浅析高效性在初中数学课堂中的运用

赵晓玲

摘要：提高初中数学课堂教学的有效性一直是令教育工作者深思的一个问题。随着时代和课程自身的发展，学生需要更富有生命力的课堂教学。本文从提高数学课堂教学有效性的立足点、基础、难点、重点和关键五个方面对这个问题进行了论述，提出了一些自己的思考。

关键词：初中数学；课堂教学；高效性

在高效课堂的理念下，提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标，如何提高初中数学课堂教学效率一直是大家关注的一个重要问题。教学中教师采用各种方式和手段，用最少的时问、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。初中数学教学存在的问题很多，初中学生需要有效的数学课堂教学。如何构建高效的课堂教学，笔者从以下几方面进行分析：

一、明确目标，组织教学

教学目标既是课堂教学的出发点，它有助于指导教师进行教学测量和评价，选择和使用教学策略，提示学生怎样学习，对教学活动具有导向、指引、调控与测量等作用。数学课堂教学必须做到教学目标明确，教学重点突出，教学方法合理，教学效果才能得以保证。设计每一堂课的教学目标时，教学不能只停留在传授知识上，应该是通过教学，使学生在本节课当中了解哪些数学概念和数学事实，掌握哪些基本原理、技能和解题技能，怎样启发学生的思维，发挥学生的数学创造力与想象力，培养哪些态度和价值观，既让学生体验到数学的美，又能使学生每节课都有所收获、有所进步，使学生学会、会学、乐学，达成预期的教学目标，这是衡量课堂教学有效性的唯一指标。

例如：在教《二次函数与一元二次方程》一课时，我这样设计课时教学总目标：知识与技能目标：学生能够理解二次函数与x轴交点个数与一元二次方程根的关系；过程与方法目标：学生通过经历探索二次函数与一元二次方程关系的过程，体会函数与方程的联系，培养学生的探索能力；情感、态度、价值观。通过数学知识建构过程，让学生体验数学的无穷魅力，感受创造和发现的乐趣，体验数学的抽象性和严谨性。同时，我结合教学流程，将总目标细化设计为二个分目标，学生通过生活实例利用讨论交流的方式初步感知一元二次方程和函数的关系，建立感性思维。在交流合作中锻炼实践能力。学生通过多媒体展示图像利用自主学习，合作交流相结合的方法理解掌握一元二次方程根与二次函数与x轴交点的关系，并能运用之一关系解决简单的实际问题。在知识建构的过程中，感受发现和创造的乐趣。

二、深入分析，吃透教材

教材是提供给教师进行教学的素材和载体，新课标中体现了教育理念上的变化，教师要以教材为切入点，充分挖掘教材资源。教师要深入钻研教材，透彻理解教材，包括：例题、练习、问题的安排意图，知识的深度、重点、难点等，体会新教材中蕴含的教学理念。教师要活学活用教材，根据学生的实际需要，对教材进行加工与改造，使教材转换成适合本班学生的好教材，从而提高课堂教学的有效性。

例如在七年级上册有理数中数轴一课的教学中对数轴的引入，我将情境调整为：我校门前是一条南北走向的乡村公路，校门处记为0，向南走2米记为+2，向北走5米记为-5，放学后，小云、小华、小千三位同学回家，小云向南走了3米，小华向北走了5米，小千要等她的姐姐，还站在校门前。请在数轴上标出他们三位同学现在的位置。学生很快地标出了小云、小华、小千三个同学的位置。为进一步讲解数轴的相关知识创造了极为有利的条件。

三、尊重个性，关注发展

充分理解关注学生是提高初中数学课堂教学有效性的难点。现在的课堂教学已经从从以往的“被动接受”变成了学生“自主探索合作参与”，教师要了解学生，关注学生的个体情况和学习过程，提升学生的教学活动主体的地位。在课堂教学中教师要让学生对数学基础知识和基本技能的学习和掌握融于有趣的活动中，真正实现在“做中学”，在“乐中学”。把学到的知识应用于实际，能使学生享受到应用知识解决问题的乐趣。

如：在几何教学中，我们学过“两点之间线段最短”这个公理后，让学生考虑从学校到公园去，怎样设计路程最短？学过“点到直线的距离”这个概念后，让学生亲自量一下自己立定跳远的成绩等等。只有针对学生的现有基础、接受能力及其学习的具体情况来进行教学，才能做到有的放矢。

四、了解学生，激发兴趣

在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想。教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人。教师应充分发挥自己的主导作用，熟悉教学内容，了解学生的认知结构，合理设计教学的每个环节，运用科学的教学策略，在课堂教学中运用科学的教学方法、多样化的教学手段、多层次的教学评价，优化课堂教学结构，将这些方面构成一个有机整体，充分调动学生学习的积极性，有效利用课堂教学时间，提高课堂教学的有效性。

传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响初中数学教学质量和学生素质的提高。因此，要提高数学课堂教学效率，教师必须注意教学手段的多样化，在教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣、具有实效，使教学方法科学化，并能体现时代的特点和教师的风格。教师要从教材和学生的心理特点出发，激发学生的学习动机和兴趣，用科学的、艺术的、生动的语言促使学生积极思维。

数学教学的有效性是教学的根本，教师要明确课堂教学目标，对书情、学情进行充分地了解，在课堂教学中突出教师的主导作用，让初中数学达到教得有效，学得愉快，使初中数学课堂真正成为教师乐教、会教和学生展示热情、智慧和个性的舞台，焕发数学课堂应有的生命活力。