浅谈提高初中物理课堂练习水平的有效策略

赖玉华

【摘 要】初中物理课堂教学中进行课堂练习是必不可少的教学环节，提高课堂练习的有效性，是实现素质教育的有效方法之一。如何提高物理课堂练习的有效性，避免多而不精的练习方法，是每一位初中物理教师都必须面对的问题。教师的教学目的是让学生能够熟练掌握物理知识，让学生能够熟练应用物理知识解决实际问题。进行有效的课堂练习，是实现这一目的的根本方法。

【关键词】初中物理；课堂练习；水平；提高；策略

初中物理是一门难度系数很高的学科，也因为其中定理和公式的复杂化，所以需要教学与练习的互相配合，才能深化对物理知识的理解。但是，目前初中物理课堂仍然是以教学为主，没有充分安排好课堂练习的时间和内容。但由于初中学生对物理的掌握程度是需要通过练习来检验和巩固的，而且有助于发现学习中没有掌握好的问题并加以解决。因此，遵循正确的原则。科学合理地安排初中物理课堂练习，对教学工作的开展大有裨益。

一、初中物理课堂练习的目的

要在物理课堂中加入课堂练习，深化对知识的梳理和分析，就必须意识到课堂练习的重要性及其目的。之所以要在课堂上，在进行过基本的理论学习之后展开练习，一是可以及时发现学生的一知半解之处，他们对知识点还没有彻底掌握的部分，从而有针对性地进行讲解，这比教师自顾自地讲授效率要高得多；其次，对学生已经掌握并能熟练运用的部分，通过练习也可以得到巩固，记忆更加深化，所谓“学而时习之”就是这样的道理；最后，除了学生的接受和理解本身，教师也能通过学生的反馈及时发现自己教授过程中的疏漏，改进教学方法，聚焦教学中的重难点，以帮助学生更好地找出不理解的部分加以深化教学，使每一个学生都能够循序渐进地提高物理成绩。这三个方面是课堂练习的主要目的，这与初中物理学习的特点是分不开的。物理学习难度大主要就在于理论与实践的结合十分紧密，由“物”而“理”，因此在进行学习时也不能纯粹地听讲和做笔记，而是应该结合学习的知识点，自己进行练习，这样才能比较快速地学习到物理知识，提升自己的技能。

二、初中物理课堂练习需要遵循的原则

上面已经谈到，在物理课堂加入练习环节是十分必要的，对提高学生对物理的理解大有裨益。但是，如何能够将物理知识和练习更好地结合在一起呢？这就必须谈到具体的课堂练习安排策略。

1.练习安排的层次性

新课程的基本理念要求能使全体学生都获得全面发展。这就要求在教学中能考虑学生的个体差异。在实际教学中，学生都做同样的习题，学习水平较高的学生通常感觉没有挑战性，淡而无味，“吃不饱”，久而久之，他们便会失去学习物理的兴趣，继而不能最大限度地发展自己；而学习水平较差的学生则会感到难度太大，力不从心，“消化不良”，久而久之，他们就会望物理而生畏，进而却步。这也就是说，实际教学中的习题没有体现出教学的层次性，不能适合不同思维能力的学生的发展需求。因此在设计习题时，应注意精选习题，不搞“一刀切”，要设计不同层次的习题，以适应不同水平的学生，给学生一个自主选择、协调发展的空间，让每一个同学都有机会获得充足的成功体验。设计层次性习题，还包括同样一道题能适合不同水平的学生，由于学生的水平不同，他们对习题解答的水平也不同。教师要根据本班学生的知识水平来练习，练习要求不能太高，也不能太低，要适应不同层次的学生，同时要针对本节课的重、难点由易到难、循序渐进。（1）练习要练选，教师要对手边使用的练习进行筛选，选取典型试题，保证做题的质量；（2）严格控制作业总量，依据学生学情、教学内容精心设计习题数量、难度，争取做到少而精，难度要降低，梯度要缓，做到有效；（3）讲解要细致，注意方法的传授，注意帮助学生纠正错误，分析错误的原因，帮其改正；（4）力求完善内容，有效作业要考虑习题的基础性、技能性、创新性的比例合理，要考虑到学生的个体差异，又要关注学生的发展，尽量合理、有效。

2.练习目标的生活实效性

物理与生产生活密切相关，比如学习杠杆原理，生活中就有很多运用到这一原理的例子，比如剪刀的长短。因此，从生活实际出发设计练习题目，通过练习题目深化对生活常识的理解，让物理走进生活，让生活走进物理，是激发学生学习物理兴趣的一个重要途径。

3.练习过程的课堂时效性

课堂练习不仅仅要把握好层习性和实效性，更加明显的一个要求是要掌握好时间。毕竟，课堂的时间非常有限，其中一部分要用来讲授基本的知识点，是一个双向传输的过程，另外一部分时间才能交给学生，通过练习来巩固已经学习的知识点。那么如何具体地分配教学和练习的时间就显得十分重要，不能顾此失彼，既不能忽略练习的重要性，也不能有失偏颇地一味强调课堂练习。

4.练习内容的科学合理性

到了具体的练习内容的安排方面，教师必须保证练习内容的科学合理，才能使物理练习产生积极的效果。首先，课堂练习已经是依附教材进行的，根据每一堂课所讲的知识的不同，从教材知识点出发设计相应的练习题目；其次，练习题目最好具有一定的开放性，能够引发学生思考而不是纯粹地计算。因为物理学习最重要的是学会发散思维，学会解题方法，而不是生硬的计算套路。这几要求教师在设计题目时，一定要学会选择典型的、具有代表性的和具有开放性的题目，能够激发学生的物理思维，引发他们思考。

综上所述，物理学习难度大主要就在于理论与实践的结合十分紧密，因此物理教学应该结合学习的知识点，指导学生进行练习，这样才能比较快速地学习到物理知识，提升学生的技能。初中物理课堂练习的安排需要遵循层次性、目标的实效性以及课堂时效性和练习内容的科学合理性几个方面。

参考文献：

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