浅谈高中语文阅读教学

花万忠

摘要：阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，提高学生的阅读能力对他们今后的发展至关重要。《高中语文课程标准》中指出"阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思维启迪、享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解"。

关键词：高中语文；阅读；教学

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0144-01

新一轮的课程改革为我们的教学提出了以学生发展为本，关注个性，关注终身可持续发展的理念，在阅读教学中实施个性化阅读教学可以激发学生的阅读兴趣，提高各层次学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，增强语文素养，培养学生的创新精神，在学生个性得到健康发展的同时为其终身阅读和终身学习打下良好的基础。

1.激发学生的阅读兴趣

随着现代教学论的发展，人们越来越注重学习过程中学生学习行为的主观情意因素。激发学生学习的主动性、自觉性，是进行学习方法指导的先决条件。兴趣是最好的老师，学习的时候没有愉悦的心理，就不可能产生学习的兴趣，教学课堂的听讲就成了纪律约束下无可奈何的被动接受，其结果必然导致学生对学习消极厌弃。学习过程中的心理愉悦因素，有课堂上教师对学生的直接影响，也有学生对任课老师亲切良好的印象。实践证明，课堂氛围在很大程度上影响师生在教学活动中的积极性和兴趣。在教学过程中，教师一定要从学生的实际情况出发，激发学生学习的自觉性、积极性、主动性，使学生产生自信心、需要感、愉快感和自觉性，让学生从"要我学"转变为"我要学"，只有这样，教学效率才能够收到事半功倍的效果。对不同层次的学生，教师可以针对他们的阅读兴趣采取恰当、相应的培养方法。特别是对毫无阅读兴趣的学生而言，首要任务就是激发他们的阅读兴趣。教师可以设置引读性的疑问，促进学生产生阅读动机，点燃思维火花，促使学生进行理性思考。

2.注重培养学生的阅读习惯

叶圣陶多次指出："语文教学的成功，在于学生自能读书，自能作文，教是为了达到不需要教。"可见培养学生良好的学习习惯，直接关系到学生的语文能力的高低及语文教学的成败。因此，培养学生良好的阅读习惯，可以增强阅读能力，提高阅读效率，让学生通过课外阅读在短时间内拓展视野、扩展知识面、促进智力发展，通过大量的阅读潜移默化地在发生着文化的积淀，使学生形成一种稳定的审美倾向和价值判断，有助于形成健全的人格。良好的阅读习惯一般包括多思考勤动笔的习惯、使用工具书的习惯、阅读卫生习惯等方面，为了帮助学生养成这些良好的阅读习惯，在阅读过程中，要训练学生善于发现问题，并通过深入思考和认真分析，自己解决问题。让学生在预习、自学的过程中，养成随手查阅工具书的习惯。除此之外，应引导学生在阅读时注意光线、位置、姿势。当然，在调动学生的阅读兴趣以促进良好阅读习惯养成的情况时，我们除了可以发挥教材优势，增加一些课内外的阅读竞赛。教师在平时教学以及竞赛中要注意发现、培养阅读能力强的苗子，鼓励并公开表扬他们，让他们经常在班上朗读，推荐他们参加学校组织的诗歌朗诵会、演讲会及征文比赛等，使他们成为同学们学习的榜样，并努力营造氛围。此外，教师还可以在平时有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。

3.培养学生阅读的自主性

首先可以在阅读教学中通过激发学生的阅读兴趣来实现学生的自主性阅读。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。当学生对阅读产生兴趣时，就会自己要学，主动去学，当学生自己想读、要读、去读，就能实现学生阅读的自主性。而要想激发学生的阅读兴趣，教师得自己先产生兴趣，在阅读时透过语言结合自己的体验和感悟读出自己的审美情趣、独特见解、深刻反思，读出作者巧妙的谋篇布局，精巧的语言表达，丰富的情感抒发，别致的材料选择等，来感染学生。笔者在与学生共同阅读史铁生的《合欢树》一文时，我结合作家的另一部作品《我与地坛》谈了自己对于史铁生母子之情的理解，又结合自己的经历谈了对亲情的体验；而临近尾声，在谈到合欢树的象征意义时，我又发出了"亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情"的感慨，此时我明显感觉到学生们的跃跃欲试。大家纷纷发表意见，多数同学认为这并不是一颗平常的树，它牵系着史铁生母子之间的深情。而有位学生的发言得到了我的嘉奖："作者以合欢树为题应该就是为了借'合欢'来寄托他们母子之间无法实现的遗憾吧，读完了课文再领会题意，让人不禁为作者感到遗憾，而我们在座的都应该要庆幸自己的幸运，我们要及时感谢和回报我们的父母啊。"能这样说证明这位学生已经能结合自己的体验来感悟作品了，并且这样的话从学生口中说出来的影响力可是远胜于教师的说教啊。果然，在随笔中有许多同学自发阅读了史铁生的《我与地坛》，在再一次深深感悟作者对于母亲的那份爱和那份深深的歉疚、遗憾的情感的同时，也表达了对自己拥有的亲情的那份珍视，纷纷谈出了自己的个性化体验，而这一点正是平常被大家所忽略的。

其次，教师可以利用多种手段，调动学生语文学习尤其是阅读的积极性，激发起他们阅读的自主性。比如通过影视作品、音乐、话剧等辅助手段的应用都可以激发学生的阅读兴趣，使学生在丰富多采的形式中找到自己阅读的出发点，养成自主性阅读，实现个性化的阅读。

此外，要想让学生的阅读自主性得以长久保持，教师还应多采用鼓励的语言，让学生相信自己能够成功，对自我负责，从而与他人合作，完成自主阅读；同时也要及时引导，使学生能不断反思自己，认识到自己与他人的个性差异，及时根据目标调整学习计划，有效管理自己的阅读行为。