如何提高中学生学习数学的兴趣

罗晓静

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，他们才会对学习处于浓厚的探索状态中。在初中数学教学中，应明确教学目的，创设教学情境，制作精美的课件。多鼓励，多帮助，多爱学生，营造一个情感的课堂气氛，提高学生对数学的兴趣。

数学兴趣课堂

教师的教学方式对发展学生的学习兴趣产生较重要的影响。在课堂教学中，教师对学生进行积极的表扬、建议性的启发，更多地让学生来主宰课堂，就可以有效地促进学生学习兴趣的发挥。学生在人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，尽情释放自己潜在的创造能量，这样有利于学习兴趣的培养。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把。教学中，课堂的活跃，教师欣赏的目光，课件的精美，数学故事、文化的插入，引发学生的求知欲；生活中，教师情感的投入，对孩子的关心，心灵的交流，让他们喜欢你，从而喜欢你的课堂，提高课堂教学效率。

一、课堂的活跃，让学生成为课堂的主人

在课堂教学环境中，我们要注重学生的学习过程，他们是课堂的主宰者。创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，全身心投入课堂和参与实践。新知的探究、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程，教师都应该放手，相信学生，让学生大胆地多角度、多方位地解决问题。学生通过“探索、猜想、证明”的探索性学习活动或通过与同学的合作交流，即使学生的思路并非最佳或是走了弯路，但这毕竟是学生自己探究出来的，探究的过程往往就是思维创造的过程，就是学习的过程。必能促进学生思维的全面发展，理解性的掌握知识。凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应积极引导、耐心辅助，与学生平等合作，增强师生之间的互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，增加了教育的魅力，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，真正地把学生解放出来，把学生转变为真正学习的主人。使学习者能维持浓厚的兴趣，取得良好的教学效果。

二、课件的精美，充分利用数学故事、文化，吸引学生

计算机辅助教学帮助学生在有限的时间里捕捉更多的信息，获得更多的知识，它改变了传统教育“教师讲授，学生被动接受，缺乏双方互动”的单一模式，使课堂丰富起来、丰满起来，是一种“立体”的教育方式。

一堂课，如何一下就把学生吸引过来，当然是老师精美的课件。针对每一课的教学目的、教学内容，制作出符合本年级学生心里年龄的课件。例如：学习图形变换的时候，我们可以利用几何画板中的变换功能，设计出漂亮的图案；学习勾股定理的时候，利用几何画板画出勾股树；在学习平方差公式的时候，可以插入庄园主与老汉的故事。在课件中，使用多姿多彩的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐、真实动人的电影剪辑、丰富多样的网络资源等，将单调抽象的学习内容转化为具体形象的图文形式，加大了信息量，而且直观可感，生动活泼，让学生在课堂上不知不觉就过去了，既学到了知识，又很轻松。教材中的数学文化，教学活动（如：七巧板的制作、数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏）等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，更深入的了解数学，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能。

新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。

三、营造有爱，有情感的课堂气氛，培养兴趣

要唤醒和增强学生的主体意识，必须营造平等、民主和谐的课堂气氛。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。”

所以教师首先要爱生，就像爱自己的孩子一样，这种爱是多方位的。

爱学生，要了解学生。要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。爱学生，要尊重和信任学生。如果教师对学生不尊重、怀疑、讽刺、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。相反，教师用欣赏的目光给予他们力量，师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。给学生以微笑，给学生以师爱。因为师爱是打开学生心灵大门的金钥匙。没有爱，便不可赢得孩子的心。事实证明，一个被教师所喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。

教师的每一个细微的动作，每一次作业的评语，都深深地影响着学生纯真的心灵。教师既要有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷。挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，以自己对数学最真诚的热爱、最睿智的领悟、最诗意的诠释引领学生走进美丽的数学，培养学生数学的审美能力，使学生对数学产生美好的情感，让每一位学生都具有一双认识、欣赏并发现“数学美”的慧眼！培养和激发学生学习数学的兴趣，在学生学习数学中发挥了至关重要的作用。学习兴趣的培养也需要教师花时间花精力，贯穿到每个教学过程中。希望通过教师们和家长们的共同努力能够让每一位学生都能对数学学习产生浓厚的兴趣和能高效的学习数学。