浅谈初中语文写作教学策略研究

黄巧

【摘 要】作文能力是一个学生的语文综合素养的直接体现，初中语文教学要强调对学生的写作能力的培养。在教学的过程中，教师既需要通过传统的教学模式进行教学，又必须要在运用传统教学模式进行教学的基础上进行反思。即根据现代教育的要求来改进教学的模式。这样初中语文作文教学的质量才会得到进一步的提升。而实践的过程中，教师要以积极探索、勇于创新的精神进行教学，不要被传统的教学所约束，这样初中语文作文教学才能够出现新局面。

【关键词】初中语文 写作教学 策略

传统的作文教学使得不少学生的作文出现同质化的问题。即每一个学生的作文都似曾相识，不仅没有自身的真实的情感在里面，甚至还会出现雷同的问题。因此，教师需要转变教学观念，重视对学生的作文教学，改变写作方式千篇一律、缺少真情实感的现状，但是如何在初中语文中有效地进行作文教学是困扰教师的主要问题，接下来我会结合我多年的教学经验进行相应问题的解决。

一、写作情境的创建

情景的构建可以帮助学生在学习的时候更好的抒发感情。例如，我在对学生进行关于菜市场不同类型人描述的写作时，我会为学生创建一个菜市场的写作情境，让学生扮演市场中不同的人群，有些扮演商贩，有些扮演顾客，让学生对这些人的心理进行揣摩，这样的情境是学生在生活中经常接触的，减少了对写作学习的抵触，使得写作课堂的效率得到了明显地提升，并且学生在揣摩人物心理的过程中自己的情感也会产生共鸣，保证了学生接下来写作的质量。因此，教师在初中写作教学中需要充分利用情境教学，帮助提升学生的写作能力。

二、学生素材的积累

学生在写作时，实际上是对素材积累的考验，文章的好坏很大程度上取决于素材的丰富性，学生素材积累的越多。在传统的语文学习中，学生很少会重视对素材的积累，把文章当作是故事来读，没有将那些优美的语句记录下来，同时也没有揣摩整篇文章的构思等等，学生这样的阅读收获是很少的，教师需要帮助学生了解阅读的正确方法，提升学生的素材积累深度，这是对学生良好的写作的重要保证。

在生活中进行素材的积累也是非常重要的，在作文中写入生活实际中的一些新闻能够更好的引起读者的共鸣，增加对新闻的解读能够帮助提高作文的层次。这需要教师在教学中强调观察能力的培养，引导学生将一些有趣的事件记录下来，用于之后的写作中。

例如，教学《我的父亲》时，我会让学生对自己的父亲进行观察，把父亲的一些外貌特征和性格特点记录下来，当作素材的积累，接下来我会鼓励学生和自己的父亲进行深入谈话，了解父亲的童年和成长经历，这样学生在之后的写作中素材会变得更丰富，同时也将自己对父亲的爱融入到写作中，作文的真实性变得更高，提升了作文的品质，达到了我预期的教学目标。

三、评价方式的多样性

在传统的初中写作教学中，教师根据学生构思方式和写作语句的优美程度来评价一篇作文的好坏，这样的评价实际上是非常片面的，教师需要转变自己的评价方式，使用多种多样的评价策略，提升学生对于写作的自信心。教师在评价时可以根据这篇文章的有趣程度和情感的真实性，这些都是好作文需要具备的特点，学生在这样的评价下能够更好地激发自己的写作创造能力，并且会有意识地将自己的真实情感融入到文章中，保证了作文教学的高效性。

例如，我在对学生进行《明天的我 》半命题的作文教学时，我会让学生在写好文章之后相互传阅进行评价，学生之间的评价都是比较客观的，不会受到主观因素的影响，能够发现问题并且及时修正，使得课堂教学的效果得到了最大化的体现。因此，教师对作文评价的方式需要多样化，保证写作教学的高效性。

四、利用情感教育提升教学质量

在语文教育中，情感教育是最彻底、最真实的，教师在教学的时候可以利用情感教育来促进学生的作文能力的提升。比如，在教学的时候，教师可以让学生在写作之前寻找一些相关的范文，而后教师要指导学生进行阅读。学生在自主阅读课文的时候就已经直接接触到了一些情感，这些情感已经足够让他们完善自身的修养并初步树立自身价值观，当老师上课时，这些情感会得到进一步的升华并最终得到巩固！因此，如果把早期学生对世界的人生比作一张白纸，那么情感教育就是在这张白纸上为学生的人生勾勒的最美丽动人的线条。当学生有了这些情感以后，教师就可以引导学生将自身的情感倾注到作文写作中去。这样作文就会充满了情感。此外，通过这样的教育，不仅学生的写作能力能够得到有效的提升，同时学生在日常生活的过程中也会有意识的注意实际生活，从实际生活中吸取营养。在教学的过程中，教师不要强制性的要求学生，而是应该以平等的方式和学生沟通和交流。这样教学的质量才能够得到真正的保证，学生才会真正投入到学习。

【结 语】

教育的目的不是培养会考试的机器，而是让学生学会表达自己的情感，学会用理性的方式来处理问题。这才是教育的本质。现代初中语文教学中，教师要积极的引入情感教育，在进行作文教学的时候，教师要通过情感教育让学生变成一个更加真实的人。实际教学的过程中，因为教学理念、教学模式的冲突，学生可能会出现不适应、不理解的情况，这个时候教师要及时的和学生进行沟通和交流，了解学生的疑惑，而后采取有针对性的解决办法帮助学生处理好遇到的问题。这样，初中语文作文教学的质量才能够得到真正有效的提升。

【参考文献】

【1】孙欣.对初中语文写作教学的几点思考【J】.吉林教育，2011

【2】王一红.从一篇习作的修改看同伴评价对初中语文写作教学的启示【J】.学周刊，2011