更好地认识这个缤纷的世界，从而使他们建立起科学的世界观、人生观和价值观。中学美术欣赏教学方法作为一种激发学生艺术情怀的有效方式，值得美术教师在教学中广泛使用，以期最大程度地提高中学美术课堂教学效率。

1.将欣赏教学方法运用到中学美术教学中的必要性

1.1激发中学生学习美术的兴趣。中学生普遍认为美术课是枯燥、乏味的一门课，他们有时甚至在美术课上完成其他学科的作业，几乎很少专心致志的听教师讲课。针对中学生学习美术兴趣不高这一问题，美术教师倘若能在美术教学中应用欣赏教学方法，将能有效地吸引中学生的注意力，让学生产生加入美术作品欣赏讨论的兴趣。"兴趣是最好的老师"，欣赏美术作品的教学方式激发了中学生学习美术的兴趣，促使他们主动学习美术，有利于培养中学生的艺术欣赏能力，从而实现中学美术课程的教学目标。

1.2拉近学生与中学美术教材间的距离。传统的中学美术教学侧重于生硬地向中学生灌输美术知识，教师往往将教材内容汇总成板书，让中学生记录板书的框架、内容，让学生跟随美术教师学习中学美术知识。这种死板的教学方式容易影响中学生学习美术的兴趣，不能有效地拉近中学生与美术教材之间的距离，不能强化学生对中学美术教材内容的理解，不利于推动中学生形成独特的美术作品审美观。相反，结合欣赏教学方法进行中学美术教学，能实现美术鉴赏和美术教学的有机统一，推动中学生形成独特的美术作品审美观，进而促进学生形成更有魅力的人格品质。

1.3提高中学生欣赏美术作品的能力。美术作品本身会产生一定成分的视觉效应，中学生通过欣赏美术作品，可以用自己独特的灵感与美术作品进行灵魂上的交流[1]。在中学美术课堂教学中运用欣赏教学方法，一方面能唤醒中学生对美的感知，激发他们向往美、追求美的兴趣和欲望，另一方面能促使中学生将科学、人文、艺术等多领域有机地结合起来，在学生思维中形成一个多元的、立体的艺术空间，便于中学生们提高自身的欣赏美术作品的能力，便于他们从自己的视觉角度观察整个世界、触动自己的心灵，继而形成符合中学生们自身特点的欣赏方式和审美能力。

2.中学美术教学中加强欣赏教学方法运用的策略

2.1拓展中学美术教材内容，丰富中学生的视野。欣赏教学方法主要是以带领中学生欣赏美术作品为主，但中学美术教材中的美术作品数量比较有限，且部分教材中的美术作品代表性不够强，不能最大程度地为中学美术教师的课堂教学服务[2]。因此，中学美术教师应围绕美术教学的教学目标，拓展美术教材的内容，借助PPT、大型图片教具等现代化教学工具，通过大屏幕向中学生展示美术作品的图片，让学生更直观地欣赏美术作品，丰富中学生的视野。例如，在学习"走进古典艺术"一节课程时，中学美术教材上的资料数量有限，美术教师可以额外收集一些有关于古典青铜艺术品、古典丝绸艺术品的图片，插入到美术课堂教学所用的PPT中，在美术课上带领中学生欣赏这些图片，丰富他们对古典艺术品的认识。对中学美术教材进行合理补充的教学方式，不仅开拓了中学生的眼界，深化他们对艺术作品的认识，激发中学生学习美术的热情，还能借助多媒体等手段实现中学美术教学的教学初衷，提高美术教师的课堂教学效率，增强欣赏教学方法运用到中学美术课堂中的教学效果。

2.2引导学生欣赏美术作品，提升中学生的欣赏水平。传统的中学美术教学纯粹由美术教师带领学生对艺术作品进行欣赏，整堂课往往都是教师在不停地陈述审美想法，甚至是一味的向学生灌输教师自己的鉴赏体会。这种方式忽视了中学生在美术课堂中的作用，并不能让学生在听课的同时获得自己的审美感悟。因此，中学美术教师应引导学生欣赏美术作品，鼓励中学生主动探究艺术作品背后的深刻内涵，在必要时给予学生正确地审美指引，推动他们在实践中多思考、多体会。比如，在学习"笔情墨趣"一节内容时，中学美术教师可以将班级同学划分成若干小组，要求每个小组找一篇名家的水墨画，在课堂上讲述自己对这幅水墨作品的认识，鼓励学生从这幅水墨画的立意、素材、墨色等不同的角度进行鉴赏。这种欣赏教学方法使学生成为了课堂教学的主体，有效地锻炼了中学生的语言表达能力。此外，欣赏教学的教学方法提升了中学生的欣赏水平，学生在美术教师的指引下，学会了从多视角去欣赏美术作品，在实践中掌握了艺术作品的相关专业知识，从而在潜移默化中改变了他们的审美观念，提高了他们的艺术修养。

2.3创设美术作品鉴赏情境，培养中学生自己的审美观。不论哪一科的教学，都需要带动学生广泛参与到课堂教学中。中学美术教学也不例外，美术教师需要为中学生创设美术作品的鉴赏情境，营造欣赏美术作品的学习氛围。首先，教师要围绕美术课堂教学的具体目标，多创造欣赏艺术品的轻松的、愉悦的氛围，带领学生在情境中欣赏艺术[3]。其次，教师应广泛收集各种艺术作品的信息，及时抓住各种带领中学生接触艺术品的机会，引导学生在实践中感受美术作品的魅力。例如，教师在讲解"走进美术馆"一节时，可以提前与当地的美术馆进行沟通，安排一个合理的时间，带领班级同学走进美术馆，实地参观美术馆馆藏的各种美术作品，并要求学生记录下参观美术作品时获得的艺术感悟，参观结束后安排学生交流彼此艺术鉴赏的心得体会。这种实践中的欣赏教学方法有利于中学生在情境中陶冶自己的艺术情怀，能够充分调动他们的艺术情感，让中学生带着艺术感情去欣赏美术作品，从而真正实现美术欣赏课的教学目标，促进中学生个人素质的提升，促进他们的全面发展。

在中学美术教学中运用欣赏教学方法是新课标对中学美术教师提出的新要求，这种方法不仅能够提升中学生的艺术欣赏能力、陶冶他们的艺术情操，同时还能使中学生树立正确的世界观、人生观和价值观。中学美术教师应借助现代化的科技手段，拓宽美术教材的内容，提高美术课堂的教学质量，从而提高课堂的教学效率。此外，中学美术教师还应积极参加相关美术教学培训，努力提升自身的美术教学素养，尽可能地为中学生创造学习美术的良好环境，激发学生的艺术灵感和艺术情怀，提升他们的综合素质。

参考文献：

[1]叶胜翠，刘光全，杨明宇.论欣赏教学方法在中学美术教学中的应用[J].河南艺术教育.2013（34）：44-45-46.

[2]唐伟民，冯曦妤，梁丽.关于初中美术欣赏教学中情感教育问题的分析与研究[J].四川技术教育.2016（22）：81-82.

[3]李庆平，方谷玲，卢玲燕.中学美术欣赏课程新课导入方法探讨——以阜阳市为例[J].中学教学参考.2011（18）：37-38-39.