运用信息技术优化语文教学

齐来娣

摘要：信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为语文教学住入了新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障，并为语文教学提供了广阔的教与学的空间。

关键词：信息技术；优化；语文教学

中学语文课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇，但由于种种原因，学生很难在短时间内真正体会作者所要表达的情感，而这往往又是教学的重点和难点，不再次有所突破，学生就无法获得真实的体验。语文追求的是一种真实的教学境界，因为至真，所以至美。而信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为语文教学注入了新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。并为语文教学提供了广阔的教育学的空间。

1、运用信息技术，创设情境，激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动的探索。对所学内容感兴趣，学生的积极性就会明显提高，知识内容才会乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者”。有时尽管老师花费了大量的心血精心的设计导语，但往往效果不佳，还是无法激起学生的兴趣·，更别说发挥学生们的主动性了。而现代信息技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，则能迅速拨动孩子们的心弦，想磁石一样紧紧地吸引学生，激发学习兴趣，自觉自主的参与学习活动。并且交互性也正是计算机最显著的特点，是其他任何媒体所没有的。他进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，形成一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，在语文课中运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且在学习中的疑难之外再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

2、运用现代信息技术，感知语言，培养语感

在以往的教学中，我们强调抽象思维而忽略了形象思维的发展。这就造成了语文课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生们爱上语文课，能对祖国的语言产生兴趣呢？如何才能使学生意会到语言的味道呢？如何才能最终提高他们驾驭语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学中语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字的直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。语感的训练不能凭老师的三言两语，而是要以形象思维理论为依据，以现代教育技术为手段，一步一个脚印的走下去。

形象思维是一种以表象为材料进行的思维。它具有形象性、整体性、直觉性和富有情绪色彩等特点。而我们的阅读教学正是要激活学生的形象思维料进行的思维实践。使概括的东西变成具体形象的东西，把作者的语言转化成活脱脱的生活、人物，在头脑中活动起来，甚至在此基础上想象出超出语言本身的事物，才能有可能触景生情、浮想联翩，才能对词句有具体生语言的形象感，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。可见语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。对语言文学的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而的点点情丝，是读者与作者在思想感情上相互交流、产生共鸣，现代教育技术的恰当运用，正好解决这一问题。

3、运用现代信息技术，激发美感，渗透美育

审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录像、投影、计算机展现出来，创设一定的情境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。因为通过审美感知，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢乐、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。

语文课文中有许多优秀的展现自然美的课文，还有许多丰富生动的语句，诗情画意是一大特色。借助录像、投影录音等多种教学媒体，把优美的大自然景观展现在学生们面前，使他们深刻的体会到林海一碧千里的壮观，五彩池奇异缤纷的美妙，再加上优美的音乐，教师声情并茂的讲解，将观察、阅读、思维、审美有机地结合起来使学生不仅学到了知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的情感的熏陶。

可见加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。当前随着电脑网络的普及，多媒体教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐，恰到好处的色彩运用，确实使学生对课本内容有了更难忘的印象，有时甚至能起到“以一抵十”的作用。

4、运用现代信息技术，启发想象，培养创造

想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。

想象的对想可以是现实生活中已存的，但个人尚未感知过的新形象；也可以是现实生活中尚未有过，还有待创造的事物的新形象。所以想象具有“创新”的特征和内涵，在课堂教学中，恰当地运用电教媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神，发展创造力，其意义无疑是重大的。

在网络的世界里，我们要立足语文课堂，追求本真的教学境界，在整合中求融合，在整合中讲实效，在新生求发展，在发展中创辉煌，多媒体环境的语文课才能展现出真实的原貌，带给学生应有的体验。