初中英语如何运用情景语境进行词汇教学

魏艳丽

摘 要： 本文首先针对我国仁爱版初中英语教材使用当中，学生进行词汇学习时所暴露的问题进行阐述，在此基础上凭借相关的教学案例，论述初中英语教师应如何在针对学生进行词汇教学时使用情境语境。希望通过这一次的经验交流，为正在进行初中英语教学的学校教职员工带来一定有价值的参考，并且希望本篇文章能够起到抛砖引玉的作用。

关键词： 初中英语 词汇教学 情景语境

英语是一门语言类型学科，并且是世界范围内使用最广泛的一种语言。人类在进行日常的生活沟通和交流时，离不开语言的使用，而在沟通过程中，必定会涉及相关的语言环境，在不同的环境当中，人们对统一语言的使用会表达出不同的效果。因此在初中英语教学过程中，在学生进行词汇的学习时，英语教师为了让学生就相关英语单词的含义及使用方式能够有更加清楚的理解，情景语境的正确使用是很有必要的。情景语境的运用，能够让教师在进行词汇教学时，添加更多生活化的元素，使原本枯燥的课堂瞬间变得气氛活跃。

一、仁爱版教材地区学生进行词汇学习时所展现的问题

英语学科的学习，应当是有一定的规律的，细化到词汇教学当中，其规律就是学生针对英语词汇从理解到记忆再到熟练使用的这一过程，在这三个过程中，很多初中学生都会暴露出许许多多的问题，针对这一些问题展开系统化的分析，并采取相关的应对措施，对于学生更好地针对词汇进行掌握有着十分重要的意义。

（一）在英语词汇理解过程中所展现的问题

在进行某一科目的学习过程当中，基本上是凭借测试、教师评价之后才知道学生对该知识的掌握情况。学生在单词理解方面所展现的问题主要是通过阅读理解类考题表现的。在此类考题当中，往往会出现很对词义相近但是用法截然不同的单词，如果学生没有针对这一些单词进行掌握，就不能正确对英语文章当中的深刻内涵进行解读，从而影响他们对文章的整体理解。作为中学英语教师，我发现，很多学生在进行平时的阅读理解练习时，身边总是离不开英汉词典的帮助，如果发现有没有学过的生词，学生便会立即翻阅词典对该单词的含义进行查找，使得学生在词汇理解能力方面没有得到有效的培养。

（二）在词汇记忆过程当中所展现的问题

学生在初中英语学习过程中，针对词汇的记忆是其中一项重要的任务，因为只有有效针对这些单词进行记忆，学生才能在今后的考试当中对这些词汇加以使用。但是在学生对词汇进行记忆的过程中，我发现，有很多学生都是根据教材当中的单词表对单词进行死记硬背的，并没有将相关的单词放到对应的语境当中展开综合性的记忆。这样的记忆方法不能让学生清楚地认识到在不同的情境中，英语词汇所展现出的不同作用，英语单词的词形与英语语言之间存在怎样的关联，也会在学生这种单词记忆的方式下被逐渐忽视。

（三）在英语词汇应用过程中所展现的问题

前文提到的对英语词汇的理解和记忆，都是为了让学生对英语词汇进行熟练的使用，并且在使用的过程之中，学生对于英语单词所产生的理解和记忆程度会得到更进一步的加深。但是就目前的情况看，绝大多数学生对于英语词汇所进行的学习都是为了将其记忆，没有认识到语境在英语交流中扮演的重要角色。所以英语词汇在初中生中的正确运用率普遍偏低，很多学生将英语的词汇应用变成一个极为呆板的过程。

二、初中英语词汇教学当中应如何利用情景语境

作为世界范围内的一门通用语言，英语对于正在进行高速发展的中国来说有着极为重要的意义，因此针对学生所进行的英语能力培养，同样也要和世界相结合。在初中英语词汇教学的过程中，教师要让学生感受到情景语境在英语使用当中的巨大作用，才能让学生更好地就初中英语知识进行掌握。

（一）尝试联系上下文对英语词汇的意思进行推断

针对学生在进行平时阅读理解题做答时身边总会有一本英汉词典的现象，我认为，最重要的原因是由学生对于此类问题的考点不明确导致的。初中英语教学大纲明确提出，在阅读理解类型的问题当中出现3%～5%的陌生单词是正常的现象，针对这些陌生单词所进行的理解，需要凭借学生联系上下文含义，由此推断而得。

例如：针对英语词汇reward的学习，英语教师在教学的过程当中不应立即针对该单词的含义进行讲解，而是需要让学生首先就相关文章进行观察，并且练习上下文推断出该英语单词的含义，之后英语教师需要把英语句式展现给学生：“The school give him reward of 1000 dollar for his scholarship.”在这个句子当中，凭借冠词的出现，让学生判定出该单词为名词，之后凭借1000 dollar判断出这个单词是奖励的意思。在这一过程当中，学生凭借联系上下文，掌握单词的含义。

（二）建立情景语境开展英语词汇的学习

在初中英语教学过程中，词汇教学是其中的重点，学生不但需要针对词汇进行记忆，而且需要进行数量的掌握和运用。因此，在教学过程当中适当进行情景语境的添加，让学生就该英语词汇所使用的语言环境进行了解，同时也能够增强学生对该英语词汇的记忆深刻性，由此让学生的英语词汇掌握能力得到进一步增强。

例如：在针对英语单词stadium（体育馆）进行学习的过程当中，英语教师可以凭借多媒体技术，向学生展示在北京奥运会期间，中国的一些著名体育场馆，如：五棵松篮球馆、鸟巢等。凭借这些场馆的建立，让学生在进行该单词掌握和记忆的过程当中，大脑中有较好的参照物，更好地对该单词的用法进行了解。

三、结语

本文所列举的仅仅是初中英语词汇教学当中使用情景语境的一部分，实际上，还有很多新颖的利用情景语境的词汇教学方法正在被全国范围内众多优秀的英语教师开发和尝试使用，并且有些已经在教学中取得了良好的效果。相信在不远的将来，在初中英语词汇教学当中，情景语境的使用会变得更普及，学生的英语词汇掌握水平也必将大幅度提升。

参考文献：

[1]焦智.浅谈语境化词汇教学在初中英语课堂上的应用[J].中小学教学研究，2012，07：30-32.

[2]夏云青.浅谈初中英语词汇“语境教学”[J].中学生英语（高中版），2014，34：46-47.