优秀传统文化与高校思想政治教育模式创新

谢莉莉　窦淑媛

摘 要：优秀传统文化为高校思想政治教育工作提供了理论与实践支撑。文章从大学生对优秀传统文化的认知表现出发，分析了当前高校思想政治教育的现状，并提出了以优秀传统文化创新高校思想政治教育模式的策略。

关键词：优秀传统文化；思想政治教育；高校

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）12-0090-03

优秀传统文化是几千年形成和发展在中华民族统一共同体中连绵不断文明史积淀成的物质文明与精神文明的精华。习近平总书记指出：中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。[1]这充分表明中国人内心深处的思想观念、行为模式扎根于中华优秀传统文化。博大精深的文化传统，为高校思想政治教育工作提供了强大的理论和实践支撑。在社会急速发展变化的时代，大学生面临更多元化的文化冲击和文化选择。科学技术的飞速发展，西方文化的强势撞击，使得当代大学生对中华优秀传统文化的承袭出现某种偏差，其对优秀传统文化的认识不断式微。

一、大学生对优秀传统文化的认知表现

（一）大学生对传统文化认知的态度

一是忽视优秀传统文化对个人发展的价值。在社会急速发展的进程中，大学生关注的问题越来越实际和个人化。他们更加关注专业知识和实用技能的习得对自身发展的作用，而认为传统的文化知识对他们日后事业的发展没有帮助[2]。

二是漠视对优秀传统文化的涉猎。在大众传媒日益世俗化的今天，有目的地阅读是涉猎优秀传统文化最便捷和有效的方式之一。但据一些高校调查发现，“只有 30% 的大学生主要靠书籍来获得传统文化知识”，甚至在其读书生涯中有 13% 的学生从来没有阅读过古代经典著作[3]。

三是轻视相关传统文化课程。在培养学生成为全面发展的人的过程中，优秀传统文化是教育内容必不可少的重要载体。大学课程中非文科类学生在课堂教学中接触优秀传统文化主要是大学语文教学及各类文化知识讲座。但在面对这类知识学习时，很多学生关注的是能否顺利拿到学分而非真正知识的掌握。在对大学生“喜欢通过哪种方式提高自身的传统文化素养”的调查中显示，“听相关课程”只占到“9.4%”[4]。

（二）大学生对传统文化认知的成因分析

一是西方文化的强势入侵。近现代时期，伴随着中国在政治、经济、文化等多方面的衰败，西方社会以其强大的自身影响力占据发达经济和生活方式的话语权。以美欧为首的西方资本主义国家，大力兜售符合其自身国家利益的文化行为、文化价值，在中西社会发展的巨大差距中，西方文化对放眼看世界，注重汲取多方知识的大学生产生了不可避免的强大冲击力。

二是大学生自身发展特点的制约。当代大学生自我意识强烈，热衷接受新鲜事物，不断追赶世界发展潮流以及产生的思想文化模式，而对自身优秀传统文化生发的土壤则无暇回顾，或对传统文化成果保持着一种固有的怀疑和批判的态度。

三是优秀传统文化的教育内容被割裂。教育教学是继承和发展优秀传统文化最重要的方式之一，应贯穿于学生接受教育的全过程。但现行的应试教育模式，专业知识和技能培训在学生升学、就业等方面成效凸显，而优秀传统文化在学生道德修养、人格完善等方面的长效培育则显得利益不足。从而导致大学教育内容中，优秀传统文化课程无法形成系统，被散落在大学语文、思想政治教育课等课程体系中。

四是优秀传统文化的传播途径匮乏。市场经济的建立使人们更关注经济发展、社会变革等内容与自身价值之间的取舍关系及乐活的人生方式。大众媒体为适应普遍的价值取向过度宣扬经济财富、娱乐生活等内容，而对优秀传统文化的宣传、展示在每天大众海量接受信息中则寥寥无几。

二、高校思想政治教育现状

优秀传统文化是高校思想政治教育的重要载体之一，蕴含着丰富的教育资源和教育功能。但在社会转型期间，优秀传统文化教育的缺失使得高校思想政治教育的某些弊端更为显见，制约了思想政治教育对大学生价值引领和文化育人的作用。

（一）优秀传统文化教育的缺失

在科技的迅猛发展下，优秀传统文化传承被逐渐边缘化，丧失了其应有的教化育人作用，使得大学生面对纷繁复杂的思想意识形态斗争时无法从优秀传统文化中汲取丰厚的思想给养。一是知识教育弱化了优秀传统文化教育的贡献。知识教育的霸主地位使大学生对科技力量对人及社会的促进作用感同身受。故大学生在对科技力量顶礼膜拜的同时会使自己陷入有知识无思想，有技能无文化的境地。二是对优秀传统文化内在思想意义的忽略阻碍价值判断。作为社会主义核心价值观重要源泉的优秀传统文化激发人们在爱国传统、道德情操、品德修养等多方面形成正确的人生观和价值观。高校自上而下灌输式的宏大政治教育忽视传统文化散落在文学、艺术等方面在提升学生思想道德素质中的重要作用，导致学生缺乏实际的文化体验，从而使学生忽视从个人修养等方面加强思想品质的建设和提高。三是对优秀传统文化价值衡量标准的失范限制教育选择。高校对学生“全面发展”的考核，更多以量化方式考察学生的德智体等多方面的发展情况，而德育的考察很难以定量方式呈现个人内心世界的状况。优秀传统文化教育需要数年甚至数十年的磨砺和传承来奠定个人稳定的人生观、价值观取向，需要在社会实践中来检验精神世界的丰富与否。在市场经济环境中，高校和个人自然更多选择更快带来经济效益的应用型知识，从而制约对优秀传统文化的探索。四是优秀传统文化的教育实践阻碍其价值实现。我国优秀传统文化教学，由于教育者的认识度及自身对传统文化的掌握度不高，使得高校未能形成传统文化教育的完善机制，即使偶有开展但实际效果却不佳。

（二）高校思想政治教育的弊端

由于近代自然科学兴起并占据统治地位，文化教育逐渐由中心向边缘退却。我国高校思想政治教育也同样如此。文化教育的知识传授和精神培养不足，导致思想政治教育功效不佳。一是思想政治教育目标奉行社会政治本位。以政治境界统摄思想政治教育，重视政治主导意识的传播，忽视对大学生立志、立德的人格关注，重视政治理论对象、概念、逻辑的建构和学习，忽视对大学生独立思考能力、辨别能力的培养。二是思想政治教育解释力不强。在传授方式上，重视显性教育效果，忽视隐性教育效果。教育者试图通过课堂讲授及试卷考核等方式让学生习得相关的知识和观念，但实质则窄化教学范围，削弱教学吸引力，使教学沦为专业课程的附庸。在功能判断上，重视理论教学，忽视社会生活。教学中一种承袭传统之教的做法是继续政治研判的标尺裁判一切言行，回避丰富多样的社会现实，其意识形态收效就会大打折扣。[5]如果不能解决学生面对多样性社会生活时的人生困惑和疑问，思想政治教育的退场和沉默则会成为必然。在角色定位上，重视教师的作用，忽视学生的实践。教师成为教学活动中的主体，学生成为教学客体。教师满堂灌，学生被动接受，导致学生在认识过程中无法与自身实际体验相结合，无法在社会实践叙事中重构自我人生观、世界观和价值观。三是思想政治教育目前的资源整合不足。思想政治教育整合功能影响到思想政治教育实效性的发挥。高校各学科之间教学资源缺乏整合及高校与家庭、社会之间教育资源缺乏整合，使得思想政治教育处于孤军奋战的状态，不能很好利用优秀传统文化、红色旅游等丰厚资源，导致教育培养目标难以实现。四是思想政治教育队伍建设有待加强。高校思想政治理论课教师的理论水平和研究水平有待提高。如不能从理论高度给予学生面临困难的实际指导，则思想工作难以奏效。

三、以优秀传统文化创新高校思想政治教育模式的策略

社会生活的发展及大学生自身特点对高校思想政治教育提出更高要求。革除思想政治教育的弊端，以优秀传统文化创新高校思想政治教育模式，有效促进思想政治教育的育人效果。

（一）明确思想政治教育目标

1.重视文化教育，提升大学生的道德情感。学校不仅囿于把大学生培养成具有正确世界观、人生观、价值观和信念执着之才，还应着力完成对兼有丰富内心情感、独立人格尊严和蓬勃生命力之全人的塑造。思想政治教育要“育政”与“育德”合一，使学生能够明白道德情感和道德意识的重要性。

2.加强文化建设，发挥社会主义核心价值观的引领作用。优秀传统文化蕴含丰富的思想道德资源，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。大力弘扬中华优秀传统文化和光荣历史是践行社会主义核心价值的立足点。学校通过加强文化建设，运用各类优秀传统文化形式，发挥精神产品潜移默化的作用，不断增强对民族文化的反思和借鉴，为民族复兴构筑强大的文化根基和精神动力。

3.建构文化自觉，明确思想政治教育的时代使命。思想政治教育的时代使命不仅包括教育和意识形态功能，还应使学生从理性认识上升为感性认识后付诸具体的行动行为。在优秀传统文化内涵构建下，思想政治教育在社会发展中的使命是全方面的、架构性的，使学生个体在教育中对哲学、文学、宗教、艺术在内的一切文化现象给予正确判断和价值选择。

（二）优化思想政治教育内容

1.加强爱国主义传统教育，树立正确的家国观。爱国主义思想是中华优秀传统文化的精髓。在中华民族的各个不同时期，爱国主义的内涵虽有所不同，但不变的是以统一、稳定、发展为己任的家国情怀。从儒家思想对“天下为公”大同社会的描写到历朝历代爱国主义经典诗文的涌现，以系统化和鲜明化的特征感染、激励当代大学生对国家、民族、社会的挚爱之情。

2.加强公民意识教育，树立正确的国家观。培养大学生权利与义务、权力与责任相统一的认知。通过公民教育、法律教育、文化教育等内容引导、修正大学生在维护法律道德、彰显公平公正、追求民主自由等方面的社会行为。

3.加强历史文化教育，树立正确的信仰观。帮助学生客观认识生活在社会习惯和社会传统之中的现实境况。只有全面认识传统文化的精髓，掌握近代以来社会发展脉络才能坚定马克思主义的政治认同，明确奋斗的政治方向。

4.加强文化艺术审美能力，树立正确的审美观。审美教育是在鉴赏的基础上实现的。优秀传统文化为大学生审美能力的培养提供了丰富的素材，通过音乐、诗歌等艺术形式丰富他们的审美知识，培养他们的审美情趣，达到传统文化中“真善美”的审美标准。

5.加强传统文化中情的教育，树立正确的情感观。传统文化一贯重视以情感人、以情动人的说理方式。儒家核心“仁”思想即是爱人的思想，是对亲情人伦的热爱，是对自然万物和谐共处的热爱。营造有爱、和谐的教育氛围，打破大学生自私、冷漠的情感痼疾，促进他们身心的健康发展。

（三）创新思想政治教育形式

1.重视教育过程的隐性化。优秀传统文化不仅深藏在典籍纸堆中，还通过伦理道德、思维方式、风俗习惯等浸润着中国人的情感、思维、行为诸多方面。每个中国人既是传统文化的塑造者也是传统文化的继承者。借鉴隐性教育持久和深远的效果，思想政治教育不仅是知识的灌输也是关乎思维惯习、行为养成和价值信念的传导，通过对优秀传统文化的学习，所启迪的是思想政治道德的智慧，所习得的是知识论与方法论，是世界观、人生观、价值观的统一[7]。

2.重视教育过程的内省化。优秀传统文化强调人的主体性，向内的扩充性。将内省化的方式和思想政治教育知识传授相结合，通过内心的自我感悟追寻精神世界的自我超越与自由，建立强大、丰富、完美的个人精神世界。

3.重视教育过程的知行合一。优秀传统文化强调知行合一的重要性。思想政治教育并非仅是习得真理性知识而是如何提升道德素养、塑造高尚人格。在内化为自身思想同时更需外化为身体力行的实践中。通过行动的自觉超越自身思想的局限，在实践中体验理想的价值、生命的价值。

（四）搭建多维度思想政治教育平台

1.加强家庭基础教育。古人重视家庭教育，修身齐家治国平天下，将家庭影响同国家兴衰放在同等地位。家庭教育是人生成长中第一堂课，家长的思想素养和道德品格对子女品德的形成具有重要的榜样示范作用。

2.加强学校主阵地教育。古代先哲重视教化的作

用，将学校教育作为“明人伦”地重要场所。学校教育是有计划、有目的地对学生实施系统化、理论化、规范化教育的重要途径。思想政治教育要发挥好学校第一课堂主渠道的教学活动。同时通过班（团）会、人文讲座、学生社团、现代媒介等途径发挥好优秀传统文化对大学生的审美教育、情感教育、价值教育等方面的影响。另外发挥校园文化建设作用。通过入党仪式、庆典活动、校史展览等各种校园文化活动将社会道德、个人品德等融于寓教于乐中。

3.加强社会教育系统建构。古人认为教育是社会系统的一部分。良好的社会环境可以促进人的全面发展。通过政府职能的调控，社会企事业团体的配合，积极营造弘扬正气、传播正能量的社会风气。

（五）深化以人为本的思想政治教育机制

帮助大学生树立正确的思想观念就必须建构以人为本的导向机制。这要求构筑以学生为本体的有效评价机制，设置面向学生课程的指导机构并建立高素质的师资队伍。首先以优秀传统文化为载体的思想政治教育不仅是知识的评判更是个人内化为德行外化为行为的真实体现，它无法短期内通过定量分析来获得。我们需要给予一定的时间和耐心在学生自我评价的基础上，通过纵向和横向的比较，激发其自身自我建构的积极性，引导学生学会自我教育、自我评判的能力。其次是增设面向学生课程的文化指导机构。通过对优秀传统文化的研究，编写贴近本校学生实际生活中所遇到的关于思想、情感、行为等问题，兼容并包的教程，指导思想政治教育及教学并检测其实际效果。最后，高素质的师资队伍建设有待强化。思想政治教育教师的素质对思想政治教育教学有着重要影响。建立思想政治教育教师的优秀传统文化知识培训机制，提高教师的理论视野和授课技能，将优秀文化成果应用于高校的思想政治教育中从而不断深化思想政治教育工作的应有之意。

参考文献：

[1]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].

北京：学习出版社，2014：96.

[2]陈晓芸.当代大学生传统文化现状综述及原因分析

[J].漳州师范学院学报，2005，（1）.

[3]汤耀平.“90后” 大学生对传统文化的认知和态度

——广东10所高校大学生的问卷调查与分析[J].思

想教育研究，2011，（6）.

[4]石书臣，张杰.当代大学生思想文化素养状况的调查及

对策[J].学校党建与思想教育，2013，（3）.

[5][6]燕连福.大学生思想政治教育范式转换研究[M].北

京：光明日报出版社，2013：13，16.

[7]白显良.论隐性思想政治教育的受教特性[J].学校党建

与思想教育，2013，（22）.