努力为少先队员编织幸福与梦想

上海市少先队辅导员带头人、长宁区少先队教研员 陆 琤

努力为少先队员编织幸福与梦想

上海市少先队辅导员带头人、长宁区少先队教研员 陆 琤

人物风采

1988年,我踏上工作岗位，成为一名光荣的人民教师，从少先队大队辅导员到区少先队教研员，曾荣获全国优秀辅导员、全国少先队科研先进个人、上海市“育德之星”、上海市辅导员标兵、长宁区拔尖人才希望奖、长宁区学科带头人等荣誉称号。29年来，我践行“与童心相伴，青春永远不老；以创新为乐，生活之树常青”的格言，深深感受到少先队辅导员岗位散发的独特魅力，体验着少先队教研员这份工作带来的创造艰辛和成功欢乐。我甘愿为少先队员编织幸福与梦想，为少先队辅导员的专业成长尽心竭力，把少先队事业作为自己毕生追求的事业。2014年，我被授予“上海市少先队辅导员带头人”称号,成立了工作室，开始了新的征程。

一、 潜心科研引领，筑牢工作室整体发展基础

1.求先创新，坚持科研兴队

我以求先创新的精神开展工作，坚持科研兴队，团结广大少先队辅导员，共同探索少先队道德建设、创建快乐中队、自我教育、健乐教育的基本规律，构建课题群。自担任教研员以来，我每年助推2个到3个学校获批全国少先队重点课题立项并开展实践研究。作为课题组副组长，我深入第一线，和学校共同策划、设计、探究，扎扎实实搞科研，取得了突破性进展。比如，虹桥机场小学“培养队员组织观念，促进儿童自我教育”、绿苑小学“动起来，笑起来，让少先队员健康、快乐成长”等课题，都获得了丰硕的成果。2015年，我们还以全国少先队课题——愚一小学的“创建少先队幸福塔校本课程实践研究”、天一小学的“国际化办学理念下少先队蚂蚁文化活动课程探究”、江五小学“家校共育，推进红领巾读书活动的模式研究”的立项和实施，引领少先队活动课程建设的实践，引领区域少先队走科研普及化之路。

2.关注现实，抓住成长关键

我主持的上海市少先队辅导员带头人陆琤工作室，是以“家队合作悦读，推进少先队活动课程的实践研究”课题作为研修载体的。在网络、电视等传媒已经不是时尚而是一种生活方式的情形下，青少年阅读率连续走低是不争的事实，我们表面失去的是阅读，根本上缺失的是精神。围绕“为了每个学生更好地学习与成长”这一核心理念，教育要坚持以人为本、德育为先。通过读书明白处世做人的道理，从书籍中汲取立足社会的智慧和力量，不失为一种良好的途径。所以，我们在少先队员中，制订阅读计划，开展读书活动，把学校教育和家庭教育有机地结合起来，使家庭和学校教育“1+1>2”，使少年儿童养成阅读习惯，使书本成为少年儿童的生活伙伴，让少年儿童重新认识阅读。提倡对纸质书籍的阅读，引导对网络的阅读，这对民族的素养、祖国的未来、社会的发展、文化的传承是一件实实在在的事情。

3.科学设计，构建研究体系

我们研究的指导思想，是“底层出发，顶层设计，自顶向下，逐步细化”。“底层出发”，就是以人为本，从最广大的全体儿童少年出发，充分满足每个学生的成长需求；“顶层设计”，就是运用系统论的方法，从全局的角度，对儿童少年阅读的各方面、各层次、各要素进行统筹规划；“自顶向下，逐步细化”，就是首先对所设计的计划有一个全面的理解，然后从顶层开始，连续地逐层向下分解，直到计划的所有任务都小到便于操作实施为止，以便集中有效资源，高效快捷地实现目标。

工作室八位学员都在担任大队辅导员的工作，他们都立足自己的学校，有的和中队辅导员一起，围绕总课题开展子课题的研究。子课题主要从三个方向开展研究：一是少先队员阅读习惯培养的行动研究；二是家、队合作推进阅读对少儿思想道德建设作用的实践研究；三是阅读与少先队员素质潜能关系的研究。

4.知行合一，促进队员发展

我们把课题研究和工作推动紧密地结合起来，试图通过课题实施，一是培养少先队员的阅读习惯，真正认识到书是人类智慧的结晶，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，在阅读中感受文化的魅力，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高阅读能力；二是提升少先队员的素质潜能，通过阅读，使他们开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，获得基本涵养，充实文化底蕴，提高综合素质，促进德智体美全面发展；三是引领少先队员的成长取向，通过阅读逐步培养爱好特长，引导少年儿童培养正直、善良、诚实、有爱心等基本品格，以读书树理想，以读书育人格、励志向，形成国家意识、科学意识、劳动意识和审美意识，锻炼强健体魄，培养良好心理素质，从小规划人生。

二、着力骨干培养，提升工作室成员专业素养

1.建立机制，构筑人才高地

我们工作室按照团中央、团市委顶层设计的蓝图，以科研项目为载体，以少先队活动课推展为契机，实行课题研究与人才培养结合、项目实施与工作推进相结合，围绕少先队辅导员专业化发展的实践和理论研究，构建高质量、研修一体的培养孵化机制，培育学员的研究创新意识、实践探索精神，构筑上海市少先队工作队伍的人才高地。我们主动对接市少工委工作要求，把握工作方向与重点，精心组织开展本区和相关区优秀少先队辅导员带教指导工作，每月开展一次专题研讨活动，与其他工作室联动，开展互动交流。

2.研修一体，搭设成长平台

为了促进工作室学员的专业成长，我充分重视培养对象的主体地位，激发其主动求知、主动提高的兴趣和欲望，设计多维培养系统，进行立体有效研修，在创新实践中磨砺成长，形成激励机制。我在整个培养过程中设计了通识教育、专题研究、实践探索、自主发展“四大模块”。通过专家讲座、专题论坛和经典研读，学习基础教育和少先队先进理念及相关理论。

通识教育方面，积极传播前沿成果，开阔学术视野，提升学员理论素养；专题研究方面，依托本工作室课题，围绕当前少先队工作的重点、难点、热点问题，构建子课题体系，开展有针对性、实效性的研究；实践探索方面，结合少先队工作实际，根据少年儿童身心特点、学员的发展需求，通过少先队工作学习观摩、少先队活动课程展示辐射等实践性活动，在导师的指导引领下开展实践探索，增强实践智慧，提升少先队工作实践能力；自主发展方面，通过学员专业发展诊断，了解学员特点和资源优势，发现学员发展瓶颈，组织专家进行有针对性的指导，帮助学员制订个人专业成长规划，引导学员自主开展课题研究和开展实践历练，提升学员发展能力，形成学员工作特色。我广拓培养途径，采取主动式、互助式、开放式、菜单式、网络式的多元化培养方式，开展具有科学性、针对性、有效性、示范性和辐射性的少先队辅导员培养工作。

3.合作开放，丰富实践历练

我与上海市中青年骨干教师团队发展计划之小学品社团队合作，在教研室副主任季晓军支持下，以课例观摩为途径，运用“同课异构”的方式，就“同一内容的学习如何在学科教学和少先队主题活动中有机衔接”开展课队研讨，开放交流，优势互补，获得双赢，使少先队工作室和品社团队共同成长。我还指导长宁区大中队辅导员和工作室学员参加市少先队活动课说课大赛，以学生为本，潜心钻研活动课架构，大家齐心共力，2015年均获得特等奖的殊荣。

三、专注课程建设，发挥工作室辐射推动作用

1.列入课表，全面落实施行

我积极落实少先队活动课程设置，自己也亲身参加教学实践，为各校制定少先队活动课程建设实施方案提供案例指导，指导开发符合少年儿童身心特点的校本少先队活动课程。我接受长宁区少工委委托，结合区域德育年活动，开展长教杯、希望杯少先队活动课评优活动，宣传动员各校普遍开展少先队活动课说课活动，组织开展区少先队说课大赛和观摩研讨活动，既有广泛参与的初赛，参与者提供少先队活动课的视频光盘，提供教案和说课的电子稿和打印稿，又有好中选优的决赛，进行少先队活动课现场观摩，说课讲演。四年来，我们的少先队活动课列入课表，少先队活动课教研扎实开展，少先队活动课优秀课例不断涌现，少先队活动课资源日渐丰富。

2.榜样辐射，发挥示范作用

全区少先队辅导员广泛动员起来，按照教育部和各级少工委的要求，融合长宁区《活力教育，成就梦想》的教育综合改革方案，热情投入少先队活动课程的建设，潜心课程研发，精心教学设计，整合教学资源，优化教学过程，突出队员的主体作用，激励队员的主动参与，少先队活动课上得有声有色，涌现出一批优秀教师和典型课例，值得借鉴和推广,其中工作室的成员发挥了很好的辐射推动作用。

3.与时俱进，努力创新课程

少先队活动课程是队员们做主人开发的课程，是党的儿童组织特有的课程，是党、团、队一脉相承的课程，也是鲜活的、开放的、富有生机活力的课程，是追求孩子们喜欢、家长们放心、辅导员难忘的课程。少先队活动课程包括显性和隐性课程，特别要通过环境营造、阵地建设、制度规范、人际互动和奖励方式形成隐性课程各个要素，让队员在潜移默化中接受教育，达到润物无声的效果。

4.聚焦质量，体验幸福成功

我们认为，少先队活动课不应只是停留在“保证时间”上，而更应该聚焦在质量上。怎样充分利用所有的教育资源，让少先队活动课成为最具幸福感的课程，让少先队活动课点燃每一个孩子心中的梦想，给上少先队活动课的老师满满的成就感是我们的目标所在。少先队辅导员要充分运用时尚元素，和队员们一起学习现代传媒技术，遨游网络世界，创制儿歌动漫，编绘四格漫画，制作少先队网页，建立微信交流群，开设学先锋博客，进行关爱微博记录，设计电子贺卡，举办随手拍摄影展等，以这些少年儿童喜闻乐见的形式，让少先队活动课变得生动活泼，让少先队员在和谐快乐中受锻炼、长才干。

当前，教育综合改革的大力推进为少先队活动课的探索带来了新的契机，少先队活动课的常态化、规范化、系列化是必然的趋势。我们以长宁区教育综合改革“家校共育”之《家校阅读计划》为依托，以少先队工作室为平台，以“家队阅读”为内涵的少先队活动课程建设为抓手，进行深入探索和实践，全面落实、积极创新少先队活动课，积极研发出真正有感染力、能影响队员内心、关注全体队员、表达队员意愿的课程，构建起“以人为本，以课程为本，以体验为本”的少先队活动课教育模式，形成各自的少先队课程特色，使少先队活动课程得到健康长足发展。

孩子们是富有梦想的，孩子是祖国的希望，每个孩子的梦想聚集起来，就汇成了中国梦。提升少先队工作的水平，促进辅导员队伍的专业化发展，落实“为了每个学生更好地学习与成长”的核心理念，为少先队员的茁壮成长编织幸福与梦想，不改初心，青春不老，少先队将是我终身奋斗的事业！

（本栏责任编辑 林 频）