自媒体时代高中生法律学习路径分析

摘 要：网络不断影响着学生生活与生活方式，而如今自媒体已经成为网络信息传播的主流趋势。因此，高中生应当以自媒体为基础，充分利用自媒体优势对自身法律进行学习。自媒体时代高中生法律学习路径主要分为通过自媒体加强自身法律意识、建立高中生自媒体小组、整合媒体资源实现传学习果最大化以及设计专业媒体平台等几个方面进行，通过网络与学习相结合，将法律意识渗透到生活的方方面面，有效提高高中生法律学习效率。

关键词：自媒体 高中生 法律 学习 路径

0引言

網络信息传播的发展使得如今已经进入自媒体时代，自媒体时代作为一个人传播为主的媒介时代。信息主要以媒体平台进行宣传与传播。新媒体主要依托于网络、PC端、移动终端等信息工具，成为信息传播的主要形式，而自媒体作为主要以微信公众号、微博等形式出现的新型，由于门槛低成为目前新媒体信息传播的主流趋势。自媒体性对于其他媒体形式来说，发布主体主要以平民化为主，并且信息内容更加个性化与多元化[1]。自媒体更加强调以大众作为信息发布者与传播者，且随着发布群体的不同，发布内容也不同。自媒体发布内容更加广泛，除以往文字形式外，视频、图片、语音等都能够进行发布。由于自媒体操作较为简单且传播迅速，且手机的普及也使得自媒体更加迎合群众需求，但是内容却鱼龙混杂，这也增加了信息传播中负面信息存在的几率。自媒体以丰富而敏感的触角已经逐渐渗入到高中生网络信息来源的各个方面，为高中生的思想带来了极大的影响。而网络作为高中生法律学习的主要途径之一，这对于高中生的信息接收来说带来了巨大的机遇与挑战[2]。因此，对自媒体时代高中生法律学习路径进行分析，帮助提高有效提高学习效率。

1自媒体时代高中生法律学习路径分析

自媒体时代下，信息以更加个性化的方式进行传播。同传统媒体相比，自媒体由于其平民化、门槛低等特点更容易被人们所接受。在自媒体时代下，对高中生生活与学习方式也产生了极大的影响。随着信息传播度的提高，高中生接收大量信息的同时也会接收到一些负面信息。而受到传统教育方式的影响，当代高中生法律意识较为淡薄。因此，需要高中生针对目前自媒体特点不断对自身学习方式进行调整，确定切实可行的法律学习道路。

1.1通过自媒体加强自身法律意识。高中生在法律学习过程中，应当将书本知识灌输转向网络讨论。法律学习对于高中生来说过于枯燥无味，同时内容也很难理解，而通过自媒体对法律进行学习，能够将传统死板的学习方式向平等对话过渡。在高中生法律学习过程中，主要注重学生对法律思维能力的培养。传统课堂主要根据书本内容案例帮助学生进行分析，内容枯燥很难使学生拥有学习积极性。而自媒体能够最大程度上丰富学生法律学习内容。学生根据贴吧、微博、公众号等形式，对发生的法律热点、典型纠纷案件等法律学习相关问题进行探讨与分析，在这一过程中学生通过对事件以法律视角发表见解，能够潜移默化的提高学生自身法律

意识。

1.2建立高中生自媒体小组。高中生在法律学习中，兴趣才是引导学生学习最好的动力。因此，学生在学习过程中可以组织一些拥有相同兴趣或爱好的人自愿组建小组，并因为自己的兴趣爱好可以更多的投入进来[3]。利用自媒体资源实现合作学习，这对于学生来说是不可多得的资源。自媒体小组的建立，能够加强学生自身法律学习意识，通过同学间对法律问题的讨论，让法律真正深入到学生生活中。利用自媒体平台，对学生思想产生积极的影响。

1.3整合媒体资源实现传学习果最大化。相比传统高中生法律学习的途径，使用多媒体的资源更有利于拓展学习的知识面[4]。特别是自媒体的使用，能够将碎片时间进行整合，实现“1+1>2”的效果，并且现代媒体具备一个最大的特点是“随时性”，既能够满足现有的知识传播也能实现“私人定制”式的学习方式，由于每个学生的学习知识的速度与方式不同，整合后的媒体能够针对个人的需求与特点进行“一对一”的定制式学习。使用媒体可以实现网络化教学，在网络上受众的高中生更多，同时针对自己喜爱的内容可以反复学习阅览。

1.4设计专业媒体平台。设计专业的媒体平台，通过平台将现有的全部自媒体有点放在平台上，并且整合自媒体的资源，在不影响使用的情况下，提升平台性能，加深自媒体对高中生法律学习的影响能力，通过自媒体平台的构建能够鼓舞高中生的学习兴趣，高中生学习过程中很容易受到兴趣的影响，现代媒体的多功能性、移动性、便捷性是高中生最容易产生兴趣的方式，因此设计专业的媒体平台能够极大的提升高中生法律学习效率[5]。

2结束语

现阶段，高中生由于受到传统教育模式的影响，学生对于法律学习意识培养不够重视，导致学生法律意识淡薄，法律学习效果低下，学生容易受到不良因素的影响从而产生违法犯罪行为。因此，高中生应当以自媒体为基础，充分利用自媒体优势对自身法律进行学习。自媒体改变了学生生活与学习方式的同时，对学生的学习方式也是一个巨大的挑战。高中生在自媒体环境下，将网络与学习相结合，将法律意识渗透到生活的方方面面，将会达到事半功倍的学习效果。

参考文献

[1] 陈龙国. 自媒体时代社会主义核心价值观培育路径的创新——评《大学生社会主义核心价值观培育路径研究》[J]. 江西社会科学， 2017 ，56（7）14-15.

[2] 王雅霖， 胡惠芳. 民族文化产业法律保障的问题反思与完善路径——以甘肃省民族文化产业地方立法为例证[J]. 甘肃政法学院学报， 2017，76 （6）：146-155.

[3] 陈宜， 张涛. 接近正义：农民工法律援助生态分析及路径建构——以1767个农民工法律援助案件为样本[J]. 学习论坛， 2017， 33（9）：69-75.

[4] 李俊青. 《民法总则》重大误解视野下动机错误的救济路径分析——以错误“二元论”与“一元论”之争为切入点[J]. 法学论坛， 2017， 32（6）：119-129.

[5] 王启龙， 于长东， 金满文. 职教集团资源共享：动因分析与路径设计——基于“嵌入性”理论的分析框架[J]. 现代教育管理， 2017，13（2）：91-96.

作者简介：姜申，男，（2001.12￣），汉族，籍贯，广西壮族自治区贵港市，高中，学生。研究方向，法学。