初中生学科自主学习能力缺乏的对策

聂忠果

【摘要】本文对培养初中生学科自主学习能力的策略进行了探讨，如果能从这些对策入手，那么，自主学习教学必会获得强大的外力支持，不仅见效快，而且见效大。

【关键词】初中生；自主；缺失；对策

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

要将学到的有关理论在实践中加以运用，反复摸索调试与各学科自主学习内容匹配的经验，不断反思总结经验教训，在这种实 践——反思——实践的循环中，逐步完善各种学科自主学习技巧，提高各种学科自主学习能力。学生在学科自主学习中存在诸多原因，我们可以采用哪些方法来解决呢？

一、自主学习的教科研工作要跟上

各级各类教科研对自主学习的忽视，直接导致了教师、学生在实践中缺乏理论指导，只能凭经验各自为战，最终造成了学生们自主学习能力低下的现状，因此，加强自主学习的教科研工作已刻不容缓。

（一）自主学习的陈述性知识研究有待加强

目前，对自主学习方面的教科研主要集中在策略方法的陈述性知识的研究上，但通过各种文献资料的查阅，发现这些研究也大多就事论事，研究视野仅局限于自主学习的策略方法，且大多为零星的经验总结，这种研究对自主学习的指导作用极其有限。为此要加强以下几个方面的研究：

（二）自主学习策略方法的深入研究

零星的经验总结显然不能满足教育教学的需要，要加强科学的研究，既要研究出策略、方法的一般规律、形式和特点，又要结合各学科特点研究具体化的规律、形式和特点，探索各学科的特殊策略、方法。

（三）加强自主学习各方面因素的研究

自主学习是一个复杂的系统工程，需要对其进行系统地研究，既要研究自主学习的内容、分类等内部因素，又要研究自主学习的时间、场所、物资条件、各种宏微观环境等外部各因素，只有进行这种研究，才能为自主学习恰当的定位，为自主学习方法策略的取舍组合提供详尽的理论依据。

（四）注意自主学习元认知的研究

自主学习离不开元认知的计划、执行、监控、调适，否则不能正常运行，但这方面的教科研几乎一片空白，要加强元认知各阶段特点、内容、形式等方面的研究，以进一步充实、完善自主学习的陈述性理论。

（五）要补上自主学习的程序性知识的空白

研究由自主学习的陈述性知识如何向自主学习的程序性知识转化是实现自主学习教科研的重要部分，可惜，这方面的研究几乎是一片空白，可能源于大家想当然地把知道理论与能运用理论等同起来了，这种错误思想直接导致了学生自主学习能力的低下。

二、自主学习方面的师资建设要做大做强

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”教师的相关素质，就是自主学习教学方面的源头活水。真有正本清源，自主学习教学才能真正走上正轨。要注意做好以下几点工作：

（一）要做好自主学习方面的教师各种培训工作

通过培训，要把自主学习教科研的各种理论成果传授给教师，要使教师自己成为自主学习方面的行家里手，要让教师掌握训练学生自主学习能力的各种技巧，从而让教师真正具备相应的能力去培养、训练学生的学科自主学习。

（二）要让教师切实体验到自主学习对于学习工作的重要

题海战无非就是想提高学生的成绩，通过培训提升了能力的教师，应该增强了达成这种体验的能力，培训再到位，如果教师们没有相关体验，仍然会以为是纸上谈兵。

（三）引导教师们做科研型教师

通过各种培训，教师们掌握了相关的理论，具备了相应的能力，但自主学习教学实践千变万化，这就要求教师们在实践中具体情况具体对待，发挥创造性，要善于钻研、总结、反思，千万不能教条主义，死搬硬套。要对一线教师进行自主学习方面的科研展开必要的探索。

（四）要加强教师的职业责任心

再优秀的自主学习理论，再高超的关于自主学习的授课能力，如果教师们对教育教学工作已经懈怠，甚至厌倦，就不会善加利用，现行的自主学习状况只能每况愈下，因此教师的职业责任心，成为提高学生学科自主学习能力的前提。当然提高教师职业责任心的理论很多，我这里只提出两点：①要把教学当作一门艺术。应该以艺术的眼光来审视教育，应该以艺术的创造性来实施教育，在付出中体会收获的充实，在创造中体会主体的能动性，在变化中体会教学生活的丰富多彩，抱着这种教学实践观，自主学习的教学必将充满灵动、创造、活力。切记，死水易腐，僵化的教学思想、行为必将蜕变出教育界的行尸走肉。②适当的竞争压力。工作太轻松惬意，必然滋生惰性，应该针对自主学习教学探索一些适当的竞争形式，适当的压力会给自主学习教学带来适当的动力。

三、学生自主学习能力的培养要落到实处

所有关于自主学习方面的研究、措施最终都是为培养学生自主学习能力服务的，都要落实到提高学生的自主学习能力上来。这里单从学生方面阐述几点策略：

（一）激发学生学习的主动性

激发的策略可从主客观方面展开，主观策略有：远景展望法、正确归因法、目标分解法、福乐体验法、目标导向法、认知冲突法、自我效能感等；客观策略有：任务难易适度，挑战适中；合理的奖赏；利用学风进行影响等。

（二）要切实让学生体验到自主学习对于学科学习的重要性

如果在教师的科学指导、训练下，学生切实体验到了自主学习的作用，自然会消除潜意识中的怀疑，对学科自主学习重视起来。

（三）要重视自主学习实践

一定要消除学生这种错误认识——知道了自主学习策略，就是具备了相应的自主学习能力。要将学到的有关理论在实践中加以运用，反复摸索调试与各学科自主学习内容匹配的经验，不断反思总结经验教训，在这种实践——反思——实践的循环中，逐步完善各种自主学习技巧，提高各种自主学习能力。

（四）要发挥学生自主学习的主动性和创造性

所有的自主学习策略都不能原封不动地照搬照用，要根据自主学习学科和自主学习内容灵活变通，变通之妙，最能体现学生的创造性，教师要注意引导和保护，在自主学习实施的过程中，要对自主学习进行自我监督、调控，充分发挥元认知的作用，不断锻炼元认知能力。

（编辑：陈岑）