激发兴趣主动学习

马婷婷

摘要：激发学生兴趣，是调动学生学习积极性，使学生真正成为学习的主人的关键；是优化教学过程，提高教学效率的有效手段。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣，让学生主动学习呢？下面就在教学中深有感触的几种方法谈一谈。

关键词：寓教于乐；学习兴趣；游戏教学

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0228-01

兴趣是最好的老师，是开发智力的原动力，学生一旦对数学知识有了浓厚的兴趣就会花时间去思考、去探索，感到乐在其中，才能爱学、乐学、善学。寓教于乐，变苦学为乐学。因此，激发学生兴趣，是调动学生学习积极性，使学生真正成为学习的主人的关键；是优化教学过程，提高教学效率的有效手段。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣，让学生主动学习呢？下面就在教学中深有感触的几种方法谈一谈。

1.故事导学，诱发兴趣

由于小学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势等特点。因此，为了吸引学生的注意力，在引入新课时，可把数学知识贯穿于故事中，使学生产生浓厚的兴趣。如在教学"观察物体"时，我这样引入新课："同学们，今天我给大家讲一个《盲人摸象》的故事"。学生一听要讲故事，个个都双目圆睁，全神贯注。"有四个盲人从来都不知道大象是什么样子。一天，他们来到大象跟前摸大象。一位盲人说："大象是一把扇子。"第二位说："不对，大象是一根绳子。"第三位说："不对，大象是根结实的柱子。"第四位说："不对，大象是一堵墙。"最后我再问："你们知道为什么这四位盲人摸到的大象不一样呢？"学生回答："因为他们摸到的地方不同，所以得出的结果就不同。"这样，诱导引入课题，诱发了学生的学习兴趣，激发了学生积极探究的欲望。

2.游戏教学，体验乐趣

游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种手段。在教学过程中，把生动活泼的游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以持续刺激学生主动探求知识的神经兴奋，激发学生学习情趣，使学生在轻松愉快的学习活动中学到新知识，起到引趣激智的效果。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如开火车、对口令、送信、夺红旗、抢答、猜数、摘苹果、红花配绿叶等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。例如：在学习20以内的加法后，我设计了玩扑克游戏活动，这个游戏活动规则是：每2人一组，每人有10张牌（从0-9各一张）。每人出一张牌看谁先说出他们的和是多少，谁抢对了就把这一题记在自己的本子上；最后看谁抢得多。游戏一开始，每个学生都尽情地投入到游戏活动中，有的组玩完一轮又玩一轮，输了的想在下一轮超过对手，一直到下课学生也不想休息。看到每个同学都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习，我感觉很高兴。从而也使我认识到游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。教师在整个教学过程中是组织者、引导者，给学生大量的时间来游戏活动，孩子们在不知不觉中熟练了计算方法，从而让学生摆脱"苦学"的束缚，走进"乐"学的天地，提高了课堂教学效率。

3.联系生活，增添兴趣

信手翻开新教材（人教版实验教材），可以看到很多题材都来源于学生熟悉的生活。因此，教学时结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事情中学习数学和理解数学。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。例如：教学"比多少"时，教材呈现小雪、小磊、小华三人比红花的场景。我受到教材的启发：咱们班不就有红花榜吗？一学期下来，人人都有红花，何不就地取材，拿学生自己做例子来比较。因此，我先找两个学生的红花数做例题进行教学。然后请同桌的两人比一比红花数，再和好朋友比一比。不言而喻，学生的学习热情高涨，下课后都还在和同学比。这样，对"比多少"的知识不仅很快理解，还能正确的加以运用。

4.体验成功，享受乐趣

真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功，成功是激发学生学习热情的"兴奋剂"。心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的愿望。因此，在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，使学生在参与获取知识的全过程、体验学习过程中艰辛劳苦的同时，通过积极的教学评价，使他们感受到学习的喜悦和欢乐，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大的满足，并把成功的喜悦转化成激发学生学习兴趣的动因，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。例如：在学习"8加几"时，我让学生自己去创造计算方法。比如，怎样算"8+7=？"有位学生站起来说："把7分成5和2，把8分成5和3；5+5=10，3+2=5，10+5=15，所以8+7=15。如果按照以往的态度，教师会强烈地否定这种似乎很烦琐的选择，而我却从学生的角度出发，热情地给予肯定和鼓励："啊，原来你对5+5=10和10加几比较熟悉，很好，你真聪明！还能继续想出不同的计算方法吗？"在我的鼓励下，另一位学生说："老师，我知道二八十六，8+7的7比8少1；再用16-1=15，所以8+7=15。"这时，我很激动地说："真了不起，你已经会用乘法口诀来解决问题了。"教室里顿时响起了一片热烈的掌声。这样，学生体会到经过认真思考、积极探索，获得数学知识的成功喜悦，使学生能在数学学习中获得成就感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，从而对数学的学习兴趣就更加浓厚了。

5.开展竞赛，提高兴趣

学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动，因而就会取得良好的学习效果，就能得到学习需要的满足，进一步加深对学习的兴趣。反之，如果学习缺乏动力就会导致恶性循环，没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动，造成学习成绩低下。所谓"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"就是这个道理。

总之，采取不同的学习方法，让学生保持积极的学习态度是学生学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。