“标读圈锁”四点一线阅读理解解题策略初探

蒋红艳

摘 要： 英语课程标准五级目标有关英语阅读的学习有如下要求：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；课外阅读量应累计达到15万词以上等。阅读理解是中考英语的重头戏，是初中英语教学大纲的集中体现，阅读理解在中考中约占卷面总分的四分之一，所以阅读理解部分是冲刺中考英语的关键。老师们在平时训练中要求学生阅读速度为每分钟50～70词，整个阅读理解生词率不超过3%，理解正确率达到80%。

关键词： 英语阅读 标读圈锁 技巧 培养

初中英语教学中，阅读教学非常重要。阅读有助于学生了解英语国家的风土人情、文化习俗和思维方式，有助于学生扩大词汇量、增加语言知识。新课标中要求教师引导学生多看、多读、多练，力求扩大其知识面，进一步培养学生阅读技能，提高其学习运用语言的能力。中考中阅读理解的体裁多样，但一般是A篇为记叙文——时间、地点、人物、事情（中心），B篇为应用文——时间、地点、人物、事件（细节），C篇为说明文——事实信息（结构），而D篇题材非常广泛，考查角度灵活，主要是议论文——逻辑观点（意图、主旨）。无论是哪种文章，都要有解题步骤。那么，这个解题步骤是什么呢？又如何快速突破中考阅读理解？

一、词汇量是阅读的基础

学生在阅读理解中遇到的关键问题是词汇。没有一定量的词汇，何谈阅读能力的提高？扩大学生词汇量已成必然趋势。词汇量的积累是一个长期的过程，这就需要教师引导学生做有心人，要求学生平时注重积累，善于总结，词汇量越大越有利于阅读，而通过大量阅读可以扩大学生词汇量，二者相辅相成。在平时教学中，我经常用一节课时间进行阅读技能训练，给学生提供大量原汁原味的、各种题材的文章，包括故事、科普、广告、新闻、风俗、文化等。

二、英语阅读技能的培养

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”，这是一句广为人知的格言。每个人都可以学好英语，掌握英语。而在学习的过程中不断有人掉队、有人落伍，根本原因在于没有一个好的教师帮他们养成好的阅读习惯和技能。所以在平时的阅读教学中，我始终以四字阅读法教会学生怎样阅读。

1.养成良好的阅读习惯和技能

具体可用四字阅读法：标——标文章段落；读——读问题和选项；圈——圈文章关键词；锁：——锁定文章依据。

一是标文章段落：让学生快速浏览全文，给每一段标好段数。无论再长的文章，都有段数。好处是让学生做到心中有数，不慌乱。为下一个步骤“读”做好了铺垫，读完问题后可以确定某个问题在哪一段，以便很快找到答案所在。注：（1）如果是对话形式的文章，段落较多，可不标段落。（2）英语基础差的学生可先不阅读文章，直接标段落。

二是读问题和选项：读问题时圈出问题里的关键词，注意圈出“who，what，when，where，why，how”等疑问词，其他关键词如：时间，年份，大写的单词NOT，TRUE，RIGHT，否定含义的词few，never，hardly，或except，besides，main idea等词。根据问题中的关键词去原文中寻找答案，绝大多数情况下，问题的答案都在原文中。而且带着问题读有关材料，可以帮助去除杂念，这样针对性非常强，做题速度快且正确率高。这种题属于细节题。注意读问题时不能囫囵吞枣，而且要比较答案的相似性和相异性。

三是圈文章关键（skimming）：指的是快速阅读全文，在原文中圈出与问题和选项中相呼应的关键词，这里就与前面提到的读问题时圈关键词相一致了。问题里的关键词和文章中段落里的关键词相一致时，答案就在里面了。

四是锁定文章依据（scanning）：带着问题，细读一遍文章，在相应的段落中找到答题依据，锁定答题依据后要求学生在原文中勾出所给题的答案，并在相应位置标上题目番号，仔细推敲答案并选定答案。

以上四字阅读法就是我在阅读课中经常训练学生的阅读方法，“任务型阅读题（D篇）”除了用到四字阅读法外，还应该注意以下几点：第一，答题时注意句子的时态、语态、人称和数的变化，做到语法正确、标点符号使用恰当、拼写无误、大小写正确、书写规范。第二，一般疑问句可直接用yes或no来回答。第三，回答两个特殊疑问句时，抓住重点，问什么，答什么，如果文章中有直接答案的，一定要对照问题，在答题依据上适当增减、修改（如用why提问时，要加上because、人称、时态）。

2.养成推理判断的能力

英语阅读理解从考查方向来看，作答题型以细节理解题和判断推理题为主，穿插词义猜测题、主旨大意题、数字计算题、标题归纳题，这就需要学生具备对事物进行归纳分类的能力。细节理解题：可在原文中相应的句子处直接找到答案，学生带着问题直接找答案（可鼓励基础差的学生做）；间接信息题：可在相应的句子或段落找到答题依据，但无直接答案，可引导学生根据相应依据推断得到答案；词义猜测题：就是选出画线单词的中文，这类题可引导学生关注画线单词的前后句子，根据上下文及语境即可得到答案；主旨大意题：主旨指的就是文章的中心思想，找到中心思想可以帮助掌握文章的全貌。

总之，为了学生的可持续发展，真正贯彻新课程理念，教师不可以为教阅读而安排阅读，也不可照本宣科、敷衍了事。教师要做好阅读材料的研究工作，挑选适合的内容，培养学生的阅读习惯和技能。方法就是方法，最终无法取代学生勤奋的学习，我们只要把这种解答阅读理解的方法贯穿平时阅读课堂教学中，就会让学生收到事半功倍的效果，就能逐渐提高学生的阅读能力及学习英语的兴趣和积极性。