浙江省高职体育类专业2012-2014届毕业生就业质量跟踪调查研究

胡桂英，徐晓燕，戴军刚

(浙江体育职业技术学院 体育系，浙江 杭州 310012)

·学校体育学·

浙江省高职体育类专业2012-2014届毕业生就业质量跟踪调查研究

胡桂英，徐晓燕，戴军刚

(浙江体育职业技术学院 体育系，浙江 杭州 310012)

为了全面了解我省高职体育类专业毕业生的就业质量，研究以浙江体育职业技术学院2012-2014三届679名毕业生为对象，采纳浙江省教育评估院第三方提供的数据进行分析，结果发现：①三届毕业生的整体就业状况良好；②毕业生对母校的总体满意度逐年提升；③用人单位对毕业生综合素质的评价均高于全省高职院校平均水平；④不同专业毕业生在职业发展类型、就业质量和对母校满意度评价上不存在显著性差异；⑤2012届毕业生毕业三年后在创业率、月收入和对母校满意度评价上均有了大幅度提高，就业专业相关度有所下降。

体育类专业；高职毕业生；就业质量

0 前 言

毕业生就业质量是衡量学校办学水平的一项重要指标,是学校生存与发展的生命线。及时全面了解毕业生就业状况、市场人才需求，以及用人单位对学校培养人才的满意程度等信息，将有助于学校完善专业人才培养方案，深化专业教学改革，不断提高教学质量，提升毕业生综合职业素质，实现专业人才培养与社会需求的无缝对接。

浙江省目前有7所高职院校开办了社会体育类专业，分别是浙江体育职业技术学院、丽水职业技术学院、金华职业技术学院、浙江旅游职业学院、浙江工贸职业技术学院、浙江横店影视职业学院、浙江纺织服装职业技术学院。浙体职院作为全省唯一的一所体育类高职院校，是培养高职体育类人才规模最大的一所高职院校，学院共设竞技体育、运动训练、社会体育、体育服务与管理和体育保健5个专业，培养具有社会体育方面的基本理论知识与技能，能在经营性健身场所和大众体育活动中从事体育健身的教学指导、咨询策划、经营开发、组织管理等工作的高素质、高技能应用型人才。本调查采纳浙江省教育评估院第三方提供的毕业生调查数据对我院高职体育类专业2012届、2013届、2014届共三届毕业生的就业质量进行跟踪研究，以期为高职体育类专业的教学改革提供参考依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

浙体职院2012-2014三届毕业生共679名，其中2012届189名、2013届262名、2014届228名。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法。通过中国知网查询相关的文献资料。

1.2.2 网络问卷法。本调查数据采纳浙江省教育评估院第三方采集的信息。第三方的调查时间选择在应届毕业生毕业一年后，他们认为毕业生经过一年的心理缓冲期和职业适应期，自身的职业选择和发展方向更趋于稳定，对自身所受教育的质量也有一个深度的反思，采用毕业一年后进行调查，调查结果会更具有真实性和可靠性。为了比较毕业三年后毕业生就业质量的发展变化，第三方对2012届毕业生在毕业一年后和三年后均进行了网络问卷调查。

第三方主要通过网络问卷的方式对毕业生进行调查，调查内容包括毕业生工作一年内的就业、创业、升学、离职、月收入、与专业相关度等状况，毕业生对教学总体满意度和教师教学水平、课堂教学效

果、实践教学效果、就业服务等分指标的满意度。

第三方对近几年内招聘过省高校应届毕业生的单位进行了随机抽样调查，由用人单位通过网络问卷答题对毕业生在其工作单位的表现进行评价，调查内容包括用人单位对毕业生的实践动手能力、专业水平、创新能力、合作与协调能力、人际沟通能力等方面的满意度。毕业生网络调查的答题率见表1。

表1 毕业生网络调查答题率

1.2.3 访谈法。对体育类专业毕业生、菲力伟等用人单位负责人进行了现场或电话访谈，征询他们对教学的意见和建议。

2 结果与分析

2.1 全校毕业生就业的总体状况

2.1.1 毕业生职业发展类型分布。省教育评估院提供的信息将高校毕业生职业发展类型分为就业、创业、升学和尚在待业四大类。就业率是已就业毕业生占毕业生总人数的比例，它可以在一定程度上反映高校人才培养质量和社会人才需求的大体趋势，人们习惯将其作为评价高校办学水平的重要指标。根据教育部就业率统计口径内涵，本调查的就业包含了自主创业、升学和其他(参军等)。从表2可知， 2012-2014三届毕业生的就业率分别为91.50%、88.15%和94.66%，虽低于全省高职院校平均就业率，但就业率整体情况还是较为乐观。

表2 毕业生职业发展类型分布

对2012-2014三届毕业生就业去向的比较分析发现，三届毕业生的大体去向相差不大，非参数检验表明三届毕业生的就业率(x2=5.51，P=0.064)、创业率(x2=2.23，P=0.328)和升学率(x2=0.80，P=0.999)均不存在显著性差异。但是，毕

业生的创业率有逐年提高的趋势，近两届毕业生在自主创业方面已突破了5%，2014届毕业生的创业率超过了全省高职院校平均创业率；升学深造方面虽有下降的趋势，但每届升学率均高居全省高职院校首位。

2.1.2 就业情况分析。薪酬收入是反映就业质量的关键指标之一，所获薪酬可以从一个侧面反映高校的人才培养质量及毕业生个人综合素质。从表3可知，2012-2014三届毕业生的月收入分别为3 718.75元、2 875.00元和3 625.00元，2012届和2014届两届毕业生的月收入高于全省高职院校毕业生收入的平均值。

表3 毕业生就业情况

毕业生就业岗位与所学专业具有一定的相关性，一方面可以保证高校人才培养符合社会经济发展需求，不会造成专业人才培养的浪费；另一方面也有利于毕业生个人职业的长远发展。一般情况下，用人单位对所招聘的人才会有一定的专业要求，毕业生自身也会与自身专业相关的工作岗位。从表3可知，2012-2014三届毕业生专业就业相关度分别为52.79分、62.69分和67.90分，呈逐年上升趋势，2013届、2014届毕业生专业就业相关度已高出全省高职院校平均水平。

在毕业生人群中，对第一份工作不满意的现象越来越常见，导致大学生毕业一年内离职率居高。从表3可见，2013、2014两届毕业生的离职率分别为30.0%和45.95%，呈快速上升趋势，然而离职率却远低于全省高职院校毕业生平均水平。

2.1.3 毕业生对母校的评价。毕业生是高校人才培养的“产品”，他们能直接感知高校人才培养与社会用人单位需要二者之间的矛盾和差距，他们对母校的服务质量最有发言权，因此，毕业生对母校办学和人才培养措施的满意度评价可以衡量高校办学水平高低、人才培养质量优劣的重要依据。满意度=(a*5+b*4+c*3+d*2+e*1)/(毕业生答题总人数*5)*100分，其中a、b、c、d、e分别表示选择回答非常满意、满意、比较满意、不太满意、非常不满意的毕业生人数，满分为100分。满意度是测量满意程度的一种指数概念，是一个量化的数值。

表4 毕业生对母校的总体满意度(分)

从表4可知，近三届毕业生对母校的总体满意度在逐年提升，分别为78.31分、81.04分和85.04分，但仍低于全省高职院校的平均值。从图1可见，毕业生总体满意度的提高主要体现在对实践教学和就业指导服务的满意度在提高，对教师教学水平和课堂教学效果的满意度维持在一个稳定评价上。

图1 毕业生对母校的满意度

2.1.4 用人单位对毕业生评价分析。用人单位是毕业生就业的最终去向，用人单位对毕业生的满意度评价是最直观、最能说明问题的指标。通过对用人单位对毕业生培养质量的满意度调查，了解用人单位对毕业生的要求与期望，不但对即将进入社会、寻求工作职业及职业发展机会的在校大学生具有指导意义，而且对学校人才培养模式改革具有重要的参考价值。

表5 用人单位对毕业生综合素质的满意度(分)

从表5可知，用人单位对2013届、2014届毕业生综合素质的满意度分别为87.56分和88.00分，均高于用人单位对全省高职院校毕业生的满意度评价。从图2用人单位对2013、2014两届毕业生的满意度比较发现，对毕业生的实践动手能力、专业水平和人际沟通能力满意度提高，但对创新能力、合作与协调能力的满意度在下降。

图2 用人单位对毕业生的满意度

专业名称就业率201220132014创业率201220132014升学率20132014竞技体育85．7181．5892．007．140．008．0026．3216．00运动训练100．093．4495．520．006．564．4819．6717．91社会体育93．7583．33100．00．008．330．0025．0037．50体育保健93．7592．3191．676．2523．088．330．0033．33体服与管理100．081．8294．740．000．0015．7918．180．00

2.2 不同专业毕业生就业状况的比较

2.2.1 不同专业毕业生职业发展类型比较。独立样本差异性的非参数检验发现，不同专业之间的就业率(x2=4.885，df=4,P=0.299)、创业率(x2=3.242，df=4,P=0.518)、升学率(x2=3.155，df=4,P=0.532)不存在显著性差异。

2.2.2 不同专业毕业生就业状况比较。以月收入和专业相关度为因变量，经单因素方差分析发现，不同专业之间毕业生的月收入(F(4，10)=.913，P=.493)、就业岗位与专业相关度(F(4，10)=.986，P=.458)不存在显著性差异。独立样本差异性的非参数检验发现，不同专业之间的离职率(x2=6.655，df=4,P=0.155)也不存在显著性差异。

表7 不同专业毕业生就业情况比较

2.2.3 不同专业毕业生对母校满意度的比较。以总体满意度为因变量，经单因素方差分析发现，不同专业之间毕业生对母校的总体满意度不存在显著性差异(F(4，10)=1.907，P=.186)。

表8 不同专业毕业生对母校总体满意度的比较

2.3 2012届学生毕业三年后的就业状况变化

2.3.1 毕业生就业状况的变化。2012届学生毕业一年后和三年后的就业状况有了较大变化，如表9。毕业生的创业率高达21.88%，远高于全省高职院校2012届学生毕业三年后的平均创业率10.18%。学生毕业三年后的月收入也显著提高，并高于全省高职院校2012届学生毕业三年后的平均月收入4 478.18元。学生毕业三年后的就业岗位与专业的相关度在下降，低于全省高职院校2012届学生毕业三年后的就业专业相关度(55.65)。

表9 2012届学生毕业三年后的就业状况变化

2.3.2 毕业生对母校评价的变化。2012届学生在毕业三年后对母校的总体满意度较毕业一年后高。需要特别指出的是，毕业一年后对母校总体满意度低于全省高职院校平均值，然而毕业三年后对母校的总体满意度却高于全省高职院校平均值，见表10。

表10 2012届学生毕业三年后对母校满意度的变化

3 提高毕业生就业质量的措施

3.1 开展创新创业教育，加强学生职业指导

创新创业教育是指以培养学生的创新精神、创业意识和创业能力为基本价值取向，以培养具有开创性的人为根本目标的教育理念，是在知识经济时代背景下产生的，表达着一种与时代精神相吻合、与社会发展需要相适应的教育新理念。我国高等职业教育经过30多年的发展，已经在我国高等教育中占据了半壁江山，培养出了一批又一批具有实践操作能力的高素质、高端技能型人才。然而，随着我国经济发展和产业结构的调整，近年来大学生面临着日趋严峻的就业形势。通过设置大学生创新创业教育课程、开设创新创业教育讲座、邀请创业成功人士或毕业生回校交流、带领学生深入企业开展社会实践活动、将创新创业教育理念置入专业课程教学等多种手段，培养学生的创新精神和创业意识。

学生的职业指导工作应贯穿在学生从入校到毕业的全过程中。通过开设职业指导课程、开展职业生涯规划比赛等，对学生进行启蒙职业意识、培养职业道德、树立职业理想的教育，引导学生做到既注重挖掘自身潜能，又能扬长避短地发展自己，以主动适应职业要求，让学生自觉地将当前的学习与自己的未来紧紧联系在一起。职业指导应实现网上服务，强化网上无形市场，整合用人单位岗位和高职体育类毕业生的就业信息资源，实现信息资源共享，为学生提供咨询服务。

3.2 重视实践教学，提高学生专业实践能力

如毕业生和用人单位所述，在就业竞争中，职业能力是核心竞争力。实践教学是培养学生职业能力的重要环节，贯穿教学的全过程。完善“校内技能实训——校内岗位实习——校外顶岗实习”校内外兼容以及“课堂教学——课外社团——专项运动队”课内外兼容的开放性实践教学体系，加大实践教学比例，重视毕业综合实践管理平台的使用，强化顶岗实习各环节的过程管理。重新签订并新建一批优质校外实习基地，深化校企合作的长效机制，切实提高学生专业实践能力。

3.3 重视非智力因素培养，提高学生职业综合素质

全省高职院校学生毕业一年后的专业就业相关度基本维持在60%，很多的就业岗位和专业并没有直接关系，用人单位普遍反映学生的创新能力、合作与协调能力、人际沟通能力等在工作胜任和职业后续发展中起着非常重要的作用。因此，学生在校期间，应重视其品德、性格、能力、素养等非智力因素的培养，提高学生的职业综合素质。

3.4 实施课堂教学创新，提高课堂教学质量

根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《浙江省高校课堂教学创新行动计划(2014-2016年)》(浙教高教〔2014〕102号)等文件精神，全面推行课堂教学创新，提高课堂教学质量。

结合浙江体育行业发展特点，从学生成长成才的发展需要出发，围绕学生素质、学业质量、职业发展、终身学习要求，全面修订各专业人才培养方案，优化课程体系。在通识课程、专业课程和拓展课程三大课程模块构成的课程体系中，减少必修课，增加选修课，增加学生的选课权和主动选择学习的机会。创新课堂教学组织形式，对同一课程按专业性质、培养方向和难易程度进行分层分类教学，全面推行小班化教学。改革教学内容，推进产学结合，着力培养学生的创业能力和实践能力。实施“教、学、做”一体化的教学模式，将课堂搬进实训场馆，培养学生的专业技能。创新教学方法，从以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课内外结合转变，倡导参与式、启发式、探究式等教学方法，提升学生课堂关注度，增强教学互动，引导培养学生学习的主动性。完善学生学业评价办法，将行业考核标准引入课程学习评价，推行课证融合，大力开展职业资格证书、技能等级证书、国际通行证书的考核认定工作。

3.5 加强师资队伍建设，提高教师教学水平

办好一个学校，培养出高素质的人才，师资队伍是关键。可以通过落实课堂教学公开、青年教师助讲制度、新开课准入制度等措施，提高教师的教科研水平和教育教学能力。另外，鼓励专任教师到行业、企业一线参加实践锻炼，积累实践经验，提高实践教学能力；从企业行业聘请能工巧匠为兼职教师，优化师资队伍结构；充分利用学院内部的竞技体育资源优势，创新教师校本培养模式。与此同时，学校要建立和完善促进教师积极向上、不断学习的有效激励机制。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 浙体职院2012-2014三届毕业生的整体就业状况良好。三届毕业生的就业率略低于全省高职院校平均水平；创业率有逐年提高的趋势，2014届毕业生创业率已超过全省高职院校平均水平；三届毕业生升学率高居全省高职院校首位；2012届和2014届毕业生月收入高于全省高职院校毕业生平均水平；专业就业相关度呈逐年上升趋势；离职率虽呈快速上升趋势，然而远低于全省高职院校毕业生平均水平。

4.1.2 毕业生对母校的总体满意度逐年提升，但仍低于全省高职院校的平均值。

4.1.3 用人单位对2013届、2014届毕业生综合素质的评价均高于对全省高职院校毕业生的评价。

4.1.4 浙体职院不同专业毕业生在职业发展类型、就业质量和对母校满意度评价上不存在显著性差异。

4.1.5 2012届学生毕业三年后和毕业一年后相比较，在创业率、月收入和对母校满意度评价上均有了大幅度提高，就业专业相关度有所下降。

4.2 建议

提高毕业生就业质量的建议措施有：开展创新创业教育，加强学生职业指导；重视实践教学，提高学生专业实践能力；重视非智力因素培养，提高学生职业综合素质；实施课堂教学创新，提高课堂教学质量；加强师资队伍建设，提高教师教学水平。

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[3] 刘木子.对江苏省高职院校体育专业就业情况的认识与思考[J].当代体育科技，2012，28(2)：94-96.

[4] 高明阳.基于就业谈高职体育教学模式的改革与构建[J].当代体育科技，2014，30(4):79-80.

[5] 李润.论就业与人才培养导向下的高等体育教育课程设置[J].广州体育学院学报，2014，34(4)：114-116.

[6] 浙江省教育评估院.2014届浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告.内部资料，2015.

[7] 浙江省教育评估院.2012届(三年后)浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告.内部资料，2015.

A Tracking Investigation about the Employment Quality of Zhejiang Vocational College Students Graduated in Sports-related Major from 2012 to 2014

HU Gui-ying, XU Xiao-yan, DAI Jun-gang

(Department of Physical Education, Zhejiang College of Sports, Hangzhou 310012, China)

In order to get a comprehensive understanding of the employment quality of Zhejiang vocational college students graduated in sports-related major, this study took 679 graduates from Zhejiang College of Sports during 2012 to 2014 as objects, and applied the data from the third party. The results showed: ①the overall employment quality of graduates was in a good condition; ②the graduates’ satisfaction to their Alma Mater increased year by year; ③the employers evaluated graduates higher than provincial average; ④there was no significant difference among students from different majors in career development, employment quality and satisfaction to their Alma Mater; ⑤the students’ entrepreneurship rate, monthly income and the satisfaction had soared three years later after their graduation, but the major-employment correlation fell.

sports-related major; vocational college students; employment quality

浙江省高等教育教学改革项目(jg2015396)，浙江省哲学社会科学规划课题(17NDJC344YBM)

2016-10-18

胡桂英(1968-)，女，浙江海盐人，教授，博士，研究方向：体育人文社会学.

1004-3624(2017)01-0048-06

G807.4

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