近十年我国师范生教学技能研究的文献计量分析

徐兆佳, 徐向群, 蔡 进

(湖北第二师范学院 a.计算机学院;b.图书馆, 武汉 430205)

近十年我国师范生教学技能研究的文献计量分析

徐兆佳a, 徐向群b, 蔡 进a

(湖北第二师范学院 a.计算机学院;b.图书馆, 武汉 430205)

本文以中国知网(CNKI)中2006-2016年刊载的有关“师范生教学技能”的论文为研究对象，运用CiteSpaceⅢ等工具，对文章的关键词等数据进行文献计量和可视化分析。得出近十年来相关领域研究最多的是“微格教学”的实践、改革、创新等方面的工作，同时信息化背景下的教学技能培养、实践教学改革、培养模式、有效性培养也是研究热点。

师范生；教育；教学；实践；CiteSpaceⅢ

教学技能是指教师在教育教学实践过程中，通过训练形成和巩固下来的迅速、流畅和准确地完成教育教学任务的一系列行为以及智力活动方式的总称[1]。教学技能的培养是师范生最基本而又最重要的任务。新时代如何更有效的对师范生进行教学技能的培养，高校的教师和相关研究人员在各个方面都做了大量的研究和实践工作，并将其成果转化成教研科研论文形式进行发表。

CiteSpace是一款基于引文可视化的分析软件，通过可视化的手段来呈现文献科学知识的结构、规律和分布情况[2]。本文运用CiteSpaceⅢ软件，对中国知网在2006至2016年收录的有关“师范生教学技能”的论文进行文献计量分析。通过分析结果反映出该领域近十年来的研究热点等信息，从而对“师范生教学技能”领域的发展和研究方向提供一定的参考。

一、数据采集

本文以中国知网(CNKI)作为数据采集的来源，在期刊选项栏中选择“专业搜索”，输入搜索语法为“SU='师范生'*'教学技能'”，发表时间为2006年到2016年。及搜索2006年至2016年间，所有主题中包含“师范生”和“教学技能”两个词的文献。其中SU表示主题，文献主题包含文献的题名、关键词、摘要这些信息[3]。主题检索得到955条文献数据，将信息不全的数据去除，最后获得953条有效数据。然后将数据导出成Refworks格式并进行保存，供CiteSpace软件进行数据分析。

二、论文年度发布分析

因为本文的统计时间截止2016年10月，因此 2016年的文献数据不全，所以2016年的发文信息不作数据统计。选取2006至2015年的有效发文量的进行统计，得出如图1所示的发文量统计结果。

从图1可以明显的看到，有关“师范生教学技能”的文章呈现逐年递增的趋势。从2006年的只有16篇相关的研究论文，到2015年达到了135篇之多。其中2013年的文章数量为143篇，是近十年来发文最多的一年。此外2016年截止10月份的相关文章达到了100篇。这充分的说明，我国的各类师范大专院校在师范生的培养上越来越注重教学技能方面的能力培养和相关教学法及技术领域方面的研究。

图1 2006-2015年“师范生教学技能”论文年度分布结果

三、关键词共现可视化分析

在CitesSpace中，选择分析时间从2006年到2016年；网络节点类型Node Types的值为关键词Keyword；对Top100的节点进行数据分析；Pruning裁剪功能区选择Pathfinder和Pruning the merged network。通过上述裁剪能够在网络节点数量不变的情况下，大大减少连线数量[4]。绘制关键词的知识图谱。共计得到节点650个，连线1630条。数据的结果可以看到，在进行合并网络裁剪后连线的数量仍然远远大于节点的数量；同时从图谱参数分析：Modularity网络的聚类度的值为0.9087，值越大表示网络的聚类结果越好。Mean Silhouette衡量网络同质性指标的值为0.5606，反映网络的同质性越较高。[5]

上述的数据说明各个关键词之间的相关联性极强。文章的作者在对师范生教学技能做相关研究时，其研究领域、研究方法、研究对象的同类型很强，研究的深入程度很大。表明这些作者从各个方面展开了对大学生教学技能的非常深入的研究。

CiteSpace软件分析的关键词共词网络如图2所示。

图2 关键词共词网络

通过图3可以看到“教学技能”、“师范生”、“微格教学”这三个关键词的节点年轮最大，表示研究者的关注点和研究点更多的在这些领域。但是“教学技能”和“师范生”是作为知网搜索的词汇，故这两个词的呈现率最大，而且不能计入整体的分析模型中。

同时CiteSpace的分析得出了“师范生教学技能”相关论文里高频关键词的排名，排除排名前两位的 “教学技能”和“师范生”两个关键词，得出排名前20的高频关键词，如表1所示。

表1 “师范生教学技能”排名前20高频关键词

对这些热点关键词分析，近年来发表的研究论文主要对“微格教学”、“培养模式”，“教学改革”、“实践教学”、“信息技术改革”等教育教学方面的改进做出研究。

四、共现词聚类可视化分析

CiteSpace 可以对共现词进行聚类分析。本文选择从关键词中进行施引文献的提取，提取方法采用TF*IDF加权算法，该算法提取出的词语强调的是相关领域的研究主流[5]，得出如图3所示的结果。

通过Summarization of Clusters可以获得聚类列表。选取排名前十的聚类，得出表2所示的结果。

图3 关键词聚类

ClusterIDSizeSilhouetteTOPTerms1610．995微格2500．999技能3490．998信息化教学4460．942受训者5400．959英语教师6380．948教育类课程7350．951同课异构8340．932教学技能评价9340．851实践课程10230．987高师数学

CiteSpace软件对关键词展开语义算法分析后，将这些关键词进行聚类处理，并选取聚类频率最高的词对该聚类命名。从上面的图3和表2中，可以明显的看出：

规模最大的聚类为“微格”，其中主要关键词是微格教学；使用“The History of Appearance”功能得出“微格教学”各年的发文情况，如图4所示。可以看出2011年来的发文量达到了196篇，说明在师范生教学技能研究中，研究者们对如何运用微格教学来提高教学技能做了大量深入的研究。其中2013年的论文达到33篇，此后再2014年开始明显下降。说明研究者的关注领域开始转移。

图4 关键字“微格教学”的发文历史统计图

排第二的聚类为“技能”，其中主要关键词是教学技能；因为是数据的搜索关键词，所以2011年来的发文量达到了342篇，将该聚类图放大后得到图4。得出关键词“教学技能”的共现关联情况。可以看到围绕教学技能所展开的研究领域是在实践教学、教学法的运用、教学平台的更新、微课的录制、慕课平台的建设等多个层面展开。通过时间分段分析，近年来在教学技能方面研究者开始重点关注微课慕课视频资源平台的建设这些领域。

图5 教学技能聚类

排第三的聚类为“信息化教学”，但是其中主要关键词是师范生。因此我们发现，第三个聚类的名称并不是用其中的主关键词师范生来命名的，而是用信息化教学来命名。

将该聚类图放大后得到图4。

图6 信息化教学聚类

从图4可以看到，在该聚类中绝大多数关键词都和“师范生”有关联，并且十分紧密，所以将这些关键词设为一个聚类。但是聚类的名称却是通过分析该聚类中哪个词汇出现的频率最高而确定的。在该聚类中个词汇出现频率如下：(18.02) 信息化教学；(17.19) 信息化；(15.73) 学习共同体；(13.45) 微格教学技能训练；(13.06) 师范生。因为信息化教学出现的频率最高，所以该聚类以信息化教学来命名。

通过聚类名称也可以分析出，围绕着师范生所做的研究是在信息化教学、学习共同体、微课教学技能、现代教学观念等多个层面展开。也表明信息化教学已经成为教师在师范生相关领域研究时重点开展的研究课题和加强的教学技能。

五、突变关键词分析

CiteSpace的突变性(Burst) 是可以查找到在某个特点的时间段内共现次数突然增加或减弱的关键词，从而辅助确认研究前沿。进行Citation Bursts分析后得出了表3所示的突变关键字。

表3 师范生教学技能的12个突变关键词

从表3可以看到，微格教学一直是师范生教学技能研究领域的前沿课题；实习实训、专业技能、实践教学这些实操类研究也是相关领域的研究热点；信息技术带来的新兴的教学技能从2010年起开始成为研究热点；同时教学技能培养的有效性研究也从2012年开始成为研究热点。上述的关键词成为了师范生教学技能的研究前沿。

六、被引文献分析

中国知网按被引量进行排序得出表4所示的内容，近十年来师范生教学技能方面所发表的文章被引量最多的是信阳师范学院教育科学学院的卢强; 郑立坤2010年在该校学报上所发表的《师范生教学技能培养策略研究》。该文章也提出了本文结合整合技术的学科教学知识TPCK理论和该校多年的实践经验，探究师范生教学技能培养的具体策略[6]。

从被引前十的论文的文章研究方向上分析，绝大多数的文章还是围绕“微格教学”这一对师范生教学技能进行培养的最重要的教学手段的实践、改革、创新等方面开展研究工作的。同时，师范生教学技能培养模式、各种实践研究和教育技术能力的培养，也是研究的主要方向。

七、研究结果

文章分别从关键词共现、关键词聚类、突变关键词以及被引文献这几个方面对近十年来“师范生教学技能”领域的相关文章进行了深入的分析。通过分析结果可以清楚的了解到。在相关领域研究最多的是“微格教学”的实践、改革、创新等方面的工作。研究者们对如何运用微格教学来提高教学技能做了大量深入的研究。但是2013年之后，该方向的关注度开始下降。而信息化背景下的教学技能培养，如何利用信息技术提高教学技能以及如何加强师范生的信息化教学能力成为近几年的研究热点。同时，实践教学改革以及培养模式和有效性培养也是“师范生教学技能”近几年的热点的研究方向。

[1]杨国全.教师职业技能训练概论[M].北京:中国林业出版社,2001.

[2]李杰. CiteSpace 中文版指南. [EB/OL].http://blog.sciencenet.cn/blog-496649-886962.html,2015/2016-07-10.

[3]陈悦,陈超美，等.引文空间分析原理与应用CiteSpace实用指南[M].北京:科学出版社,2014:36-78.

[4]李杰. CiteSpace常见问题解答. [EB/OL].http://cluster.ischool.drexel.edu/～cchen/citespace/doc/tutorial/how_to/8.faq.pdf.

[5]李杰,陈超美. CiteSpace:科技文本挖掘及可视化[M].北京:首都经贸大学出版社,2016:77-109.

[6]卢强,郑立坤.师范生教学技能培养策略研究[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学),2010,(1):69-73.

责任编辑：郑诗锋

Bibliometric Analysis on Teaching Skills Research of Chinese Normal University Students in Recent Ten Years

XU Zhao-jia1; XU Xiang-qun2; CAI Jin1

(1.School of Computer Science, Hubei University of Education, Wuhan 430205, China;2.Library, Hubei University of Education, Wuhan 430205, China)

This paper takes the articles related to “teaching skills of normal university students” in CNKI database from 2006 to 2016 as research objects and uses CiteSpace III and other tools to implement bibliometric analysis and viewable analysis of the data in the articles including the keywords and so on. It is concluded that the reform and innovation of micro-teaching is most frequently referred in relevant research in the recent ten years. At the same time, in the context of information technology, the teaching skill training, practice teaching reform, training mode and effectiveness training are also hotspot research direction.

normal university students; education; teaching; practice; CiteSpaceⅢ

2016-10-02

国家教学改革与建设项目“师范生教学技能有效培养的实践课程模块创新研究”(鄂教高函{2014}20号)阶段性成果之一。

徐兆佳(1984-),男,湖北武汉人,讲师,硕士,研究方向为教育技术、数据挖掘。

G652

A

1674-344X(2016)11-0086-05