如何运用激趣法提高初中语文课堂效率

张敏

【摘 要】在初中教学之中，语文教学相对而言较为枯燥，无法激发学生的学习兴趣，进而阻碍了初中语文的可持续发展进程。针对这个情况，教师需要转变自身的教学策略，以学生的兴趣为出发点，寻求与学生兴趣切合度最高的教学模式。在这种背景下，激趣教学应运而生。本文以“初中语文”为例，论述了初中语文教学中激趣教学的具体措施，旨在推动初中语文的可持续发展进程。

【关键词】激趣教学；初中语文；课堂效率

课堂是教学的主阵地，成功地激发起学生的学习兴趣，就好像医生为达到最佳疗效而开出的药引子，事半功倍。教师应采用何种方式手段激活课堂气氛，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对语文学习产生兴趣呢？根据自己的日常教学实践，笔者认为可从以下几种方法着手：

一、设疑激趣法，提高学生的认识

“学起于思，思源于疑。”语文课堂教学过程是一个特殊的认知过程，也是一个复杂的思维过程。思维活动由问题的产生开始，一个个问题就像一块块小石头，在学生思维的大海里激起一簇簇浪花。在教学中，教师若要尽力去打破学生头脑的“平静”，激发学生思维活动的“波澜”，设疑的作用就不可低估，一石激起千层浪，它能使学生在寻疑中产生求知欲望，形成探索和发现知识的动力，使学生学习具有自觉探索性、积极性和创造性。

在学习自读课《信客》的时候，考虑到这篇课文篇幅极长，且此文描述的年代和“信客”这一职业与现代生活在实践和空间上的距离很遥远，学生不太感兴趣，即使看完了课文，也可能只是了解了某个情节知道了一点知识，并不能真正理解作者的情感和信客的高尚人格，我没有按部就班，梳理情节，而是以“年轻的信客为何没能坚守一生？”投石问路，引导学生探究信客的苦衷，结果自然是学生积极看书思考感悟，地毯式搜索字里行间中信客的难言滋味，由学生们一一为他言说。而后，我又抛出第二颗石子“观照自身，我们身上缺少信客拥有的哪些精神品质？”一阵沉默后，一个学生羞怯地站起来说：“我没有他那种认真负责的态度，我学习做作业总是偷工减料，太不应该了。”“我不能像他那样忍辱负重。”“我常常讨价还价，跟无私奉献不求回报不沾边儿。”“我缺乏坚韧和执著，今后要努力培养。”在学生们的自我批评检讨中，信客的形象立体丰满了起来，文本得到了深刻的理解，学生的思想受到洗礼，认识得到了提高。这是设疑激趣的功劳。

二、角色扮演激趣法，培养学生的表达能力

在初中阶段的语文教学中，教师的教学目的是让学生在学习语文知识的同时，学会感悟、习作、倾听、倾诉以及表达。在选用语文课文时，教师应该根据一定的教学规律，这就要求教师在语文教学过程中，应该讲究方法，充分利用教材的安排来进行来激发学生的学习兴趣，角色扮演激趣法是初中语文教学中的一个方面。语文教学的主要内容是听、说、读、写，因此，初中语文教学中，教师不仅应该注重学生的读写能力，同时也要关注学生的听说能力，而这些都可以通过将角色扮演激趣法运用于语文教学来实现。例如，教师在教人教版初中语文教材中《皇帝的新装》这篇文章时，教师可以组织学生进行表演活动，让学生自由分组，扮演自己喜欢的角色，让学生根据课文编写自己的台词，通过小组的形式进行表演，表演结束后，有大家统一选出表演最出色的前三组，让他们进行角色互换，通过这样的方式。使学生更深入的理解课文中人物的心理及作者所表达的思想感情，最后通过书写感悟的方式，更加加深学生所要表达的情感。

三、幽默激趣法，激发学生的兴趣

在很多人的认知里，语文是一门枯燥的课程，往往就是文章读一下，课文背一下就好了，让学生一直抱怨语文都是在睡梦中度过，什么都学不到。然而，事实并不是这样的，我认为语文中也充满着幽默，只是很多时候学生和教师都没有发现罢了。针对这一状况，教师可以在课前准备一些有趣的笑话或者小故事，穿插在教学中，通过这些幽默让学生更好地融入到课堂中。

在课堂中使用一些适当但是不低俗的笑话对于课堂效率的提升有着很好的推动作用，能够活跃课堂气氛。因此，我常常给学生讲一些幽默故事，名人名事等等，进而提升初中语文的教学效果。

当我在教学生老舍的《济南的冬天》的时候，配合着济南冬天的照片，然后讲述了一些关于老舍先生好玩的故事，成功地把学生们逗笑了，在接下来的教学中，学生也愿意配合我，把课堂的流程一步步地进行下去。最后，因为学生们的配合，上课的效率得到了很大的提升，每个学生也能够很好的理解本堂课的内容。

四、故事激趣法，提高教学效率

没有人不喜欢听故事，尤其是未成年的孩子们。在教学白居易的《观刈麦》时，引介白居易考进士时被顾况赏识的戏说：当顾况看到递来的诗稿《赋得古原草送别》署名“白居易”三字时说：“长安米贵，‘白居不‘易啊！”当看到“野火烧不尽，春风吹又生”时，马上赞叹：“有这样的诗才，实在难得，就是走遍天下‘白居也‘易啊！”这样引介作家作品，既加深了对白居易的印象及对他的诗才的敬仰，又激发了学生学习课文的热情。又如《水调歌头 明月几时有》这首词相对字数多一点，有些学生看着头皮发麻，懒洋洋不太情愿背诵，而苏东坡又是他们喜爱崇拜的一个全才，这时讲个苏轼抄《汉书》的故事：苏东坡的天才世人皆知，就连他的政敌也十分赞佩。然而苏东坡天才的成因，除了他的天资超人外，同样离不开勤奋和刻苦。他手抄《汉书》，起先他是以三个字为题（即书中叙述某事件，他只抄其中三个字，然后凭此将此事背记于心），后来以两个字为题，这次只以一个字为题，把《汉书》有关的内容背记下来。他的朋友朱载上去拜访他，任意挑选一册《汉书》，任意抽举其中一个字，苏东坡马上应声背出几百字的一大段内容来，无一漏错。可见天才犹须博闻强记而后才能厚积薄发，文思泉涌，何况我们这样的平凡人？我们怎能不花点心思花点功夫背？适时讲点学生喜欢的名人故事，既能给学生激励又能提供参照，让他们有所领悟并产生兴趣，变被动为主动，从而提高学习效率。

结语

在初中语文教学中，激趣教学是提高课堂效率的重要方法。在当下的教育原则下，激发学生的兴趣符合教学的目的。本文论述了如何利用激趣教学提高初中语文课堂效率的方法。希望本文的论述能够帮助教师更好地寻找到提高课堂效率的方法。

【参考文献】

[1]秦巧丽.漫谈激趣法在初中语文教学中的运用[J].课外语文（初中），2013.66（02）：03-05

[2]王梦茹.浅析语文课教学激发学生学习兴趣的途径[J]. 云南社会主义学院学报，2012.53（12）：33-35